登快閣黃庭堅(jiān)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中語文統(tǒng)編版語文選擇性必修下冊(cè)-統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《登快閣》一詩的學(xué)習(xí)，包括詩歌的背景、作者黃庭堅(jiān)的生平簡介、詩歌的意象、意境、表達(dá)技巧等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高中語文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)《詩歌鑒賞》章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌鑒賞的基本方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解詩歌的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《登快閣》的詩句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美感知。

2.培養(yǎng)文化理解，讓學(xué)生了解黃庭堅(jiān)的生平及詩歌創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中國古典文化的認(rèn)同感。

3.強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，通過詩歌解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文選擇性必修下冊(cè)的相關(guān)詩歌鑒賞知識(shí)，具備基本的詩歌閱讀和鑒賞能力，能夠識(shí)別詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，能夠通過自主學(xué)習(xí)了解詩人背景。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，但可能對(duì)黃庭堅(jiān)的詩歌風(fēng)格理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入文本進(jìn)行細(xì)致分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)黃庭堅(jiān)的詩歌風(fēng)格可能感到陌生，難以把握其情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。其次，詩歌中的一些生僻字詞和復(fù)雜意象可能成為理解的障礙。此外，部分學(xué)生可能缺乏對(duì)古典文化的深刻理解，難以將詩歌置于特定的文化背景下進(jìn)行鑒賞。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子書包、語文教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：黃庭堅(jiān)生平資料、詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)視頻、古典文學(xué)講座音頻

-教學(xué)手段：投影儀、電子白板、筆記本電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段黃庭堅(jiān)的生平介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黃庭堅(jiān)的生平和詩歌創(chuàng)作。

2.回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在我們之前的學(xué)習(xí)中，有哪些詩人或詩歌給大家留下了深刻印象？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《登快閣》。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《登快閣》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、意境等。

2.舉例說明：教師挑選詩歌中的關(guān)鍵句，如“白日依山盡，黃河入海流”，引導(dǎo)學(xué)生分析其意象和表達(dá)效果。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩的主題是什么？為什么？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，最后分享討論成果。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩歌中的部分句子。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生翻譯中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩句。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己喜歡的黃庭堅(jiān)的其他詩作，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教師總結(jié)：教師總結(jié)黃庭堅(jiān)的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師總結(jié)。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師布置課外閱讀任務(wù)，推薦黃庭堅(jiān)的其他詩作，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃庭堅(jiān)的詩歌風(fēng)格。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師還需注重以下環(huán)節(jié)：

1.教師在講解新知時(shí)，注意結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在具體情境中理解知識(shí)。

2.互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.拓展延伸環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要布置適量且有針對(duì)性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)黃庭堅(jiān)詩歌風(fēng)格的深入理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解黃庭堅(jiān)的詩歌風(fēng)格，包括其豪放與含蓄的交織、意境的深遠(yuǎn)和情感的表達(dá)，從而提升對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。

2.詩歌意象和意境的識(shí)別與解讀：學(xué)生在學(xué)習(xí)《登快閣》的過程中，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和分析詩歌中的意象，以及如何解讀詩歌所營造的意境，這對(duì)他們今后的詩歌鑒賞和創(chuàng)作都具有重要意義。

3.文學(xué)文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的生平和詩歌創(chuàng)作背景，學(xué)生對(duì)我國古典文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.分析和評(píng)價(jià)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，通過討論和分享，提高了分析問題和評(píng)價(jià)作品的能力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。

5.邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，同時(shí)，通過批判性思維來提出自己的見解，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。

6.詩歌翻譯能力的提高：通過動(dòng)手實(shí)踐翻譯詩歌中的句子，學(xué)生不僅加深了對(duì)詩歌的理解，而且提高了自己的翻譯能力，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品和跨文化交流都有幫助。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升：在課后作業(yè)和拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主閱讀和探究，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.情感共鳴和審美體驗(yàn)的豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)到詩歌所傳達(dá)的審美情感，這對(duì)于提升他們的審美情趣和情感表達(dá)能力具有積極作用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)《登快閣》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂互動(dòng)的效果。我發(fā)現(xiàn)，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但有些同學(xué)的表達(dá)不夠清晰，缺乏深度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地組織思路，提高他們的表達(dá)能力。

其次，對(duì)于詩歌的翻譯練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生僻字詞的理解不夠，這影響了他們的翻譯質(zhì)量。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前提供一些背景資料，讓學(xué)生提前了解詩歌中的文化背景和詞語含義，這樣可以幫助他們?cè)诜g時(shí)更加準(zhǔn)確。

再者，課堂上的時(shí)間分配也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)不夠充分。未來，我會(huì)更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

此外，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進(jìn)度。為此，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的幫助。

