人教版高中歷史選修一教學(xué)設(shè)計(jì)+教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版高中歷史選修一教學(xué)設(shè)計(jì)+教案設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)圍繞人教版高中歷史選修一《中國古代史》中的“唐宋時(shí)期的社會生活”這一主題展開。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，通過情境教學(xué)、合作探究等方式，讓學(xué)生在了解唐宋時(shí)期社會生活的基礎(chǔ)上，理解社會變遷對人們生活方式的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和人文素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的歷史知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過歷史材料分析和情境體驗(yàn)，提升歷史解釋能力；通過對比唐宋時(shí)期社會生活的變化，增強(qiáng)時(shí)空觀念；通過探究社會變遷對個(gè)體生活的影響，發(fā)展史料實(shí)證和家國情懷；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提高溝通協(xié)作和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①唐宋時(shí)期社會生活的主要特征及其變化；

②唐宋時(shí)期社會變遷對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮的影響；

③唐宋時(shí)期的社會階層結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過歷史材料分析，理解社會變遷的復(fù)雜性和多面性；

②如何將唐宋時(shí)期的社會生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

③如何通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力；

④如何在有限的課時(shí)內(nèi)，有效組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，提高課堂互動效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中歷史選修一《中國古代史》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備唐宋時(shí)期社會生活相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唐宋建筑、服飾、飲食等圖片，以及反映當(dāng)時(shí)社會風(fēng)貌的紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對唐宋時(shí)期社會生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對唐宋時(shí)期的社會生活有什么了解？它對我們的生活有什么啟示？”

展示一些關(guān)于唐宋時(shí)期服飾、建筑、藝術(shù)等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹唐宋時(shí)期社會生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.唐宋時(shí)期社會生活基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解唐宋時(shí)期社會生活的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解唐宋時(shí)期社會生活的定義，包括其主要特征如經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛等。

詳細(xì)介紹唐宋時(shí)期的社會階層結(jié)構(gòu)、生活方式、節(jié)日習(xí)俗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.唐宋時(shí)期社會生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解唐宋時(shí)期社會生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的唐宋時(shí)期社會生活案例進(jìn)行分析，如唐朝的科舉制度、宋代的商業(yè)發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解唐宋時(shí)期社會生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與唐宋時(shí)期社會生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“唐宋時(shí)期的女性地位”、“唐宋時(shí)期的城市生活”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對唐宋時(shí)期社會生活的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐宋時(shí)期社會生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括唐宋時(shí)期社會生活的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)唐宋時(shí)期社會生活在歷史進(jìn)程中的重要地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐宋時(shí)期社會生活的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們思考如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)代社會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐宋時(shí)期的法律制度：介紹唐宋時(shí)期的法律體系，包括《唐律疏議》和《宋刑統(tǒng)》的內(nèi)容，探討其對后世的影響。

-唐宋時(shí)期的科舉制度：詳細(xì)分析科舉制度的演變過程，包括考試的科目、內(nèi)容和選拔方式，以及其對社會階層流動的影響。

-唐宋時(shí)期的繪畫藝術(shù)：探討唐宋時(shí)期繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)，如山水畫、人物畫的發(fā)展，以及著名畫家和作品。

-唐宋時(shí)期的文學(xué)成就：介紹唐宋時(shí)期的詩詞、散文、戲曲等文學(xué)形式，分析其藝術(shù)特色和代表人物。

-唐宋時(shí)期的建筑風(fēng)格：分析唐宋時(shí)期的建筑特點(diǎn)，如宮殿、園林、寺廟等，探討其對后世建筑風(fēng)格的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《唐宋史》、《中國歷史》等，以深入了解唐宋時(shí)期的社會生活。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如唐宋時(shí)期的古建筑、石窟藝術(shù)等，通過實(shí)地考察感受歷史氛圍。

-組織學(xué)生觀看與唐宋時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《唐宋傳奇》、《清明上河圖》等，以視覺方式體驗(yàn)歷史。

-建議學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，通過競技形式加深對唐宋時(shí)期社會生活的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，選擇感興趣的唐宋時(shí)期社會生活話題進(jìn)行深入研究，提高歷史研究能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于唐宋時(shí)期社會生活的信息和研究成果。

-組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，如參觀古代手工藝品制作過程，體驗(yàn)唐宋時(shí)期的日常生活，增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代社會與唐宋時(shí)期社會生活的相似之處，思考?xì)v史對現(xiàn)實(shí)的啟示，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)：

1.1提問與反饋：

在課堂上，教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對唐宋時(shí)期社會生活知識的掌握程度。提問的設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心知識點(diǎn)，包括唐宋時(shí)期的社會變遷、文化特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

