2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第三課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第三課時，本節(jié)課以“如何到達某個地點”為主題，通過對話和練習，幫助學生掌握如何詢問和回答路線信息。教學內(nèi)容包括詢問地點、描述路線和方位詞的運用。本課時與課本緊密相連，旨在提高學生的聽說能力和實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、流暢地運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的地圖閱讀和方向感，提高空間認知能力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，提升跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點，

①詢問和回答路線信息的句型運用，如"HowcanIgetthere?"和"Gostraightahead..."

②方位詞和指示詞的運用，如"left,right,straightahead,straight"等，幫助學生描述路線。

2.教學難點，

①在實際情境中運用所學的詢問和回答路線信息的句型，學生可能難以把握時機和語境。

②正確理解和使用方位詞和指示詞，尤其是在復(fù)雜或多分支的路線描述中，需要學生具備較強的空間想象能力。教學資源-多媒體教學設(shè)備（如電腦、投影儀）

-英文地圖或路線圖

-錄音設(shè)備（用于播放聽力材料）

-互動式電子白板

-課堂活動卡片

-教學PPT或課件

-學生用書和練習冊

-網(wǎng)絡(luò)資源（如在線地圖服務(wù)、英語學習網(wǎng)站）教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式，引導(dǎo)學生回憶上節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，上節(jié)課我們學習了如何詢問和回答路線信息，你們還記得我們學過的句型和詞匯嗎？”

2.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張城市地圖，引導(dǎo)學生觀察并描述地圖上的路線。

2.學生嘗試用英語描述路線，老師給予指導(dǎo)和糾正。

3.老師引入新課：“今天，我們將繼續(xù)學習如何描述路線，并且學習如何詢問和回答更復(fù)雜的路線信息。”

三、新課學習（30分鐘）

1.教學重點一：詢問路線信息

a.老師展示情景圖，引導(dǎo)學生思考：“如果你要去某個地方，你會怎么詢問路線呢？”

b.學生分組討論，嘗試用英語詢問路線。

c.老師請學生上臺展示，給予評價和指導(dǎo)。

d.老師總結(jié)詢問路線信息的句型：“HowcanIgetto...?”,“Gostraightahead...”,“Turnleft/right...”。

2.教學重點二：描述路線信息

a.老師展示情景圖，引導(dǎo)學生思考：“如果你要告訴別人如何到達某個地方，你會怎么描述路線呢？”

b.學生分組討論，嘗試用英語描述路線。

c.老師請學生上臺展示，給予評價和指導(dǎo)。

d.老師總結(jié)描述路線信息的句型和詞匯：“straightahead,left,right,turn,gothrough...”。

3.教學難點一：方位詞和指示詞的運用

a.老師講解方位詞和指示詞的用法，如“l(fā)eft,right,straightahead,straight”。

b.學生跟讀并練習使用方位詞和指示詞描述路線。

c.老師出示例句，讓學生判斷方位詞和指示詞的運用是否正確。

4.教學難點二：實際情境中的運用

a.老師創(chuàng)設(shè)實際情境，如：“假設(shè)你是導(dǎo)游，要帶外國朋友去參觀某個景點，請描述路線?！?/p>

b.學生分組進行角色扮演，嘗試在情境中運用所學的句型和詞匯。

c.老師巡回指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示路線圖，讓學生用英語描述路線。

2.學生分組進行對話練習，互相詢問和回答路線信息。

3.老師檢查學生的練習情況，給予個別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了如何詢問和回答路線信息，以及如何描述路線。大家掌握了嗎？”

2.學生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師布置課后作業(yè)：“請同學們課后練習用英語描述你家的路線，并嘗試與家人進行對話?！?/p>

六、板書設(shè)計

1.詢問路線信息：HowcanIgetto...?Gostraightahead...Turnleft/right...

2.描述路線信息：straightahead,left,right,turn,gothrough...

3.方位詞和指示詞：left,right,straightahead,straight

4.實際情境中的運用：角色扮演，對話練習教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作：提供一些簡單的城市地圖模板，讓學生嘗試自己制作地圖，并在地圖上標注路線。

-路線規(guī)劃軟件：介紹一些在線路線規(guī)劃工具，如GoogleMaps，讓學生了解如何使用這些工具來規(guī)劃實際路線。

-英文交通標志：收集一些常見的英文交通標志圖片，讓學生識別并學習這些標志的英文表達。

-旅行日志：提供一些英文旅行日志的范文，讓學生了解如何用英語記錄旅行中的路線和經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-地圖制作活動：組織學生進行小組活動，每組選擇一個地點，如學校、圖書館或公園，然后制作該地點的簡易地圖，并在地圖上標注出從學校到該地點的路線。

-路線規(guī)劃實踐：讓學生使用在線路線規(guī)劃工具，如GoogleMaps，規(guī)劃一次從家到學校的路線，并記錄下使用的交通工具和預(yù)計時間。

-交通標志學習：利用課余時間，讓學生收集并學習英文交通標志，可以通過制作卡片或小冊子的形式進行復(fù)習。

-旅行日志寫作：鼓勵學生記錄一次簡單的旅行經(jīng)歷，如周末去附近的公園游玩，用英語描述路線、所見所聞和個人感受。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學生扮演導(dǎo)游或游客，模擬在機場、火車站或公交站詢問和提供路線信息。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生在家中與家人用英語練習詢問和描述路線，如詢問去超市的路線或描述去親戚家的路線。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于旅行和路線規(guī)劃的英文書籍或文章，鼓勵學生進行課外閱讀，擴大詞匯量和文化知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：我嘗試在課堂中引入情景模擬教學，讓學生通過扮演不同的角色來練習詢問和回答路線信息。這種教學方法提高了學生的參與度和興趣，同時也能更好地理解實際生活中的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻和動畫，來展示路線信息的變化，幫助學生更好地理解和記憶方位詞和指示詞。這種視覺和聽覺的結(jié)合能夠加強記憶，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然情景模擬教學方法受到了學生的歡迎，但部分學生在模擬過程中參與度不高，可能是因為他們對所扮演的角色缺乏興趣或自信心不足。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際運用能力的全面評估。這可能導(dǎo)致部分學生只注重表面學習，而忽略了實際應(yīng)用的重要性。

3.教學內(nèi)容深度有限：在講解方位詞和指示詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復(fù)雜路線的描述仍然感到困難，這可能是因為教學內(nèi)容在深度和廣度上還有待提高。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在情景模擬教學中引入更多元化的角色和情境，讓學生有更多的機會參與到互動中來。同時，我會鼓勵學生提出自己的問題和觀點，增加他們的自信心。

2.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我將會引入更多的評價方式，如課堂觀察、小組討論、角色扮演評估等，以全面評估學生的實際運用能力。

3.深化教學內(nèi)容：為了解決教學內(nèi)容深度有限的問題，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多關(guān)于路線描述的練習，包括復(fù)雜路線的模擬和實際應(yīng)用案例的分析。此外，我也會引入更多相關(guān)的詞匯和表達，幫助學生更好地掌握這一主題。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①詢問路線信息的句型：HowcanIgetto...?

②描述路線信息的句型：Gostraightahead...,Turnleft/right...

2.重點詞匯：

①方位詞：left,right,straightahead,straight

②指示詞：turn,gothrough,pass,cross

3.重點句子：

①"HowcanIgettothelibr