在教學(xué)手段上，我打算更多地利用多媒體資源，比如制作一些與黃庭堅(jiān)生平和詩歌相關(guān)的課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更豐富的體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試引入一些互動(dòng)式的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行詩歌的鑒賞和分析。

最后，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估，我打算在課后進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的滿意度，以及他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣可以幫助我更準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.**詩句意象分析題**

-題型示例：請(qǐng)分析《登快閣》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句詩的意象。

-答案示例：這句詩通過“落霞”、“孤鶩”、“秋水”、“長天”等意象，描繪出一幅寧靜、壯闊的自然景象，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的贊美之情。

2.**詩歌情感理解題**

-題型示例：結(jié)合《登快閣》的內(nèi)容，談?wù)勗娙它S庭堅(jiān)在詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-答案示例：詩人黃庭堅(jiān)在《登快閣》中表達(dá)了因仕途失意而感到的無奈和憂愁，同時(shí)也流露出對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)人生的感慨。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型示例：分析《登快閣》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案示例：《登快閣》采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首聯(lián)“白日依山盡，黃河入海流”為起，頷聯(lián)“欲窮千里目，更上一層樓”為承，頸聯(lián)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為轉(zhuǎn)，尾聯(lián)“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”為合，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。

4.**詩歌表達(dá)技巧題**

-題型示例：請(qǐng)分析《登快閣》中使用了哪些表達(dá)技巧？

-答案示例：《登快閣》中使用了對(duì)比、擬人等表達(dá)技巧。如“落霞與孤鶩齊飛”中的“齊飛”擬人手法，將落霞和孤鶩人格化，增強(qiáng)了詩句的生動(dòng)性。

5.**詩歌背景理解題**

-題型示例：結(jié)合黃庭堅(jiān)的生平，解釋《登快閣》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句詩的含義。

-答案示例：這句詩反映了黃庭堅(jiān)在政治失意后的感慨。他意識(shí)到過去的情感和經(jīng)歷只能成為回憶，而當(dāng)時(shí)的無奈和失落卻難以釋懷，表達(dá)了對(duì)人生無常的感慨。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：黃庭堅(jiān)生平簡介、《登快閣》詩歌創(chuàng)作背景

-關(guān)鍵詞：落霞、孤鶩、秋水、長天、惘然

-重點(diǎn)詞句：《登快閣》全詩、詩句“白日依山盡，黃河入海流”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”

②

-詩歌結(jié)構(gòu)分析：起承轉(zhuǎn)合

-起句：描繪景色，引出主題

-承句：情感轉(zhuǎn)折，引出作者心境

-轉(zhuǎn)句：描繪景色，深化主題

-合句：抒發(fā)情感，總結(jié)全文

③

-詩歌意象分析：落霞、孤鶩、秋水、長天

-意象特點(diǎn)：寧靜、壯闊、孤獨(dú)、遙遠(yuǎn)

-意象作用：表達(dá)詩人情感，營造詩歌意境

④

-詩歌表達(dá)技巧：對(duì)比、擬人

-對(duì)比：落霞與孤鶩、秋水與長天

-擬人：落霞與孤鶩齊飛

-技巧作用：增強(qiáng)詩句生動(dòng)性，深化主題

⑤

-詩歌情感分析：失意、感慨、憂愁、向往

-情感變化：從描繪景色到抒發(fā)情感，情感逐漸深沉

-情感作用：表達(dá)詩人對(duì)人生、仕途的思考

⑥

-詩歌文化內(nèi)涵：山水詩、意境、情感表達(dá)

-文化背景：黃庭堅(jiān)生平、宋代文化

-內(nèi)涵作用：加深對(duì)詩歌的理解，提升文化素養(yǎng)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀黃庭堅(jiān)的其他詩作，如《寄黃幾復(fù)》、《登快閣》等，選擇一首進(jìn)行分析，寫出詩歌的主題思想、意象特點(diǎn)及表達(dá)技巧。

2.結(jié)合《登快閣》中的意象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求詩中至少包含兩個(gè)與原詩相同的意象，并表達(dá)自己的情感。

3.收集關(guān)于黃庭堅(jiān)生平的資料，整理成一份報(bào)告，內(nèi)容包括黃庭堅(jiān)的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位。

4.對(duì)《登快閣》中的某一句或某一段進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于分析黃庭堅(jiān)其他詩作的作業(yè)，教師將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)詩歌主題、意象和表達(dá)技巧的理解程度，以及對(duì)詩歌背景的掌握情況。對(duì)于學(xué)生的不足之處，如對(duì)詩歌意象的理解不夠深入，教師將給出具體的指導(dǎo)和建議，如鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，提高對(duì)古典文學(xué)的理解。

2.對(duì)于創(chuàng)作現(xiàn)代詩的作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和詩歌的語言表達(dá)。如果學(xué)生的詩歌在情感表達(dá)或意象運(yùn)