9.2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的教學(xué)，屬于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊“古詩詞鑒賞”模塊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《永遇樂·京口北固亭懷古》為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧并運用之前學(xué)過的古詩詞鑒賞方法，如了解作者背景、分析詞句結(jié)構(gòu)、把握情感表達(dá)等，進(jìn)一步加深對古詩詞的理解和欣賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化理解與傳承，通過解讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，讓學(xué)生感受古典詩詞的文化內(nèi)涵和歷史價值；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的藝術(shù)美，提高審美鑒賞能力；3）語言建構(gòu)與運用，通過分析詞句，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)和文字運用能力；4）思維發(fā)展與提升，通過深入探究詞的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法1.重點：重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的意境和情感表達(dá)。難點來源是對詞中意象、典故和情感交織的解讀。

解決辦法：通過小組討論、教師講解、對比分析等方式，幫助學(xué)生逐步理解詞中的意象和典故，引導(dǎo)他們體會詞人懷古之情和家國情懷。

2.難點：難點在于學(xué)生對詩詞中的藝術(shù)手法和修辭技巧的掌握。

解決辦法：結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，講解詩詞中的對仗、排比、比喻等修辭手法，并通過實例分析，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用這些手法。

3.重點：重點在于培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

解決辦法：通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行分享和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和鑒賞水平。

4.難點：難點在于將詩詞中的情感與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

解決辦法：結(jié)合詞中的情感背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的情感如何反映在當(dāng)代社會，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的情感表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師講解詞的背景、作者生平及詞的意境，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詞中的意象和情感表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演詞人、評論家等角色，通過模擬不同視角的解讀，深化對詞意的理解。

3.利用多媒體展示京口北固亭的歷史圖片和詩詞背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和情感體驗。

4.引入互動游戲，如詩詞接龍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示京口北固亭的圖片，簡要介紹其歷史背景和地理位置。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這首詞的作者是誰？他為什么要寫這首詞？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考詞的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師講解《永遇樂·京口北固亭懷古》的作者辛棄疾及其生平事跡，幫助學(xué)生了解詞人的情感世界。

-第二條：分析詞中的意象，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人懷古之情。

-第三條：講解詞中的典故，如“孫權(quán)、劉裕”，讓學(xué)生了解詞人如何運用典故來表達(dá)自己的觀點。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個詞中的意象進(jìn)行深入分析，如“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，討論其象征意義。

-第二條：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詞人、評論家和聽眾，模擬詩詞鑒賞過程。

-第三條：播放詩詞背景音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詞的情感，增強(qiáng)對詞的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論詞中的意象如何體現(xiàn)詞人的情感，例如“千古興亡多少事”一句，如何表達(dá)詞人對歷史的感慨。

-第二方面：分析詞中的典故如何為詞增色，例如“孫權(quán)、劉裕”的典故，如何與詞的情感相呼應(yīng)。

-第三方面：探討詞中的修辭手法，如對仗、排比等，如何增強(qiáng)詞的藝術(shù)效果。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞有了哪些新的認(rèn)識？”

-總結(jié)詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生在生活中運用詩詞中的修辭手法和情感表達(dá)。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的意境和情感表達(dá)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用以及思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過多種教學(xué)方法的運用，如講授、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)用時控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的吸收效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平與創(chuàng)作背景資料：通過閱讀相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、政治立場及其創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更全面地理解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的背景。

-古代戰(zhàn)爭史與軍事文化：搜集古代戰(zhàn)爭的歷史資料，如《孫子兵法》、《史記》等，讓學(xué)生了解詞中所涉及的戰(zhàn)爭背景和軍事文化，增強(qiáng)對詞中意象的理解。

-京口北固亭的歷史文化：收集京口北固亭的歷史沿革、建筑特色和周邊文化遺跡的相關(guān)資料，通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)圖片展示，讓學(xué)生對詞中的景物有更直觀的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詩詞作品，如《破陣子》、《青玉案·元夕》等，對比閱讀，探究詞人在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-建議學(xué)生收集與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深對詞意的理解。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于古代戰(zhàn)爭和軍事策略的紀(jì)錄片或電影，結(jié)合詞中的“金戈鐵馬”意象，探討古代軍事文化的特點及其對詩詞創(chuàng)作的影響。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦或創(chuàng)作活動，通過自己的聲音和文字，表達(dá)對《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的理解和感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代詩詞中的地理意象，了解不同地理環(huán)境對詩詞創(chuàng)作的影響，如山水田園、邊塞風(fēng)光等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于古詩詞鑒賞的書籍或參加相關(guān)講座，學(xué)習(xí)鑒賞技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《永遇樂·京口北固亭懷古》時，我嘗試運用多媒體展示京口北固亭的歷史圖片和詩詞背景音樂，這樣的方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的興趣。

