學(xué)以致用堅持人民至上讓青春在奉獻中閃光說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-哲學(xué)與人生-高教版（2023）-(政治（道法）)-59學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自高教版《哲學(xué)與人生》中職基礎(chǔ)課，涉及政治（道法）教學(xué)。課程緊密結(jié)合中職學(xué)生實際，以“學(xué)以致用”為核心，引導(dǎo)學(xué)生認識“人民至上”的價值理念，激發(fā)學(xué)生奉獻社會、實現(xiàn)自我價值的熱情。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解并踐行社會主義核心價值觀，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行能力。增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識，以及良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在實踐中體現(xiàn)哲學(xué)智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已接觸過一些哲學(xué)基本概念，如物質(zhì)與意識、實踐與認識等，但對“人民至上”這一理念的理解較為初步，缺乏系統(tǒng)性認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

中職學(xué)生普遍對哲學(xué)課程興趣不高，但好奇心強，喜歡通過案例和實踐活動來理解抽象概念。學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜哲學(xué)關(guān)系時存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于參與討論和小組合作，但也存在個別學(xué)生依賴教師講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“人民至上”的理念時，可能難以將抽象概念與自身實際相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析社會現(xiàn)象時，可能會受到個人情感和價值觀的影響，導(dǎo)致判斷偏差。部分學(xué)生可能由于基礎(chǔ)知識薄弱，難以跟上課程進度。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過案例教學(xué)和互動討論等方式，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《哲學(xué)與人生》教材，并準備相關(guān)輔助教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與“人民至上”理念相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和吸引力。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺等，以適應(yīng)小組合作和實踐活動需求。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“人民至上”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是人民至上？它在我們的社會中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于人民群眾生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“人民至上”的現(xiàn)實意義。

簡短介紹“人民至上”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“人民至上”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“人民至上”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“人民至上”的定義，闡述其核心思想和價值追求。

詳細介紹“人民至上”的組成部分或體現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“人民至上”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“人民至上”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“人民至上”案例進行分析，如改革開放、脫貧攻堅等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“人民至上”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“人民至上”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“人民至上”相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在學(xué)校中踐行‘人民至上’”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“人民至上”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“人民至上”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“人民至上”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“人民至上”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“人民至上”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“人民至上”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高綜合素質(zhì)。

過程：

介紹一些與“人民至上”相關(guān)的實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。

鼓勵學(xué)生在課后積極參與這些活動，將“人民至上”的理念付諸實踐。

教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果。知識點梳理1.人民至上的概念與內(nèi)涵

-定義：人民至上是指將人民群眾的利益放在首位，全心全意為人民服務(wù)，始終代表最廣大人民的根本利益。

-內(nèi)涵：包括尊重人民主體地位、保障人民權(quán)益、滿足人民需求、促進人民福祉等方面。

2.人民至上的歷史演進

-我國古代：民本思想、仁政愛民等；

-近現(xiàn)代：民主革命時期的人民立場、社會主義建設(shè)時期的人民主體地位；

-當代：全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨等。

3.人民至上的原則與要求

-堅持黨的群眾路線，密切聯(lián)系群眾；

-堅持以人民為中心的發(fā)展思想，推動經(jīng)濟社會發(fā)展；

-堅持人民主體地位，保障人民權(quán)益；

-堅持人民民主專政，發(fā)展社會主義民主政治。

4.人民至上的實踐路徑

-改革開放：解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平；

-依法治國：保障人民權(quán)益，維護社會公平正義；

-全面從嚴治黨：加強黨的建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力；

-社會主義核心價值觀：培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)人民向善向上。

5.人民至上的案例分析

-改革開放：深圳經(jīng)濟特區(qū)的建立和發(fā)展；

-依法治國：司法改革、反腐倡廉；

-全面從嚴治黨：黨風(fēng)廉政建設(shè)、反腐敗斗爭；

-社會主義核心價值觀：志愿服務(wù)、道德模范評選等。

6.人民至上的時代價值

-增強國家凝聚力，維護國家統(tǒng)一；

-促進社會和諧穩(wěn)定，實現(xiàn)共同富裕；

-提高國家競爭力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興；

-增強人民獲得感、幸福感、安全感。

7.青年學(xué)生如何踐行人民至上

-樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；

-積極參與社會實踐，服務(wù)人民群眾；

-勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；

-培育和踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和案例分析，讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實激發(fā)了他們的興趣，大家在討論中各抒己見，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于一些深奧的哲學(xué)概念理解起來還是有些吃力。這說明，我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于理解能力較弱的學(xué)生，要適當降低難度，給予更多指導(dǎo)。

在策略上，我利用多媒體資源，通過圖片、視頻等形式，使抽象的概念更加具體、形象。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更容易接受。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強，可能會忽視對文字材料的閱讀和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生平衡使用各種教學(xué)資源，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達自己的觀點。但有時候，課堂紀律還是有些松散，個別學(xué)生可能會在討論中走神。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀律，確保每位學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

在知識方面，學(xué)生們對“人民至上”這一概念有了更深入的理解，能夠結(jié)合實際案例進行分析。在技能上，他們的批判性思維和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們更加認同“人民至上”的理念，增強了社會責(zé)任感和使命感。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對哲學(xué)概念的理