自考公共課能力提升B卷題庫(kù)考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題36分）一、單選題（10小題，每小題3分，共計(jì)30分）1、（單選題）由于提高勞動(dòng)強(qiáng)度而生產(chǎn)的剩余價(jià)值屬于()

A.絕對(duì)剩余價(jià)值

B.超額剩余價(jià)值

C.相對(duì)剩余價(jià)值

D.超額利潤(rùn)

正確答案：A

2、（單選題）局域網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)中（）被劃分成MAC和LLC兩個(gè)子層

A.物理層

B.數(shù)據(jù)鏈路層

C.網(wǎng)絡(luò)層

D.運(yùn)輸層

正確答案：B

3、（單選題）若變量Y與變量X有關(guān)系式Y(jié)=3X+2，則Y與X的相關(guān)系數(shù)等于()

A.一1

B.0

C.1

D.3

正確答案：C

4、（單選題）在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中通常用主頻來(lái)描述（）

A.計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度

B.計(jì)算機(jī)的可靠性

C.計(jì)算機(jī)的可運(yùn)行性

D.計(jì)算機(jī)的可擴(kuò)充性

正確答案：A

5、（單選題）要把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)，其關(guān)鍵是（）

A.加強(qiáng)人民民主專政

B.實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化

C.強(qiáng)黨的建設(shè)

D.發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

正確答案：B

6、（單選題）連接計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的五大基本組成部件一般通過(guò)（）

A.適配器

B.電纜

C.中繼器

D.總線

正確答案：D

7、（單選題）我國(guó)國(guó)有企業(yè)的改革目標(biāo)是（）

A.下放產(chǎn)品定價(jià)權(quán)

B.擴(kuò)大企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)

C.完善承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制

D.建立現(xiàn)代企業(yè)制度

正確答案：D

8、（單選題）電子以平行于磁場(chǎng)方向的初速進(jìn)入均勻磁場(chǎng)，忽略重力作用，該電子做（）

A.圓周運(yùn)動(dòng)

B.直線運(yùn)動(dòng)

C.螺旋線運(yùn)動(dòng)

D.拋物線運(yùn)動(dòng)

正確答案：B

9、（單選題）一般情況下，1KB內(nèi)存最多能存儲(chǔ)_______個(gè)ASCII碼字符，或___個(gè)漢字內(nèi)碼。

A.1024,1024

B.1024,512

C.512,512

D.512,1024

正確答案：B

10、（單選題）群體規(guī)范能起到界定群體成員行為范圍的作用，這是群體規(guī)范的（）

A.標(biāo)準(zhǔn)功能

B.導(dǎo)向功能

C.評(píng)價(jià)功能

D.動(dòng)力功能

正確答案：A

二、多選題（2小題，每小題3分，共計(jì)6分）1、（多選題）級(jí)差地租I形成的條件有（）A.不同地塊土地肥沃程度的差別B.不同地塊地理位置的差別C.同一地塊連續(xù)追加投資的多少D.同一地塊連續(xù)追加投資的效率正確答案：AB2、（多選題）從心理學(xué)研究的角度來(lái)看，屬于行為的共同特征的有A.因果性B.持久性C.自發(fā)性D.目的性E.可變性正確答案：ABCDE第Ⅱ卷（非選擇題64分）三、填空題（3小題，每小題3分，共計(jì)9分）1、（填空題）IEEE802系列標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了兩種類型的鏈路協(xié)議：第一種為_(kāi)___(類型1)，另一種為MAC(類型2)。

正確答案：無(wú)連接LLC

2、（填空題）Thisessayisstilltoolong.I’llhaveto___(short)itbyoneortwopages.

