三年級語文下冊第七單元24地平線第2課時(shí)說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為三年級語文下冊第七單元第24課《地平線》第2課時(shí)。主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；3.通過朗讀、默讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，通過欣賞自然景觀，激發(fā)對美的感受力和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解中國地理知識，感受地域文化的獨(dú)特魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與完善，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然和地理的基礎(chǔ)知識，對基本的地理概念如山川、河流、氣候等有所了解。此外，他們在語文學(xué)習(xí)中已具備一定的詞匯積累和閱讀理解能力，能夠識別簡單的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對自然界和地理知識充滿好奇，對探索未知領(lǐng)域有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看圖片、視頻，聽教師講解；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過動手實(shí)踐和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《地平線》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對課文中一些較難理解的地理術(shù)語感到困惑；二是對于如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)感到不自信；三是由于地理知識背景的限制，可能在理解課文內(nèi)容時(shí)存在障礙。此外，部分學(xué)生可能在閱讀長篇文章時(shí)注意力難以集中，需要教師引導(dǎo)和適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地平線》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如地平線的描繪、自然景觀的攝影作品，以及相關(guān)的地理地圖和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生在閱讀課文后進(jìn)行小組討論和互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪地平線的美麗風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的景象，激發(fā)學(xué)生對地平線的好奇心。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的地理知識，如山川、河流、氣候等，讓學(xué)生回顧與地平線相關(guān)的概念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《地平線》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者如何通過觀察地平線，表達(dá)對自然的感慨和對生活的思考。

2.舉例說明：通過展示地平線的實(shí)際圖片，讓學(xué)生直觀地理解地平線的概念和特點(diǎn)。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對地平線的理解，以及在生活中觀察到的地平線現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪自己心中地平線的畫作，并配以簡短的文字說明。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地平線在自然景觀中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考地平線在人生中的象征意義，如面對未知、追求夢想等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，觀察自己所在地的地平線，記錄下觀察到的景象和感受。

2.將觀察到的地平線景象和感受，以文字或圖畫的形式呈現(xiàn)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入

1.教師展示一幅描繪地平線的風(fēng)景畫，提問學(xué)生：“你們看到這幅畫，有什么感受？你們能從畫中找到地平線嗎？”

2.學(xué)生觀察畫面，回答教師問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（二）新課呈現(xiàn)

1.教師詳細(xì)講解《地平線》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者如何通過觀察地平線，表達(dá)對自然的感慨和對生活的思考。

2.教師展示地平線的實(shí)際圖片，讓學(xué)生直觀地理解地平線的概念和特點(diǎn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對地平線的理解，以及在生活中觀察到的地平線現(xiàn)象。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪自己心中地平線的畫作，并配以簡短的文字說明。

2.教師巡視各小組，給予學(xué)生創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地平線在自然景觀中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考地平線在人生中的象征意義，如面對未知、追求夢想等。

（五）作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，觀察自己所在地的地平線，記錄下觀察到的景象和感受。

2.將觀察到的地平線景象和感受，以文字或圖畫的形式呈現(xiàn)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解地平線的概念和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和地理知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《地平線》這篇課文，能夠準(zhǔn)確理解地平線的概念，了解地平線在地理學(xué)中的意義。他們能夠識別課文中的地理術(shù)語，如“地平線”、“視距”、“地平弧”等，并能夠?qū)⑦@些術(shù)語應(yīng)用于實(shí)際情境中。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，提升了閱讀理解能力。他們能夠通過分析課文內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)和情感，并能夠從課文中提取關(guān)鍵信息。這種能力的提升有助于他們在以后的學(xué)習(xí)中更好地理解其他文學(xué)作品。

3.語言表達(dá)能力：

通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生能夠模仿并運(yùn)用這些手法來豐富自己的語言表達(dá)。他們在寫作和口語表達(dá)中更加生動、形象，能夠更好地傳達(dá)自己的思想和感受。

4.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，對課文中的觀點(diǎn)提出自己的見解，并能夠進(jìn)行合理的論證。

5.審美感知：

學(xué)生通過欣賞課文中的自然景觀描述，提升了審美感知能力。他們能夠感受到自然之美，并能夠用語言描述這些美景，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。

6.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了中國的地理知識，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠認(rèn)識到中國地理的多樣性和獨(dú)特性，這有助于提升他們的文化素養(yǎng)。

7.個(gè)性發(fā)展：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，展現(xiàn)了個(gè)性和創(chuàng)造力。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的情感和想法，這有助于他們的個(gè)性發(fā)展。

8.合作能力：

在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，這有助于提升他們的合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。他們能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源，如地理地圖、自然景觀圖片等，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加自主。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然產(chǎn)生了深厚的感情，對生活有了更深刻的理解。他們能夠認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)出尊重自然、熱愛生活的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面來進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我展示了一幅描繪地平線的風(fēng)景畫，但可能還需要加入一些故事或者情境，讓學(xué)生更有代入感。比如，我可以講述一個(gè)關(guān)于地平線的故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中，自然地引入今天的主題。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，講解了地平線的概念和特點(diǎn)，但我覺得還可以更加注重學(xué)生的參與。比如，我可以在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，讓學(xué)生分組討論，看看他們能不能用自己的話來描述這個(gè)知識點(diǎn)。這樣不僅能提高他們的語言表達(dá)能力，還能加深他們對知識的理解。

再者，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)作描繪地平線的畫作，這是一個(gè)很好的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但我覺得我可以進(jìn)一步指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察和描繪地平線，比如提供一些觀察地平線的角度和技巧，這樣他們的作品可能會更加生動和有創(chuàng)意。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了地平線的重要性，但我覺得還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們談?wù)勛约簩Φ仄骄€的感受。這樣不僅能讓課堂更加貼近生活，還能激發(fā)他們的思考。

至于作業(yè)布置，我打算在下次課前讓學(xué)生分享他們的觀察和創(chuàng)作，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能增加課堂的互動性。

改進(jìn)措施方面，我會嘗試以下方法：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會加入更多互動元素，比如讓學(xué)生自己描述一幅描繪地平線的畫，或者分享他們自己觀察到地平線的經(jīng)歷。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論來解決問題，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的合作能力。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供一些具體的指導(dǎo)，比如如何觀察地平線、如何選擇合適的繪畫工具等，幫助學(xué)生更好地完成創(chuàng)作。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分享他們對地平線的個(gè)人感受，這樣不僅能讓他們思考地平線的意義，還能讓他們學(xué)會如何表達(dá)自己的情感。

5.對于作業(yè)布置