第4單元8古詩(shī)二首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《小學(xué)生同步教材》二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元《古詩(shī)二首》為基礎(chǔ)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，通過情境教學(xué)、吟誦體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)韻味，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的欣賞能力和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)的基本內(nèi)容：通過講解《春曉》和《詠鵝》兩首詩(shī)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌所描繪的春天景象和鵝的形象，培養(yǎng)對(duì)自然景物的觀察力和想象力。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的平仄和押韻，學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)的基本技巧，如停頓、重音等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-體會(huì)古詩(shī)的意境：幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的意象和意境，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”所營(yíng)造的寧?kù)o與生機(jī)。

-理解古詩(shī)中的修辭手法：例如，《詠鵝》中“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”運(yùn)用了擬人的修辭手法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解這種修辭手法的表達(dá)效果。

-將古詩(shī)與生活實(shí)際相聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)中的意象和情感在現(xiàn)實(shí)生活中如何體現(xiàn)，例如，如何像詩(shī)中的“春眠不覺曉”一樣，珍惜每一個(gè)清晨的美好時(shí)光。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小學(xué)生同步教材》二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春曉》和《詠鵝》相關(guān)的圖片，如春天的自然風(fēng)光、鵝的形象，以及古詩(shī)朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或白板、多媒體設(shè)備，用于展示古詩(shī)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己眼中的春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天景象的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？請(qǐng)說一說你們?yōu)槭裁聪矚g春天?！?/p>

-引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于春天的古詩(shī)，感受古詩(shī)中的春天。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一首詩(shī)《春曉》：

-教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀。

-分析詩(shī)句，理解詩(shī)意，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”表現(xiàn)了春天的寧?kù)o與生機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意象，如“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”寓意著珍惜時(shí)光。

-第二首詩(shī)《詠鵝》：

-教師展示鵝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鵝的特點(diǎn)。

-朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中對(duì)鵝形象的描繪。

-分析詩(shī)句，理解詩(shī)人的情感，如“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-模仿朗讀：學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行模仿朗讀，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-繪畫比賽：學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的內(nèi)容，畫出自己心中的春天或鵝的形象。

-詩(shī)歌接龍：教師給出一句古詩(shī)的開頭，學(xué)生接上一句，以此類推，看哪個(gè)小組接得最長(zhǎng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論一：古詩(shī)中的春天和現(xiàn)實(shí)中的春天有什么不同？

-舉例回答：古詩(shī)中的春天是寧?kù)o的，現(xiàn)實(shí)中的春天是熱鬧的。

-討論二：你認(rèn)為古詩(shī)中的詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情的？

-舉例回答：詩(shī)人通過描繪春天的美景和動(dòng)植物的生活，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛。

-討論三：如果讓你用一句話形容這首古詩(shī)，你會(huì)怎么說？

-舉例回答：這首古詩(shī)讓我感受到了春天的美好。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)中的意象、意境和修辭手法。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪兩首古詩(shī)？它們分別描繪了什么景象？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，如“我學(xué)會(huì)了如何欣賞古詩(shī)，感受到了古詩(shī)的魅力?！?/p>

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀其他春天的古詩(shī)，并嘗試用自己的話描述詩(shī)中的畫面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-春天自然現(xiàn)象的圖片和視頻：收集春天植物生長(zhǎng)、動(dòng)物遷徙等自然現(xiàn)象的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)中描繪的春天景象。

-古代詩(shī)人介紹：介紹與《春曉》和《詠鵝》相關(guān)的詩(shī)人，如孟浩然、駱賓王，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

-春天詩(shī)詞精選：收集其他描寫春天的古詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》，豐富學(xué)生對(duì)春天詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多描寫春天的古詩(shī)，如《江南春》、《清明》等，加深對(duì)春天主題的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)古詩(shī)中的情感和意境。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的春天詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的感受和想象。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀古詩(shī)，共同探討古詩(shī)中的意象和情感，增進(jìn)親子關(guān)系。

