班主任基本功競賽題型和案例含答案一、單選題1.班主任在班級管理中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作（）A.被管理的對象B.教育的客體C.自我教育和發(fā)展的主體D.被動的接受者答案：C解析：學(xué)生是具有主觀能動性的個體，班主任應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作自我教育和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。2.班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案：A解析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，其他選項也是班級管理的功能，但不是主要功能。3.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問卷法D.調(diào)查法答案：A解析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法，通過觀察學(xué)生的行為、表情等可以直接了解學(xué)生的情況。4.下列哪種類型的學(xué)生比較容易教育（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B解析：多血質(zhì)的學(xué)生活潑好動、善于交際、思維敏捷、容易接受新事物，比較容易教育。5.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）A.交往B.學(xué)習(xí)C.課堂D.課外活動答案：A解析：交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，通過交往，學(xué)生之間可以增進了解、建立友誼。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，只有形成了良好的班集體，才能更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。7.班集體形成的重要標(biāo)志是（）A.確定了班級奮斗目標(biāo)B.組建了班委會C.形成了正確的集體輿論D.開展了班級活動答案：C解析：正確的集體輿論是班集體形成的重要標(biāo)志，它能引導(dǎo)班級成員的行為，促進班級的發(fā)展。8.學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）A.科任教師B.班主任C.級任導(dǎo)師D.班委會答案：B解析：班主任是學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生的表現(xiàn)最為了解。9.班主任在班級管理過程中要注意營造（）A.優(yōu)秀的個性B.健康的集體輿論C.嚴(yán)格的班級制度D.良好的家庭環(huán)境答案：B解析：健康的集體輿論能影響班級成員的思想和行為，營造良好的班級氛圍。10.班主任與學(xué)生進行個別談話時，下列做法錯誤的是（）A.選擇合適的時間和地點B.注意傾聽學(xué)生的想法C.對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評指責(zé)D.給予學(xué)生鼓勵和支持答案：C解析：與學(xué)生個別談話時，應(yīng)尊重學(xué)生，避免嚴(yán)厲的批評指責(zé)，而應(yīng)耐心傾聽、給予鼓勵和支持。11.班級管理中，對學(xué)生的操行評定一般分為（）A.優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級B.優(yōu)、良、中、差四個等級C.甲、乙、丙、丁四個等級D.A、B、C、D四個等級答案：B解析：學(xué)生操行評定一般分為優(yōu)、良、中、差四個等級。12.班主任進行班級管理的前提和基礎(chǔ)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面的教育力量答案：A解析：了解和研究學(xué)生是班主任進行班級管理的前提和基礎(chǔ)，只有了解學(xué)生，才能更好地開展工作。13.下列不屬于班級常規(guī)管理內(nèi)容的是（）A.班級教學(xué)管理B.班級紀(jì)律管理C.班級環(huán)境管理D.班級制度管理答案：A解析：班級常規(guī)管理包括班級紀(jì)律管理、班級環(huán)境管理、班級制度管理等，班級教學(xué)管理不屬于常規(guī)管理內(nèi)容。14.當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，班主任采取的正確做法是（）A.立即批評，嚴(yán)厲處罰B.耐心教育，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤C.不聞不問，任其自然發(fā)展D.與家長溝通，讓家長打罵學(xué)生答案：B解析：當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，應(yīng)耐心教育，幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，而不是立即批評處罰或不聞不問，也不能讓家長打罵學(xué)生。15.班主任在組織班級活動時，應(yīng)遵循的原則不包括（）A.目的性原則B.趣味性原則C.隨意性原則D.教育性原則答案：C解析：組織班級活動應(yīng)遵循目的性、趣味性、教育性等原則，不能隨意進行。16.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，主要是（）A.時間和空間B.財力和物力C.學(xué)生D.信息答案：C解析：班級管理的主要對象是學(xué)生，通過對學(xué)生的管理來實現(xiàn)班級的目標(biāo)。17.以下哪種班級管理模式強調(diào)以自我管理為中心（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：D解析：目標(biāo)管理模式強調(diào)以自我管理為中心，通過設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生自我監(jiān)督、自我控制。18.班主任在班級文化建設(shè)中，首先要（）A.營造物質(zhì)文化B.培育精神文化C.建立制度文化D.開展活動文化答案：B解析：精神文化是班級文化的核心，班主任首先要培育精神文化。19.學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，教師當(dāng)場制止并進行批評教育，這種班級管理方式屬于（）A.