正確答案：shorten

3、（填空題）360的正約數(shù)有（）個(gè)

正確答案：24

四、判斷題（5小題，每小題3分，共計(jì)15分）1、（判斷題）近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是帝國(guó)主義和中華民族、封建主義和人民大眾之間的矛盾。

正確答案：

正確

2、（判斷題）《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢之間儒家思想文獻(xiàn)的匯編，以對(duì)古代禮制的討論與闡發(fā)為主要內(nèi)容，其中還結(jié)集了如《中庸》、《大學(xué)》、《禮運(yùn)》等蘊(yùn)含深邃的思想內(nèi)容的學(xué)術(shù)論文，它們是中國(guó)學(xué)術(shù)思想史上的名作，影響極其深遠(yuǎn)，是了解儒家的禮學(xué)思想的重要參考依據(jù)。

正確答案：

正確

3、（判斷題）y=fx在點(diǎn)x0連續(xù)，則y=fx在點(diǎn)x0必定可導(dǎo)

正確答案：

錯(cuò)誤

4、（判斷題）動(dòng)機(jī)激起越強(qiáng)，活動(dòng)效率越高。

正確答案：

正確

5、（判斷題）方程x2+y2=1表示一個(gè)圓正確答案：錯(cuò)誤5、簡(jiǎn)答題（3小題，每小題10分，共計(jì)30分）1、（問(wèn)答題）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗诠芾碇袘?yīng)該如何應(yīng)用強(qiáng)化理論。

正確答案：強(qiáng)化理論是美國(guó)哈弗大學(xué)心理學(xué)教授斯金納提出的，該理論認(rèn)為，人類為了達(dá)到某種目的，本身就會(huì)采取行為作用與環(huán)境，當(dāng)行為的結(jié)果有利時(shí)，這種行為就重復(fù)出現(xiàn)，當(dāng)行為的結(jié)果不利時(shí)，這種行為就減弱或消失。管理者在實(shí)施強(qiáng)化時(shí)必須遵循以下原則：

第一，要有一個(gè)目標(biāo)體系，目標(biāo)是個(gè)強(qiáng)化物，能強(qiáng)化員工的行為。

第二，要采用漸進(jìn)法，就是把一個(gè)鼓舞人心的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成幾個(gè)階段，逐步完成，即大目標(biāo)小步子，以增強(qiáng)行為轉(zhuǎn)化的信心。

第三，及時(shí)反饋信息，信息的及時(shí)反饋，能使員工了解自己行為的結(jié)果，以便及時(shí)修正行為、及時(shí)強(qiáng)化行為。

第四，員工個(gè)人需要的滿足。行為是由動(dòng)機(jī)引起的，而動(dòng)機(jī)是由需要激發(fā)的，要不斷滿足員工的需要，以強(qiáng)化其行為。

第五，因人而異。對(duì)不同個(gè)體采取不同的強(qiáng)化措施，以獲取最佳效果。

第六，獎(jiǎng)懲結(jié)合、精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合、定期獎(jiǎng)勵(lì)和不定期獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合、定值獎(jiǎng)勵(lì)與不定值獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。

2、（問(wèn)答題）要是沒(méi)有你的支持，我們就完不成那項(xiàng)任務(wù)了。翻譯

正確答案：Ifithadnotbeenforyoursupport/Withoutyoursupport,wewouldnthavecompletedthetask.

3、（問(wèn)答題）試述人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別

正確答案：1、管理的觀念不同傳統(tǒng)人事管理視人力為成本，而人力資源管理則視人力為資源。

2、管理的模式不同傳統(tǒng)人事管理多為“被動(dòng)反應(yīng)型”，而人力資源管理是“主動(dòng)開(kāi)發(fā)型”，它緊緊圍繞開(kāi)發(fā)人的能力、激發(fā)人的活力開(kāi)展自身的活動(dòng)，從而呈現(xiàn)出區(qū)別于傳統(tǒng)人事管理的如下特征：（1）建設(shè)起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜肆Y源培訓(xùn)管理體系。（2）建立起多維交叉的員工激勵(lì)體系。

3、管理的重心不同傳統(tǒng)人事管理以事為重心，而人力資源管理則以人為重心，注重人與事互相適應(yīng)，把人的發(fā)展和組織的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4、管理的地位不同傳統(tǒng)人事管理處于執(zhí)行層，而人力資源管理處于決策層。

5、管理的方法不同傳統(tǒng)人事管理把人假設(shè)為“經(jīng)濟(jì)人”，而人