5.2自然環(huán)境的地域差異性教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期地理人教版（2019）選擇性必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版（2019）選擇性必修1地理教材第5.2節(jié)“自然環(huán)境的地域差異性”。主要內(nèi)容包括：1.自然環(huán)境的地域差異性的概念和特點；2.我國自然環(huán)境的地域差異性的表現(xiàn)；3.地域差異性的形成原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然環(huán)境的地域差異性，認識我國自然環(huán)境的地域差異性的表現(xiàn)，理解地域差異性的形成原因。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1.提升地理空間思維，通過分析自然環(huán)境的地域差異性，理解地理環(huán)境的空間分布規(guī)律；2.增強地理實踐能力，通過實際案例分析，學(xué)會運用地理知識解決實際問題；3.培養(yǎng)地理綜合思維，綜合分析自然環(huán)境的地域差異性對人類社會的影響；4.增強地理科學(xué)探究意識，通過觀察、比較、分析等方法，探究地域差異性的成因。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的地理知識基礎(chǔ)，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，由于地域差異性的概念較為抽象，學(xué)生在理解上可能存在困難。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的具體分析：

1.學(xué)生層次：高二年級學(xué)生已具備一定的地理知識基礎(chǔ)，對自然環(huán)境的基本概念有一定了解，但面對較為復(fù)雜的地理現(xiàn)象和問題，學(xué)生的理解能力和分析能力有待提高。

2.知識方面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了地理的基本知識，但對自然環(huán)境的地域差異性這一概念理解較淺，難以將其與實際生活相聯(lián)系。

3.能力方面：學(xué)生在分析問題和解決問題方面存在不足，缺乏運用地理知識解決實際問題的能力。此外，學(xué)生的地理空間思維和綜合思維能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的潛力，但需在課堂上加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學(xué)生在課堂討論和合作學(xué)習(xí)中的交流能力有待提高。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版（2019）選擇性必修1地理教材。

2.輔助材料：收集與地域差異性相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資料，以增強學(xué)生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：準備地球儀、地形模型等，輔助學(xué)生直觀感受地形地貌差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備白板、投影儀等設(shè)備，便于學(xué)生互動和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“自然環(huán)境的地域差異性”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地區(qū)的氣候類型有何差異？這種差異對人類活動有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自然環(huán)境的地域差異性基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解自然環(huán)境的地域差異性，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的自然景觀圖片，引出“自然環(huán)境的地域差異性”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解自然環(huán)境的地域差異性表現(xiàn)，如“我國南北氣候帶的差異”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的氣候特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗自然環(huán)境的地域差異性在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的地域差異性表現(xiàn)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析自然環(huán)境地域差異性的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解自然環(huán)境的地域差異性表現(xiàn)，掌握分析自然環(huán)境地域差異性的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然環(huán)境的地域差異性”課題，布置分析當(dāng)?shù)貧夂蛱卣鲗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然環(huán)境地域差異性的影響。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解不同地區(qū)自然環(huán)境的地域差異性及其影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的自然環(huán)境地域差異性知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最重要的評價標準之一。在本節(jié)課“自然環(huán)境的地域差異性”的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握

學(xué)生能夠熟練掌握自然環(huán)境地域差異性的基本概念，包括氣候、地形、土壤等自然要素在不同地區(qū)的分布和變化規(guī)律。他們能夠識別和分析不同地區(qū)的自然景觀特征，如沙漠、草原、森林等，并了解這些特征對人類活動的影響。

2.分析能力

3.解決問題的能力

學(xué)生在課堂討論和實踐活動中學(xué)到了如何運用地理知識解決實際問題。例如，在分析一個地區(qū)的自然災(zāi)害風(fēng)險時，學(xué)生能夠提出合理的防范措施，如防洪堤的建設(shè)、植被保護等。

4.創(chuàng)新思維

本節(jié)課鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出自己的見解。在討論中，學(xué)生提出了一些創(chuàng)新性的想法，如利用太陽能等可再生能源改善貧困地區(qū)的能源供應(yīng)問題。

5.合作學(xué)習(xí)能力

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的長處。

6.自主學(xué)習(xí)能力

7.思想道德素養(yǎng)

本節(jié)課讓學(xué)生認識到自然環(huán)境的地域差異性對人類社會的深遠影響，增強了他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)生開始關(guān)注人類活動對自然環(huán)境的影響，并思考如何在日常生活中踐行環(huán)保。

8.語言表達能力

在課堂討論和作業(yè)提交過程中，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)牡乩硇g(shù)語進行描述。

