Unit2KnowyourbodyStartup（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）2024英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的“Unit2KnowyourbodyStartup”單元，包括身體部位的詞匯和簡(jiǎn)單句型學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)身體部位的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯，并學(xué)習(xí)新的詞匯。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單句型的練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身身體健康。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際情境的模擬，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)技能的提升。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方對(duì)身體部位的描述方式，拓寬學(xué)生的文化視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：身體部位詞匯的記憶與應(yīng)用。例如，學(xué)生需要掌握“head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet”等詞匯，并能正確地將其用于日常交流中。

-重點(diǎn)二：簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)“Ihavetwoeyes.”、“Hehasabignose.”等句型，學(xué)生能夠描述自己的身體部位，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：身體部位詞匯的記憶。由于三年級(jí)學(xué)生記憶能力有限，教師需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲等，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分相似的身體部位詞匯。

-難點(diǎn)二：句型結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解句子結(jié)構(gòu)“主語(yǔ)+have/has+身體部位”可能存在困難，教師可以通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)作示范等方式幫助學(xué)生理解并正確運(yùn)用句型。

-難點(diǎn)三：跨文化交流意識(shí)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)詞匯和句型用于跨文化交流可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同文化背景下身體部位描述的差異。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授、游戲和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)模仿和表演，加深對(duì)詞匯和句型的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地識(shí)別和記憶身體部位詞匯。

4.通過(guò)“身體部位接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與度，同時(shí)練習(xí)詞匯的運(yùn)用。

5.運(yùn)用互動(dòng)白板或PPT展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師角色：以輕松的問(wèn)候開始課堂，用中文提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道自己的身體有哪些部位嗎？”

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回答，老師點(diǎn)頭鼓勵(lì)。

2.老師角色：展示一張全身人體圖，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖中各個(gè)部位的名字。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引入新單元主題“Knowyourbody”，展示單元標(biāo)題卡片，讓學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生猜測(cè)，老師總結(jié)并介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.老師角色：展示本節(jié)課的課文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文標(biāo)題，并猜測(cè)課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀，老師引導(dǎo)討論。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師角色：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet”等。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

2.老師角色：通過(guò)圖片展示，幫助學(xué)生記憶詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行描述。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生描述，老師點(diǎn)評(píng)。

四、句型學(xué)習(xí)

1.老師角色：教授本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Ihave...”、“He/Shehas...”，并通過(guò)示范進(jìn)行講解。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音。

2.老師角色：設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、課文閱讀

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意閱讀速度和發(fā)音。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀，老師糾正發(fā)音。

2.老師角色：提問(wèn)課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

六、課堂活動(dòng)

1.老師角色：組織“身體部位接龍”游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行游戲。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與，老師點(diǎn)評(píng)。

2.老師角色：設(shè)計(jì)“猜猜我是誰(shuí)”游戲，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的身體部位。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與，老師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師角色：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生回顧，老師點(diǎn)評(píng)。

2.老師角色：布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的身體部位，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生接受作業(yè)，老師鼓勵(lì)。

八、課堂反思

1.老師角色：在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)課堂反思，了解自己的學(xué)習(xí)情況，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》短文：讓學(xué)生了解不同家庭成員的身體部位，通過(guò)閱讀了解家庭成員之間的關(guān)系。

-《HealthyHabits》短文：介紹保持身體健康的小貼士，如正確洗手、保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-《BodyPartsSong》英文歌曲：通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)身體部位，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)關(guān)于自己身體部位的介紹海報(bào)，用英語(yǔ)描述自己的身體部位，并展示給家人或同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于身體健康的英文資料，如健康飲食、運(yùn)動(dòng)鍛煉等，了解更多的健康知識(shí)。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于不同文化中身體部位的英語(yǔ)表達(dá)方式，進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-了解不同文化中身體部位的名稱及其差異，如美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)在身體部位詞匯上的不同。

-學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述身體不適或疾病，如“Ihaveaheadache.”、“Ifeeldizzy.”等。

-探究身體部位在英文中的比喻用法，如“Hiseyesarelikestars.”（他的眼睛像星星一樣明亮）。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“健康生活日記”，讓學(xué)生記錄每天的健康習(xí)慣，如早餐、運(yùn)動(dòng)、睡眠等。

-組織一個(gè)“健康知識(shí)競(jìng)賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，提高健康意識(shí)。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，開展“家庭健康日”活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)健康知識(shí)，增強(qiáng)家庭凝聚力。七、課后作業(yè)1.詞匯練習(xí)

-完成以下句子，使用正確的身體部位詞匯：

-My__________isred.

-Shehas__________smalleyes.

-Theyhave__________bigfeet.

-Ihave__________longhair.

-Wehave__________twoarms.

答案：Myfaceisred.Shehastwosmalleyes.Theyhavetwobigfeet.Ihavelonghair.Wehavetwoarms.

2.句型應(yīng)用

-用“Ihave...”或“He/Shehas...”句型描述以下身體部位：

-Myhair

-Theirnose

-Herlegs

-Yourears

-Hishands

答案：Ihaveshorthair.Theyhaveabignose.Shehaslonglegs.Youhavesmallears.Hehasstronghands.

3.小組合作

-分組討論，用英語(yǔ)描述每個(gè)人的身體部位，并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的身體部位展示板。

4.情景模擬

-假設(shè)你是醫(yī)生，你的病人是朋友或家人。用英語(yǔ)詢問(wèn)他們的身體部位情況，并給出簡(jiǎn)單的建議。

示例對(duì)話：

-你：Howareyoufeelingtoday?

-病人：Ihaveaheadache.

-你：Whereisyourheadache?

-病人：It'sbehindmyeyes.

-你：Doyouhaveafever?

-病人：No,Idon't.

5.家庭作業(yè)

-回家后，用英語(yǔ)詢問(wèn)家人以下問(wèn)題：

-Howmanylegsdoyouhave?

-Doyouhaveabigmouth?

-Whatcolorareyoureyes?

-Doyouhavelonghair?

-Howmanyarmsdoyouhave?

-記錄家人的回答，并在第二天課堂上分享。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)

-人體基本部位的英文詞匯：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet

-簡(jiǎn)單的描述性句型：Ihave...，He/Shehas...

-常見的身體不適表達(dá)：Ihaveaheadache./Mystomachhurts.

②詞匯

-單詞：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet

-介詞：two