1.2觀察與記錄：

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。通過小組討論、角色扮演等活動，評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時(shí)，記錄學(xué)生的課堂行為，如注意力集中程度、參與討論的積極性等，為課后評價(jià)提供依據(jù)。

1.3課堂測試：

在課程的適當(dāng)階段，教師可以安排小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢測學(xué)生對唐宋時(shí)期社會生活知識的理解和記憶。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)緊密相關(guān)，測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，以便全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

2.1作業(yè)布置與要求：

課后作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，如撰寫關(guān)于唐宋時(shí)期某一歷史事件或人物的小論文，或設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于唐宋時(shí)期社會生活的角色扮演劇本。作業(yè)要求具體明確，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，深入思考。

2.2作業(yè)批改與反饋：

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注重作業(yè)的完成質(zhì)量、創(chuàng)新性和知識點(diǎn)的掌握程度。在批改過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價(jià)和具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.3作業(yè)展示與交流：

定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論，以此加深對唐宋時(shí)期社會生活的理解。

3.評價(jià)方法與工具：

3.1評價(jià)方法：

采用多元化的評價(jià)方法，包括定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合。定量評價(jià)可以通過測試、作業(yè)成績等方式進(jìn)行，定性評價(jià)則通過課堂觀察、作業(yè)反饋等方式實(shí)現(xiàn)。

3.2評價(jià)工具：

使用課堂記錄表、作業(yè)評分表、學(xué)生評價(jià)表等工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面記錄和分析。

4.評價(jià)反饋與改進(jìn)：

4.1及時(shí)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力方向。

4.2教學(xué)改進(jìn)：

根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例分析法：通過引入唐宋時(shí)期的社會生活案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的分析能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中顯得比較被動，缺乏主動參與的積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：有時(shí)候，我在講解唐宋時(shí)期的社會生活時(shí)，沒有很好地將歷史知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不夠深入。

3.評價(jià)方式單一：目前，我的評價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和測試，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享觀點(diǎn)。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到歷史知識的實(shí)用價(jià)值。

2.加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系：我會嘗試將唐宋時(shí)期的社會生活與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過比較分析，讓學(xué)生更加直觀地理解歷史知識。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以全面評估學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)1.唐宋時(shí)期社會生活概述

①唐朝時(shí)期

②宋朝時(shí)期

2.唐宋時(shí)期社會變遷

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展

②文化繁榮

③社會階層結(jié)構(gòu)

3.唐宋時(shí)期社會生活特征

①服飾與審美

②飲食與習(xí)俗

③宗教與信仰

4.唐宋時(shí)期社會生活影響

①對后世的影響

②對文化傳承的意義

5.唐宋時(shí)期社會生活案例

①科舉制度

②城市生活

③文學(xué)藝術(shù)典型例題講解1.例題：

唐朝時(shí)期，科舉制度逐漸完善，下列哪項(xiàng)不是科舉考試的內(nèi)容？

A.經(jīng)義

B.史書

C.詩詞

D.書法

答案：C

解析：唐朝科舉考試主要分為明經(jīng)和進(jìn)士兩科，其中明經(jīng)科主要測試對儒家經(jīng)典的理解，進(jìn)士科則包括策問、詩賦和經(jīng)義等內(nèi)容。書法是進(jìn)士科的一部分，而詩詞不屬于科舉考試的內(nèi)容。

2.例題：

宋代商業(yè)發(fā)展迅速，下列哪項(xiàng)不是宋代商業(yè)的特點(diǎn)？

A.商業(yè)活動時(shí)間不受限制

B.市場競爭激烈

C.貨幣流通廣泛

D.商業(yè)活動主要在夜間進(jìn)行

答案：D

解析：宋代商業(yè)活動時(shí)間逐漸不受限制，市場交易活躍，貨幣流通廣泛，這些都是宋代商業(yè)的特點(diǎn)。然而，由于宋代城市實(shí)行宵禁制度，商業(yè)活動主要在白天進(jìn)行，夜間商業(yè)活動相對較少。

3.例題：

唐宋時(shí)期，女性地位有所提高，下列哪項(xiàng)不是女性地位提高的表現(xiàn)？

A.女性可以參加科舉考試

B.女性可以擔(dān)任官職

C.女性可以擁有土地

D.女性可以自由結(jié)婚

答案：A

解析：唐宋時(shí)期，女性地位確實(shí)有所提高，她們可以擔(dān)任官職、擁有土地，也可以自由結(jié)婚。然而，女性參加科舉考試在唐朝時(shí)期就已經(jīng)存在，并非唐宋時(shí)期女性地位提高的新表現(xiàn)。

4.例題：

唐宋時(shí)期，繪畫藝術(shù)取得了輝煌成就，下列哪位不是唐宋時(shí)期著名的畫家？

A.張擇端

B.李公麟

C.郭熙

D.趙孟頫

答案