預(yù)防性管理B.矯正性管理C.目標(biāo)性管理D.反饋性管理答案：B解析：矯正性管理是針對學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行糾正和處理，教師當(dāng)場制止并批評教育屬于矯正性管理。20.班主任在處理學(xué)生之間的沖突時，首先應(yīng)該（）A.了解事情的真相B.對學(xué)生進行批評教育C.讓學(xué)生互相道歉D.懲罰肇事學(xué)生答案：A解析：處理學(xué)生沖突時，首先要了解事情的真相，才能公正合理地解決問題。21.下列哪項不屬于班主任的角色（）A.班級管理者B.學(xué)生的朋友C.學(xué)生家長的代理人D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者答案：C解析：班主任是班級管理者、學(xué)生的朋友、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者等，但不是學(xué)生家長的代理人。22.班級管理中，建立班集體的正常秩序是（）A.前提B.基礎(chǔ)C.關(guān)鍵D.核心答案：B解析：建立班集體的正常秩序是班級管理的基礎(chǔ)，只有有了良好的秩序，班級活動才能順利開展。23.班主任在班級管理中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，這體現(xiàn)了（）A.民主性原則B.主體性原則C.教育性原則D.科學(xué)性原則答案：B解析：主體性原則強調(diào)要把學(xué)生當(dāng)作主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。24.學(xué)生小敏因父母離異，情緒低落，班主任應(yīng)該（）A.置之不理B.嚴(yán)厲批評C.耐心開導(dǎo)，給予關(guān)愛D.讓其他同學(xué)遠(yuǎn)離她答案：C解析：對于情緒低落的學(xué)生，班主任應(yīng)耐心開導(dǎo)，給予關(guān)愛，幫助其走出困境。25.班級管理的目標(biāo)最終指向（）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.形成良好的班級秩序D.增強班級的凝聚力答案：B解析：班級管理的目標(biāo)最終是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其他選項都是為實現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)的。二、多選題1.班主任的角色包括（）A.班級建設(shè)的設(shè)計者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家D.學(xué)生成長的引路人答案：ABCD解析：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，要規(guī)劃班級的發(fā)展；是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要帶領(lǐng)班級前進；是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系；是學(xué)生成長的引路人，要引導(dǎo)學(xué)生健康成長。2.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD解析：班級管理模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。常規(guī)管理是通過制定規(guī)章制度來管理班級；平行管理強調(diào)集體和個人的相互影響；民主管理讓學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理以目標(biāo)為導(dǎo)向進行管理。3.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍答案：ABCD解析：一個良好的班集體具有明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則以及集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。4.班主任了解學(xué)生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD解析：觀察法可直接了解學(xué)生行為；談話法能與學(xué)生深入交流；書面材料分析法通過學(xué)生的檔案等了解情況；調(diào)查訪問法可向其他人員了解學(xué)生。5.班級活動的類型有（）A.主題教育活動B.科技活動C.文體活動D.社會實踐活動答案：ABCD解析：班級活動包括主題教育活動，對學(xué)生進行思想教育；科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；文體活動，豐富學(xué)生的課余生活；社會實踐活動，讓學(xué)生接觸社會。6.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD解析：方向性原則保證班級管理的正確方向；全面管理原則要求對班級的各個方面進行管理；自主參與原則調(diào)動學(xué)生的積極性；教管結(jié)合原則將教育和管理相結(jié)合。7.班主任在班級管理中應(yīng)協(xié)調(diào)的關(guān)系有（）A.與學(xué)生的關(guān)系B.與家長的關(guān)系C.與任課教師的關(guān)系D.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系答案：ABCD解析：班主任要協(xié)調(diào)好與學(xué)生、家長、任課教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，以更好地開展班級管理工作。8.學(xué)生操行評定的一般步驟包括（）A.學(xué)生自評B.小組評議C.班主任評價D.信息反饋答案：ABCD解析：學(xué)生操行評定先由學(xué)生自評，然后小組評議，接著班主任評價，最后進行信息反饋。9.班級文化的內(nèi)容包括（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.活動文化答案：ABCD解析：班級文化包括物質(zhì)文化，如教室布置；精神文化，如班級精神；制度文化，如班級規(guī)章制度；活動文化，如班級開展的各種活動。10.