本冊(cè)綜合說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)選修1生物技術(shù)實(shí)踐中圖版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《生物技術(shù)實(shí)踐中圖版》中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作步驟，包括基因工程、細(xì)胞工程和發(fā)酵工程等生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密，與高中生物學(xué)選修1中《生物技術(shù)基礎(chǔ)》章節(jié)內(nèi)容相銜接，如DNA重組技術(shù)、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的生物技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在高中生物學(xué)選修1課程中已學(xué)習(xí)了基本的生物學(xué)理論，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)原理、分子生物學(xué)基礎(chǔ)等。此外，他們對(duì)生物技術(shù)的基本概念和原理也有一定了解，如DNA重組技術(shù)、基因表達(dá)調(diào)控等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)生物技術(shù)充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的探究精神和動(dòng)手能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，而有的學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能遇到的困難包括實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析解讀、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性等問(wèn)題。此外，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能涉及危險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)和生物材料，學(xué)生需要具備一定的安全意識(shí)和防護(hù)能力。同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的理解和應(yīng)用也是學(xué)生在實(shí)踐中可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有本節(jié)課所需的《生物技術(shù)實(shí)踐中圖版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備完整的實(shí)驗(yàn)器材，包括DNA提取試劑盒、顯微鏡、PCR儀等，并確保其安全性和功能性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《生物技術(shù)實(shí)踐中圖版》中的DNA提取實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理和步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞DNA提取實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“DNA提取的原理是什么？”“實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA提取實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示DNA在生物技術(shù)中的應(yīng)用案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA提取實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題和解決方案。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)或疑問(wèn)，提出問(wèn)題并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的DNA提取實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生考慮實(shí)驗(yàn)材料和步驟的合理性。

提供拓展資源：提供關(guān)于DNA分析技術(shù)的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提出改進(jìn)意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)DNA分析技術(shù)的其他應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和掌握生物技術(shù)的基本原理：學(xué)生能夠深入理解DNA提取、基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等生物技術(shù)的基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提高實(shí)驗(yàn)操作技能：學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)際操作，掌握了DNA提取、PCR擴(kuò)增等實(shí)驗(yàn)技能，提高了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及如何運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了科學(xué)探究能力。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.提升安全意識(shí)和防護(hù)能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，了解了生物實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)范和防護(hù)措施，提高了安全意識(shí)和防護(hù)能力。

6.拓寬知識(shí)視野：通過(guò)學(xué)習(xí)生物技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生拓寬了知識(shí)視野，了解了生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考、嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

10.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練操作DNA提取實(shí)驗(yàn)，包括樣品處理、酚-氯仿抽提、乙醇沉淀等步驟。

2.學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

4.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠遵守安全規(guī)范，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，避免安全事故的發(fā)生。

5.學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，了解了生物技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬了知識(shí)視野。

6.學(xué)生在遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，能夠積極思考，嘗試不同的解決方案，提高了創(chuàng)新思維能力。

7.學(xué)生在預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生對(duì)生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

9.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物技術(shù)的基本概念

-基因工程的基本原理

-細(xì)胞工程的關(guān)鍵技術(shù)

-發(fā)酵工程的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-基因重組

-克隆技術(shù)

-細(xì)胞培養(yǎng)

-酶工程

-蛋白質(zhì)工程

③重點(diǎn)句子：

-“生物技術(shù)是利用現(xiàn)代生物學(xué)原理和技術(shù)手段，改造生物體或加工生物原料，為人類提供有用產(chǎn)品或服務(wù)于社會(huì)的方法?！?/p>

-“基因工程是利用分子生物學(xué)和遺傳學(xué)原理，對(duì)生物體的基因進(jìn)行操作，以達(dá)到特定目的的技術(shù)。”

-“細(xì)胞工程是利用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)原理，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)、分離和改造的技術(shù)?！?/p>

-“發(fā)酵工程是利用微生物的代謝活動(dòng)，生產(chǎn)有用物質(zhì)的技術(shù)。”

-“酶工程是利用酶的催化作用，進(jìn)行生物化學(xué)反應(yīng)的技術(shù)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物技術(shù)的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將生物技術(shù)與信息技術(shù)、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在更廣闊的背景下理解生物技術(shù)的應(yīng)用，拓展他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠規(guī)范，存在安全隱患。此外，實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論主題的興趣度不夠，或者缺乏有效的引導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：在講解理論知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解復(fù)雜的生物技術(shù)原理。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，缺乏生動(dòng)形象的講解和實(shí)例分析。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育：在實(shí)驗(yàn)課前，我會(huì)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作的安全規(guī)范，并提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。同時(shí)，我會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

2.激發(fā)