2.強(qiáng)化互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞背景知識掌握不足：部分學(xué)生在分析詩詞時，對作者生平、歷史背景等了解不夠深入，這影響了他們對詩詞的理解。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩詞時，我可能過于注重詞句的解釋，而忽視了詩詞背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的鑒賞能力提升有限。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩詞背景知識的講解，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解等方式，幫助學(xué)生建立起對詩詞的全面認(rèn)識。

2.深化詩詞藝術(shù)教學(xué)：我會嘗試從詩詞的藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞和理解詩詞。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂表現(xiàn)、小組合作、個人創(chuàng)作等多種評價方式，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以提高他們的反思能力。

4.結(jié)合實際，拓展教學(xué)內(nèi)容：我會結(jié)合學(xué)生的興趣和實際生活，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，如組織學(xué)生參觀歷史遺跡，讓他們在實地體驗中學(xué)習(xí)詩詞。

5.關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，我將實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能有所收獲。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求保持詞的意境和情感。

答案示例：

古道西風(fēng)瘦馬，今朝夢回京口。

長江滾滾東流，千古興亡多少事。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析詞中“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”這句話的意象和表達(dá)效果。

答案示例：

這句話通過“千古興亡”和“長江滾滾流”兩個意象，表達(dá)了詞人對歷史變遷的感慨和對時間流逝的無奈。長江的滾滾流水象征著歷史的悠久和變遷的無常，而“千古興亡”則強(qiáng)調(diào)了歷史的長河中，興衰更替的頻繁。

3.作業(yè)內(nèi)容：比較《永遇樂·京口北固亭懷古》和辛棄疾的另一首詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》在情感表達(dá)上的異同。

答案示例：

兩首詞都表達(dá)了辛棄疾的愛國情懷和壯志未酬的悲憤。不同之處在于，《永遇樂·京口北固亭懷古》更多地體現(xiàn)了詞人對歷史興衰的感慨，而《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》則更側(cè)重于表達(dá)詞人自己的豪情壯志和對未來的憧憬。

4.作業(yè)內(nèi)容：選擇詞中的一句或幾句話，分析其修辭手法和藝術(shù)效果。

答案示例：

“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@句話運用了比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了古代戰(zhàn)場的雄壯景象，同時也突顯了詞人豪邁的氣概。

5.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詞中的典故，探討辛棄疾對歷史人物的評價和自己的情感態(tài)度。

答案示例：

詞中提到的“孫權(quán)、劉裕”等歷史人物，辛棄疾通過贊頌他們的英勇事跡，表達(dá)了自己對英雄的崇敬之情。同時，這些典故也反映了辛棄疾對歷史人物的評價標(biāo)準(zhǔn)，即英雄應(yīng)該具備的膽識和氣魄。通過這些典故，辛棄疾也表達(dá)了自己對英雄的向往和對國家命運的關(guān)切。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動參與討論，對詩詞的背景和情感有較好的理解。

-通過提問環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生對詞中的意象和典故有深入的分析，體現(xiàn)了他們對詩詞的鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同完成對詩詞的解讀，展示了良好的團(tuán)隊合作精神。

-每個小組都能夠選取一個詞中的重點內(nèi)容進(jìn)行深入探討，如“千古興亡”的意象分析，或“金戈鐵馬”的修辭手法討論。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，考察學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶和解讀能力。測試包括填空、選擇題和簡答題。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確填寫詩詞中的關(guān)鍵詞句，對詩詞的基本內(nèi)容有較好的掌握。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相指出彼此的優(yōu)點和不足，提高學(xué)生的評價能力和自我反思能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與、正確理解詩詞內(nèi)容給予肯定，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-對于小組討論成果展示，教師將評價學(xué)生的合作精神、討論深度和解決問題的能力。

-隨堂測試的成績將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，教師將對測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在詩詞理解上的難點和薄弱環(huán)節(jié)。

-教師將根據(jù)學(xué)生的自我評價和互評結(jié)果，給予針對性的反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

-教師將對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律和作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，并在課后反饋給學(xué)生，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-辛棄疾生平及創(chuàng)