Unit12SectionB2a-2c說課稿2025-2026學年七年級英語下冊同步教學（人教版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit12SectionB2a-2c

2.教學年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同文化背景下的日常生活用語，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和批判性思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習、探究學習等方式，主動獲取知識，提高學習效率。學情分析在七年級英語教學中，學生普遍處于初中階段的起始階段，他們的英語學習興趣較高，但知識基礎和語言能力參差不齊。以下是針對本節(jié)課學情的具體分析：

1.知識層面：學生在進入初中之前已經接觸了一定的英語知識，但對語法、詞匯和句型的掌握程度不一。部分學生在小學階段已經具備一定的英語基礎，而另一部分學生可能對英語學習的概念較為陌生。

2.能力層面：學生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學生在聽力方面表現較好，能夠理解簡單的英語對話；在口語表達方面，學生能夠進行基礎的日常交流；但在寫作和閱讀理解方面，學生的能力有待提高。

3.素質方面：學生的英語學習態(tài)度積極，但自主學習能力有待加強。部分學生依賴教師講解，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、學習效率低下的情況。此外，部分學生存在依賴母語翻譯的現象，影響英語思維能力的培養(yǎng)。

5.對課程學習的影響：鑒于以上情況，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：

-通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-強化基礎知識的教學，為學生后續(xù)學習打下堅實基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們的學習效率。

-注重學生的聽說讀寫能力全面發(fā)展，尤其是閱讀和寫作能力的提升。

-通過課堂實踐活動，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)英語思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文中的重點語法結構和詞匯，確?；A知識的學習。

2.討論法：組織學生圍繞課文主題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.情景教學法：利用多媒體展示實際生活場景，讓學生在真實的語境中練習和應用所學語言。

教學手段：

1.多媒體課件：制作包含圖片、音頻和視頻的多媒體課件，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.網絡資源：利用網絡平臺提供的相關資源，如在線練習和視頻教程，拓寬學生的知識面。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，如英語學習APP，增強學生的實踐操作能力和自主學習能力。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用英語簡短介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

2.情境創(chuàng)設：播放一段與課文主題相關的視頻或圖片，讓學生在視覺上初步感知。

3.提問引導：教師提出與視頻或圖片相關的問題，引導學生思考。

講授新課（15分鐘）

1.語法講解：講解課文中出現的重點語法結構，如時態(tài)、語態(tài)等，結合例句進行講解。

2.詞匯教學：介紹課文中的重點詞匯，講解詞義、用法和搭配，并進行造句練習。

3.課文閱讀：教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的準確性。

4.主題討論：圍繞課文主題，引導學生進行小組討論，分享自己的觀點。

鞏固練習（15分鐘）

1.語法練習：設計一些語法填空題，讓學生在練習中鞏固所學語法知識。

2.詞匯練習：提供一些詞匯匹配或選擇題，幫助學生記憶和運用課文中的詞匯。

3.課文理解：提出幾個問題，讓學生在小組內討論課文內容，并回答問題。

課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生自由提問，教師給予解答，鼓勵學生積極參與課堂。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高課堂互動性。

2.學生在互動過程中，提高自己的語言表達能力和思維能力。

創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.利用多媒體設備，展示與課文主題相關的實際案例，讓學生在實踐中學習。

2.設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識。

1.教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，拓展知識面。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-語法講解（5分鐘）

-詞匯教學（5分鐘）

-課文閱讀（5分鐘）

-主題討論（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-語法練習（5分鐘）

-詞匯練習（5分鐘）

-課文理解（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學（5分鐘）

7.總結與拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.語法知識

-現在完成時態(tài)的構成：主語+have/has+過去分詞

-現在完成時態(tài)的用法：

a.表示過去發(fā)生的動作對現在的影響或結果。

b.表示過去發(fā)生的動作與現在的時間有關聯(lián)。

c.表示從過去某一時間點開始一直持續(xù)到現在的動作或狀態(tài)。

-過去完成時態(tài)的構成：主語+had+過去分詞

-過去完成時態(tài)的用法：

a.表示在過去某一時間點之前已經完成的動作。

b.表示在過去某一時間點之前已經完成的動作對過去某一時間點的影響。

-賓語從句的引導詞：that,who,whom,whose,what,which,whether,if,because,asif,asthough等。

2.詞匯知識

-常用動詞的過去分詞形式，如：go-gone,come-come,see-seen,do-done等。

-常用形容詞和副詞的比較級和最高級形式，如：big-bigger-biggest,good-better-best,quickly-quicker-quickest等。

