應(yīng)該思維（說課稿）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：初三下學(xué)期《道德與法治》教材

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞“應(yīng)該思維”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。具體內(nèi)容包括：1.了解“應(yīng)該思維”的含義和重要性；2.探討如何在日常生活中踐行“應(yīng)該思維”；3.分析“應(yīng)該思維”在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，使其能夠理解“應(yīng)該思維”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響。

2.提升學(xué)生的道德判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中做出正確的道德選擇。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行“應(yīng)該思維”，形成良好的道德行為習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解“應(yīng)該思維”的概念，明確其與個(gè)人價(jià)值觀和道德規(guī)范的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中常見的道德困境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“應(yīng)該思維”進(jìn)行道德判斷的能力。

③通過案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“應(yīng)該思維”在維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人品德提升中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“應(yīng)該思維”的內(nèi)涵，對(duì)于初三學(xué)生來說，抽象的概念理解可能存在困難，需要通過具體案例和活動(dòng)幫助學(xué)生深化理解。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用“應(yīng)該思維”進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，這一過程需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。

③將“應(yīng)該思維”應(yīng)用于實(shí)際生活中，學(xué)生在日常生活中如何具體實(shí)踐這一思維模式，需要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)和課后作業(yè)來鞏固。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解“應(yīng)該思維”的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬道德困境，以增強(qiáng)對(duì)“應(yīng)該思維”的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生直觀理解“應(yīng)該思維”在不同情境中的應(yīng)用。

4.通過小組討論和案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)“應(yīng)該思維”的理解和實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀關(guān)于道德規(guī)范的文章，思考個(gè)人行為對(duì)社會(huì)的影響”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“應(yīng)該思維”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“你認(rèn)為在什么情況下需要運(yùn)用‘應(yīng)該思維’？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“應(yīng)該思維”的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)“應(yīng)該思維”在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)道德困境的故事，引出“應(yīng)該思維”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“應(yīng)該思維”的定義、特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例，如“小明的同學(xué)丟失了錢包，小明應(yīng)該如何處理？”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，如“討論在公共場(chǎng)合遇到有人跌倒時(shí)，我們應(yīng)該如何行動(dòng)？”。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如“為什么‘應(yīng)該思維’在社會(huì)生活中如此重要？”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過角色扮演體驗(yàn)不同的道德選擇。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“應(yīng)該思維”相關(guān)的案例分析作業(yè)，如“分析一次你在生活中遇到的道德選擇，并說明你的思考過程”。

-提供拓展資源：推薦與道德哲學(xué)相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們?cè)诎咐治鲋械牧咙c(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在分析案例時(shí)遇到了哪些困難？如何改進(jìn)我的思考方式？”。知識(shí)點(diǎn)梳理1.應(yīng)該思維的概念

-應(yīng)該思維是一種基于道德規(guī)范和價(jià)值判斷的思考方式。

-它強(qiáng)調(diào)個(gè)體在面對(duì)道德選擇時(shí)，應(yīng)遵循一定的道德原則和社會(huì)規(guī)范。

2.應(yīng)該思維的特點(diǎn)

-道德性：應(yīng)該思維以道德規(guī)范為依據(jù)，關(guān)注個(gè)體行為對(duì)社會(huì)的影響。

-理性性：應(yīng)該思維要求個(gè)體在決策過程中運(yùn)用理性思維，避免情感干擾。

-獨(dú)立性：應(yīng)該思維要求個(gè)體在道德選擇中保持獨(dú)立思考，不受外界壓力。

3.應(yīng)該思維的應(yīng)用場(chǎng)景

-個(gè)人生活：如面對(duì)道德困境時(shí)的選擇、對(duì)待他人的態(tài)度等。

-社會(huì)生活：如參與社會(huì)公益活動(dòng)、維護(hù)社會(huì)秩序等。

-國(guó)家生活：如關(guān)注國(guó)家政策、參與國(guó)家建設(shè)等。

4.應(yīng)該思維的重要性

-培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：應(yīng)該思維有助于個(gè)體形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，提升道德素養(yǎng)。

-促進(jìn)社會(huì)和諧：應(yīng)該思維有助于維護(hù)社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

-增強(qiáng)國(guó)家凝聚力：應(yīng)該思維有助于增強(qiáng)國(guó)家凝聚力，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

5.應(yīng)該思維的培養(yǎng)方法

-加強(qiáng)道德教育：通過學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)個(gè)體的道德素養(yǎng)。

-提高理性思維能力：通過邏輯思維、批判性思維等訓(xùn)練，提高個(gè)體的理性思維能力。

-增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感。

6.應(yīng)該思維與法律的關(guān)系

-應(yīng)該思維與法律相輔相成，共同維護(hù)社會(huì)秩序。

-法律是應(yīng)該思維的底線，應(yīng)該思維是法律實(shí)施的基礎(chǔ)。

-在道德規(guī)范和法律規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，兼顧道德原則。

7.應(yīng)該思維與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體形成正確的價(jià)值觀和道德觀念，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體在面對(duì)道德困境時(shí)，做出明智的決策。

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體在社會(huì)生活中樹立良好的形象。

8.應(yīng)該思維與人際交往的關(guān)系

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體在人際交往中遵循道德規(guī)范，建立良好的人際關(guān)系。

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體在處理沖突時(shí)，尋求公平合理的解決方案。

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮積極作用。

9.應(yīng)該思維與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體關(guān)注國(guó)家政策，積極參與國(guó)家建設(shè)。

-應(yīng)該思維有助于個(gè)體樹立國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。

-應(yīng)該思維有助于推動(dòng)國(guó)家法治建設(shè)，促進(jìn)國(guó)家和諧發(fā)展。

10.應(yīng)該思維的實(shí)踐應(yīng)用

-在日常生活中，遵循道德規(guī)范，關(guān)心他人，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

-在工作中，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信，努力提高自身素質(zhì)。

-在國(guó)家生活中，關(guān)注國(guó)家政策，積極參與國(guó)家建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在課堂上，我們可以更多地引入真實(shí)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解“應(yīng)該思維”的實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這一思維方式。

2.小組討論：通過分組討論，學(xué)生可以更深入地探討道德困境，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能促進(jìn)不同觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于道德問題的討論不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“應(yīng)該思維”的理解還不夠深入，或者是對(duì)討論的形式不夠感興趣。

2.教學(xué)方式單一：雖然案例教學(xué)和小組討論都是很好的方法，但有時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)，如果過于依賴這兩種方式，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度受限。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置道德情景模擬，讓學(xué)生親自參與其中，體驗(yàn)不同角色的感受和決策過程。

2.豐富教學(xué)手段：除了案例教學(xué)和小組討論，我還將嘗試使用更多的教學(xué)手段，如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓寬他們的思維視野。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)、口頭報(bào)告等多種形式，以確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①應(yīng)該思維的概念

-應(yīng)該思維定義

-道德規(guī)范依據(jù)

-理性思維應(yīng)用

②應(yīng)該思維的特點(diǎn)

-道德性

-理性性

-獨(dú)立性

③應(yīng)該思維的應(yīng)用場(chǎng)景

-個(gè)人生活

-社會(huì)生活

-國(guó)家生活

④應(yīng)該思維的重要性

-道德品質(zhì)培養(yǎng)

-社會(huì)和諧促進(jìn)

-國(guó)家凝聚力增強(qiáng)

⑤應(yīng)該思維的培養(yǎng)方法

-道德教育加強(qiáng)