第二節(jié)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年高中地理人教版必修2-人教版2004主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生理解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)地考察和案例分析，讓學(xué)生深入了解我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面的政策措施，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念；提升學(xué)生綜合思維，通過(guò)分析可持續(xù)發(fā)展案例，提高對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的綜合分析能力；增強(qiáng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知，認(rèn)識(shí)不同區(qū)域在可持續(xù)發(fā)展中的角色和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)地理實(shí)踐力，通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐操作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)中國(guó)地理環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，包括自然資源、人口分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)可持續(xù)發(fā)展有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)涵和實(shí)踐層面的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍具有濃厚興趣，尤其對(duì)中國(guó)地理環(huán)境和發(fā)展戰(zhàn)略感到好奇。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者能夠迅速掌握新知識(shí)，具備良好的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化的學(xué)生中，有偏好直觀感受的學(xué)生，也有喜歡邏輯推理的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論內(nèi)涵時(shí)可能存在困難，特別是在分析案例時(shí)，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。此外，部分學(xué)生對(duì)實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)可能缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生可能難以形成自己的獨(dú)立見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例分析，系統(tǒng)講解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析可持續(xù)發(fā)展案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展措施的實(shí)施過(guò)程，加深對(duì)理論的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的地理現(xiàn)象和案例。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)視野。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？它對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的圖片或視頻片段，如生態(tài)文明建設(shè)的成果展示、綠色發(fā)展理念的實(shí)踐案例等，讓學(xué)生初步感受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等。

詳細(xì)介紹中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各個(gè)組成部分之間的關(guān)系和作用。

3.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略案例進(jìn)行分析，如生態(tài)文明建設(shè)、綠色交通發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何實(shí)現(xiàn)綠色出行”、“如何推廣節(jié)能減排”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的政策文件：《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中的可持續(xù)發(fā)展章節(jié)。

-可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的地理雜志和期刊，如《地理教育》和《可持續(xù)發(fā)展》等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）案例，展示如何在地理空間數(shù)據(jù)中分析可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片和視頻，如《地球脈動(dòng)》中的可持續(xù)發(fā)展部分。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，了解國(guó)家層面的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。

-建議學(xué)生訂閱或訪問(wèn)圖書館和學(xué)校的地理雜志和期刊，以獲取更多關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)知識(shí)和案例分析。

-利用GIS軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)地理空間數(shù)據(jù)分析不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展策略。

-觀看環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如污水處理廠、垃圾回收站等，讓學(xué)生實(shí)地了解可持續(xù)發(fā)展在社區(qū)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生參與或發(fā)起校園環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能競(jìng)賽、植樹活動(dòng)等，將可持續(xù)發(fā)展理念融入到學(xué)生的日常行為中。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)可持續(xù)發(fā)展理論的書籍，如《可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》等，以深化對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線課程或研討會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)踐案例。

-通過(guò)社交媒體和論壇，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的心得和體會(huì)，促進(jìn)交流和反思。

-建議學(xué)生參與或關(guān)注可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實(shí)踐為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)地考察和案例分析，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

2.互動(dòng)參與：通過(guò)小組討論和課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論講解，而忽視了學(xué)生實(shí)際理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或其他原因，參與度不夠，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化理論教學(xué)：在講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，不僅要介紹基本概念和組成部分，還要結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考其內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。

5.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等，為學(xué)生提供更多拓展學(xué)習(xí)的材料，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與教學(xué)，讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在現(xiàn)實(shí)工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課本中的“中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”章節(jié)，撰寫一篇關(guān)于你所在社區(qū)如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展策略的報(bào)告。要求分析社區(qū)在環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約和生態(tài)建設(shè)方面的具體措施，并提出一些建議。

答案示例：社區(qū)通過(guò)推行垃圾分類、建設(shè)綠色屋頂、開展節(jié)能減排活動(dòng)等措施，有效地實(shí)施了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。建議進(jìn)一步推廣綠色出行方式，如增設(shè)自行車道，鼓勵(lì)居民使用公共交通工具。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇課本中提到的某一種可持續(xù)發(fā)展模式（如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色建筑等），深入研究其原理和實(shí)際應(yīng)用案例，撰寫一篇短文。

答案示例：循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式通過(guò)資源再利用和回收，減少了資源的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。例如，某市建立了資源回收利用體系，將廢紙、塑料等回收后重新加工利用，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本中關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”的內(nèi)容，選擇一個(gè)目標(biāo)（如消除貧困、保護(hù)地球等），探討其在我國(guó)的實(shí)施現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

答案示例：我國(guó)在消除貧困方面取得了顯著成效，但仍面臨一些挑戰(zhàn)，如地區(qū)發(fā)展不平衡、農(nóng)村貧困問(wèn)題等。建議加強(qiáng)扶貧政策，提高農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施水平，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課本中的案例，分析我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中面臨的資源環(huán)境約束問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。

答案示例：我國(guó)在水資源、土地資源等方面面臨著較大的環(huán)境約束。建議實(shí)施水資源節(jié)約和保護(hù)工程，推廣節(jié)水型社會(huì)建設(shè)；加強(qiáng)土地資源管理，推進(jìn)土地綜合整治。

5.作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)課本中提到的某一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展措施（如節(jié)能減排、低碳出行等），設(shè)計(jì)一份宣傳海報(bào)或宣傳視頻腳本，旨在提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

答案示例：設(shè)計(jì)一份以“低碳出行，從我做起”為主題的海報(bào)，內(nèi)容包括低碳出行的意義、具體措施以及成功案例，鼓勵(lì)公眾參與低碳生活。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解學(xué)生的理解深度。例如，在講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為可持續(xù)發(fā)展對(duì)我國(guó)的發(fā)展有哪些積極影響？”

-觀察：在課堂活動(dòng)中，通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的興趣和參與程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例分析題，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)反饋。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、方法是否正確，以及表達(dá)是否清晰。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生撰寫關(guān)于可持續(xù)發(fā)展策略的報(bào)告后，可以點(diǎn)評(píng)其邏輯結(jié)構(gòu)、論證是否充分等。

-及時(shí)反饋：作業(yè)評(píng)價(jià)后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。可以通過(guò)課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論等方式，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)中的不足。

-多元化評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思和自我提升。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組合作情況、實(shí)踐操