-常用短語動詞，如：lookafter,takecareof,getalongwith,keepintouchwith等。

3.句型結構

-簡單句：主語+謂語+賓語

-復合句：由兩個或兩個以上的簡單句合并而成，包括并列句、復合句和復雜句。

-賓語從句：由從屬連詞引導的從句，作為動詞、形容詞或介詞的賓語。

-狀語從句：由從屬連詞引導的從句，修飾動詞、形容詞或整個句子。

4.課文內容

-課文主題：描述過去發(fā)生的某個事件或經歷。

-課文結構：引言、主體、結尾。

-課文人物：主要人物、次要人物。

-課文情節(jié)：事件的起因、經過和結果。

5.文化背景

-了解與課文主題相關的文化背景知識，如節(jié)日、習俗、傳統(tǒng)等。

-分析課文中所體現的文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

6.學習策略

-閱讀策略：快速閱讀、精讀、略讀等。

-聽力策略：抓住關鍵詞、預測內容、總結大意等。

-寫作策略：審題、構思、組織語言、修改潤色等。

-口語策略：準確發(fā)音、合理運用語法、豐富詞匯、流暢表達等。

7.綜合能力

-分析和解決問題的能力：通過課文內容，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮自己的想象力，提出不同的觀點和見解。

-團隊合作：在小組討論和合作學習過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系①語法知識邏輯關系

①.1現在完成時態(tài)的構成與用法

-構成：主語+have/has+過去分詞

-用法：描述過去動作對現在的影響，過去動作與現在的關系

①.2過去完成時態(tài)的構成與用法

-構成：主語+had+過去分詞

-用法：描述過去某一時間點之前已完成的動作，過去動作對過去某一時間點的影響

①.3賓語從句的引導詞

-引導詞：that,who,whom,whose,what,which,whether,if,because,asif,asthough等

②詞匯知識邏輯關系

②.1動詞的過去分詞形式

-go-gone,come-come,see-seen,do-done等

②.2形容詞和副詞的比較級和最高級形式

-big-bigger-biggest,good-better-best,quickly-quicker-quickest等

②.3短語動詞

-lookafter,takecareof,getalongwith,keepintouchwith等

③句型結構邏輯關系

③.1簡單句結構

-主語+謂語+賓語

③.2復合句結構

-并列句、復合句、復雜句

③.3賓語從句結構

-從屬連詞引導的從句，作為動詞、形容詞或介詞的賓語

③.4狀語從句結構

-從屬連詞引導的從句，修飾動詞、形容詞或整個句子

④課文內容邏輯關系

④.1課文主題

-描述過去發(fā)生的某個事件或經歷

④.2課文結構

-引言、主體、結尾

④.3課文人物

-主要人物、次要人物

④.4課文情節(jié)

-事件的起因、經過和結果

⑤文化背景邏輯關系

⑤.1與課文主題相關的文化背景知識

-節(jié)日、習俗、傳統(tǒng)等

⑤.2文化差異體現

-課文中所體現的文化差異，跨文化交際意識

⑥學習策略邏輯關系

⑥.1閱讀策略

-快速閱讀、精讀、略讀等

⑥.2聽力策略

-抓住關鍵詞、預測內容、總結大意等

⑥.3寫作策略

-審題、構思、組織語言、修改潤色等

⑥.4口語策略

-準確發(fā)音、合理運用語法、豐富詞匯、流暢表達等

⑦綜合能力邏輯關系

⑦.1分析和解決問題的能力

-通過課文內容，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力

⑦.2創(chuàng)新思維

-鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮自己的想象力，提出不同的觀點和見解

⑦.3團隊合作

-在小組討論和合作學習過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力教學反思與總結這節(jié)課已經結束了，我站在講臺上，心里不禁涌起一股復雜的情緒。我想，作為老師，每次課后都應該對自己的教學進行反思和總結，這樣才能不斷進步，更好地服務于學生。

首先，我想談談教學方法。今天這節(jié)課，我主要采用了講授法、討論法和情景教學法。講授法讓我能夠系統(tǒng)地講解語法和詞匯知識，討論法則激發(fā)了學生的積極參與，而情景教學法則讓學生在真實的語境中練習語言。我覺得這些方法都是有效的，但也存在一些不足。比如，在講解語法時，我發(fā)現有些學生還是不太理解，這可能是因為我對語法講解的深度和廣度還不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語法講解的層次性和實用性。

在教學管理方面，我也有一些反思。今天的課堂氣氛總體上是好的，但個別學生還是有些分心。我認為，這可能是因為我沒有很好地管理課堂紀律。在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個學生都能集中精力學習。

至于教學效果，我認為還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，學生對現在完成時態(tài)和過去完成時態(tài)的用法有了更深入的理解；在技能方面，他們的聽說讀寫能力都有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語