-環(huán)保教育：結(jié)合古詩(shī)中的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)愛護(hù)自然的意識(shí)。

-地方文化：結(jié)合地方特色，介紹當(dāng)?shù)卮禾斓娘L(fēng)俗習(xí)慣和自然景觀，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞與春天相關(guān)的繪畫、音樂作品，如春天的歌曲、春天的舞蹈，提升學(xué)生的審美能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)春天的變化，增強(qiáng)對(duì)春天的熱愛和對(duì)自然的尊重。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解程度，如詢問學(xué)生“《春曉》中‘春眠不覺曉’這句話表達(dá)了什么？”

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、朗讀、繪畫等，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-朗讀與背誦測(cè)試：在課堂進(jìn)行古詩(shī)朗讀和背誦的小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律和內(nèi)容的掌握情況。

-小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠有效溝通等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)歌創(chuàng)作、繪畫作品等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的詩(shī)歌創(chuàng)作很有創(chuàng)意，繼續(xù)保持！”

-定期總結(jié)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)，包括進(jìn)步的學(xué)生和需要額外關(guān)注的學(xué)生。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)過程，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動(dòng)等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的依據(jù)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括對(duì)古詩(shī)的理解、背誦、創(chuàng)作等方面。

-學(xué)生作品展示：舉辦學(xué)生詩(shī)歌朗誦會(huì)或繪畫展覽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。

-學(xué)生成長(zhǎng)記錄：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供一份成長(zhǎng)記錄，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果等，作為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的見證。課后作業(yè)1.詩(shī)歌仿寫：

-仿寫《春曉》中的句子：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！币髮W(xué)生用類似的句式描述自己眼中的春天，如：“夏夜不思眠，處處聞蟬鳴。”

2.古詩(shī)改寫：

-將《詠鵝》這首詩(shī)改寫成一段現(xiàn)代文，要求學(xué)生盡量保持原詩(shī)的意境和韻味。

改寫示例：

“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。”

“鵝兒們，一個(gè)個(gè)昂首挺胸，向著藍(lán)天高歌?！?/p>

3.詩(shī)歌繪畫：

-讓學(xué)生根據(jù)《春曉》或《詠鵝》中的詩(shī)句，畫出自己心中的畫面，并配上簡(jiǎn)短的文字說明。

繪畫示例：

（畫面：春天清晨，鳥兒在枝頭歡唱，花兒在陽(yáng)光下綻放）

文字說明：春光明媚，鳥語(yǔ)花香。

4.詞語(yǔ)連線：

-將古詩(shī)中的詞語(yǔ)與它們?cè)谡n文中的解釋進(jìn)行連線，幫助學(xué)生鞏固詞匯。

連線示例：

（詞語(yǔ)）——（解釋）

春眠——春天睡得香甜

不覺曉——不知不覺中天亮了

鵝——一種水鳥，頸長(zhǎng)，白色的羽毛

曲項(xiàng)——彎曲的脖子

5.詩(shī)歌填空：

-根據(jù)詩(shī)句的上下文，填寫缺失的詞語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解。

填空示例：

春眠不覺曉，處處聞______鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

答案：啼教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片和視頻來展示春天的景象，這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都被吸引住了，參與度很高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻中的細(xì)節(jié)描述不太能理解，所以在講解古詩(shī)的時(shí)候，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們模仿朗讀、繪畫和詩(shī)歌接龍，這些活動(dòng)都很受學(xué)生歡迎。但是，在繪畫比賽中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為畫面感到困難。這讓我意識(shí)到，在接下來的教學(xué)中，我需要提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，幫助他們更好地將文字和圖像結(jié)合起來。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“古詩(shī)中的春天和現(xiàn)實(shí)中的春天有什么不同？”、“你認(rèn)為古詩(shī)中的詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情的？”等等。學(xué)生們討論得很熱烈，也給出了很多有趣的答案。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)他們的自信