9.時間管理能力

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

10.綜合素養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握了地理學(xué)科的知識，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生在團隊合作、問題解決、創(chuàng)新思維等方面都有了顯著提升。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，和大家一起探討一下。

首先，我覺得在課前準備方面，我做得還是比較充分的。提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生在課前對自然環(huán)境的地域差異性有一個初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生反饋說預(yù)習(xí)資料中的內(nèi)容有點多，對于他們來說，有些難度。這說明我在設(shè)計預(yù)習(xí)資料時，可能沒有很好地考慮到學(xué)生的實際需求。

改進措施：接下來，我會針對這個問題，調(diào)整預(yù)習(xí)資料的內(nèi)容和難度，確保它既能幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，又不會給他們帶來過大的壓力。

其次，在課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果并不理想。

改進措施：為了提高小組討論的效果，我會在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們提出自己的觀點，并尊重他人的意見。同時，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，以激發(fā)學(xué)生的思考。

再來說說課堂活動。我覺得這次課堂活動的設(shè)計還是比較成功的，學(xué)生通過實踐活動，對自然環(huán)境的地域差異性有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實驗操作過程中，部分學(xué)生存在安全隱患意識不強的情況。

改進措施：為了提高學(xué)生的安全意識，我會在未來的教學(xué)中，加強對實驗操作的安全教育，確保學(xué)生在實驗過程中的人身安全。

最后，我覺得在課后拓展方面，我還做得不夠。雖然我提供了拓展資源，但學(xué)生反饋說這些資源對他們來說，有些過于寬泛，不知道如何選擇。

改進措施：為了更好地滿足學(xué)生的需求，我會在未來的教學(xué)中，針對不同的學(xué)習(xí)目標和興趣，提供更具針對性的拓展資源，幫助學(xué)生更好地進行課后學(xué)習(xí)。典型例題講解典型例題一：

題目：分析我國南方地區(qū)與北方地區(qū)在氣候類型、地形地貌和植被類型方面的差異。

解答：

南方地區(qū)位于亞熱帶和熱帶，氣候類型以亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候為主，四季分明，雨量充沛。地形以平原、丘陵為主，植被類型豐富，有亞熱帶常綠闊葉林。北方地區(qū)位于溫帶，氣候類型以溫帶季風(fēng)氣候為主，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。地形以平原、高原、山地為主，植被類型以溫帶落葉闊葉林和草原為主。

典型例題二：

題目：比較亞洲不同地區(qū)的氣候特征，并分析其對農(nóng)業(yè)的影響。

解答：

亞洲不同地區(qū)的氣候特征差異較大。例如，東亞地區(qū)受季風(fēng)影響，夏季高溫多雨，有利于水稻種植；南亞地區(qū)以熱帶季風(fēng)氣候為主，雨季分明，有利于棉花、茶葉等作物的生長；西亞地區(qū)以沙漠氣候為主，干旱少雨，不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；東南亞地區(qū)熱帶雨林氣候，雨量充沛，有利于熱帶作物如橡膠、油棕等的種植。

典型例題三：

題目：分析地形對氣候的影響，以我國青藏高原為例。

解答：

青藏高原海拔高，空氣稀薄，導(dǎo)致氣溫低，形成高原氣候。地形對氣候的影響主要體現(xiàn)在以下方面：一是高原的冰雪融化，形成豐富的水資源，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；二是高原對氣流的阻擋作用，使得高原邊緣地區(qū)氣候相對溫和，有利于農(nóng)作物生長。

典型例題四：

題目：解釋為什么沙漠地區(qū)降水稀少，而草原地區(qū)降水較多。

解答：

沙漠地區(qū)由于地處副熱帶高壓帶或大陸內(nèi)部，氣流下沉，形成干燥的氣候。而草原地區(qū)地處溫帶地區(qū)，受海洋氣流影響，降水相對較多。此外，沙漠地區(qū)植被稀少，地表水分蒸發(fā)量大，也導(dǎo)致降水稀少。

典型例題五：

題目：分析人類活動對自然環(huán)境地域差異性的影響，以城市擴張為例。

解答：

城市擴張對自然環(huán)境地域差異性產(chǎn)生了以下影響：一是城市化導(dǎo)致土地利用變化，破壞了原有的植被和土壤結(jié)構(gòu)；二是城市熱島效應(yīng)，使城市溫度高于周邊地區(qū)，改變局部氣候；三是城市排水系統(tǒng)不完善，導(dǎo)致洪水等自然災(zāi)害頻發(fā)。這些影響加劇了自然環(huán)境的地域差異性。板書設(shè)計①自然環(huán)境的地域差異性概念

-地域差異性的定義

-地域差異性的類型

②地域差異性的表現(xiàn)

-氣候