部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小書(shū)包》說(shuō)課“字”有妙法，“識(shí)”之有味多維角度解教材結(jié)合生活創(chuàng)情境緊扣課標(biāo)定目標(biāo)順學(xué)而導(dǎo)說(shuō)過(guò)程教學(xué)反思促成長(zhǎng)目錄壹多維角度解教材1.單元整體分析

第六單元為一年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，由《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》四篇課文、一個(gè)語(yǔ)文園地以及“和大人一起讀”組成。將識(shí)字寓于生動(dòng)有趣的情境中,滲透了韻語(yǔ)識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。2.語(yǔ)文要素分析學(xué)生將進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)會(huì)意字,感知會(huì)意字的特點(diǎn)。學(xué)生借助兒歌探究會(huì)意字的構(gòu)字方式。通過(guò)聽(tīng)讀、借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法識(shí)字。學(xué)生練習(xí)運(yùn)用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字。識(shí)字要素:認(rèn)識(shí)會(huì)意字,了解形聲字形旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

四篇課文的識(shí)字形式豐富多樣,通過(guò)多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)漢字的有用和有趣。

“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群：1.先認(rèn)先寫(xiě)基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類(lèi)整理課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字；在生活中主動(dòng)識(shí)字，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力。

2.誦讀、記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言警句、兒歌、短小的古詩(shī)等，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣。對(duì)應(yīng)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)會(huì)意字,

了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

對(duì)應(yīng)：

四篇課文和語(yǔ)文園地中的“日積月累”3.學(xué)習(xí)任務(wù)群貳緊扣課標(biāo)定目標(biāo)課標(biāo)要求識(shí)字與寫(xiě)字

第一學(xué)段要求：1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)圖文對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)記等方法，認(rèn)識(shí)“包、尺”等生字和偏旁包字頭、單人旁、竹字頭。會(huì)寫(xiě)“刀、尺”等字。（重點(diǎn)）2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名字，了解它們的用處。（重點(diǎn)）3.愛(ài)護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書(shū)包。（難點(diǎn)）叁結(jié)合生活創(chuàng)情境

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境源于生活中語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題?！碧巾嵨睦锏臐h字尋兒歌中的漢字藏

進(jìn)書(shū)包的漢字升旗臺(tái)上的漢字學(xué)生活中的漢字《對(duì)韻歌》《日月明》《小書(shū)包》《升國(guó)旗》《語(yǔ)文園地》藏

進(jìn)書(shū)包的漢字《小書(shū)包》肆順學(xué)而導(dǎo)說(shuō)過(guò)程謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：四、順學(xué)而導(dǎo)說(shuō)過(guò)程通過(guò)謎語(yǔ)，引出課題。出示古漢字“包”，觀察字形、認(rèn)識(shí)偏旁?；顒?dòng)一：書(shū)包物品認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)二：書(shū)包寶貝找一找活動(dòng)三：書(shū)包文具理一理四、順學(xué)而導(dǎo)說(shuō)過(guò)程活動(dòng)一：書(shū)包物品認(rèn)一認(rèn)四、順學(xué)而導(dǎo)說(shuō)過(guò)程1.出示文具圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)文具，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.隨機(jī)教學(xué)“尺”“作”“筆”等字，認(rèn)識(shí)偏旁單人旁和竹字頭。3.書(shū)寫(xiě)“刀”字。學(xué)生觀察字形的變化強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師范寫(xiě)“刀”字，學(xué)生練習(xí)。伍教學(xué)反思促成長(zhǎng)

這次達(dá)標(biāo)課堂活動(dòng)讓我受益匪淺，使我深刻認(rèn)識(shí)到“達(dá)標(biāo)課堂”的重要性以及從“達(dá)標(biāo)”向“優(yōu)秀”轉(zhuǎn)變的緊迫性。