良好的班集體對學(xué)生的健康成長具有重要意義，具體表現(xiàn)在（）A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績答案：ABC解析：良好的班集體有利于形成學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力，雖然對學(xué)習(xí)成績可能有促進作用，但不是直接的表現(xiàn)。11.班主任在班級管理中運用激勵機制時，可以采用的方法有（）A.目標(biāo)激勵B.榜樣激勵C.榮譽激勵D.情感激勵答案：ABCD解析：目標(biāo)激勵為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)；榜樣激勵以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣；榮譽激勵給予學(xué)生榮譽稱號；情感激勵用情感打動學(xué)生。12.班級紀(jì)律管理的方法有（）A.制定規(guī)章制度B.加強教育引導(dǎo)C.運用獎勵與懲罰D.實行民主管理答案：ABCD解析：制定規(guī)章制度是紀(jì)律管理的基礎(chǔ)；加強教育引導(dǎo)讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律；運用獎勵與懲罰激勵和約束學(xué)生；實行民主管理讓學(xué)生參與紀(jì)律管理。13.下列屬于個別教育工作對象的有（）A.優(yōu)秀生B.中等生C.后進生D.特長生答案：ABCD解析：個別教育工作對象包括優(yōu)秀生、中等生、后進生和特長生，要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行教育。14.班主任在組織班級活動時，應(yīng)注意（）A.活動要有明確的目的B.活動要符合學(xué)生的年齡特點C.活動要具有趣味性和吸引力D.活動要注重教育性答案：ABCD解析：組織班級活動要有明確目的，符合學(xué)生年齡特點，具有趣味性和吸引力，同時注重教育性。15.班級管理的內(nèi)容主要包括（）A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理C.班級教學(xué)管理D.班級活動管理答案：ABCD解析：班級管理內(nèi)容涵蓋班級組織建設(shè)、制度管理、教學(xué)管理和活動管理等方面。三、填空題1.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和（）。答案：教育者解析：班主任不僅要組織和領(lǐng)導(dǎo)班級，還要對學(xué)生進行教育。2.班級管理的對象是班級中的各種（），主要是學(xué)生。答案：管理資源解析：班級管理涉及多種資源，學(xué)生是其中最主要的管理對象。3.班集體形成的基礎(chǔ)是（）。答案：明確的共同目標(biāo)解析：共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)，它能凝聚班級成員的力量。4.班主任了解學(xué)生最常用的方法是（）。答案：觀察法解析：觀察法能直接獲取學(xué)生的信息，是常用的了解學(xué)生的方法。5.班級活動的類型包括主題教育活動、科技活動、文體活動和（）。答案：社會實踐活動解析：社會實踐活動是班級活動的重要類型之一。6.學(xué)生操行評定一般分為優(yōu)、良、中、（）四個等級。答案：差解析：這是學(xué)生操行評定的常見等級劃分。7.班級文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和（）。答案：活動文化解析：活動文化是班級文化的重要組成部分。8.班級管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則和（）。答案：教管結(jié)合原則解析：教管結(jié)合原則是班級管理的重要原則之一。四、案例分析題案例一某班有一位學(xué)生小王，學(xué)習(xí)成績較差，平時紀(jì)律也不好，經(jīng)常遲到、曠課，還和同學(xué)打架。班主任張老師多次找他談話，對他進行批評教育，但效果不佳。后來，張老師發(fā)現(xiàn)小王在繪畫方面有一定的天賦，于是鼓勵他參加學(xué)校的繪畫比賽。小王在比賽中獲得了二等獎，張老師在班級里對他進行了表揚，并讓他擔(dān)任班級的宣傳委員，負(fù)責(zé)班級的黑板報工作。從此，小王的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，紀(jì)律也有所改善，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。問題：請運用相關(guān)的教育理論，分析張老師的做法。答案：張老師的做法是非常正確且有效的，體現(xiàn)了以下教育理論：1.因材施教原則：張老師發(fā)現(xiàn)小王在繪畫方面有天賦，根據(jù)他的特長，鼓勵他參加繪畫比賽，這是根據(jù)學(xué)生的個別差異進行教育，做到了因材施教。每個學(xué)生都有自己的特點和潛力，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)，使學(xué)生能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢。2.賞識教育理念：當(dāng)小王在繪畫比賽中獲得二等獎后，張老師及時在班級里對他進行表揚，給予他肯定和鼓勵。賞識教育能夠增強學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生感受到自己的價值和能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。3.角色期待效應(yīng)：張老師讓小王擔(dān)任班級的宣傳委員，賦予他一定的責(zé)任和角色。學(xué)生往往會根據(jù)教師的期待來調(diào)整自己的行為，當(dāng)小王擔(dān)任宣傳委員后，他會意識到自己需要為班級做出貢獻，從而自覺約束自己的行為，努力提高自己的表現(xiàn)。這種角色期待促使他在學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律等方面都有了明顯的轉(zhuǎn)變。案例二在一次班級活動中，同學(xué)們正在分組討論問題。突然，小組A的兩名同學(xué)發(fā)生了激烈的爭吵，情緒都非常激動，其他同學(xué)也都被吸引了注意力，討論無法繼續(xù)進行。班主任李老師當(dāng)時就在旁邊，看到這一情況后，她沒有立刻制止?fàn)幊常窍扔^察了一會兒，發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)是因為對討論的問題有不同的觀點而產(chǎn)生了分歧。于是，李老師走到他們身邊，輕聲說：“先別著急，大家都有表達自己觀點的權(quán)利。咱們先冷靜一下，把自己的想法說清楚，也聽聽對方的意見?！痹诶罾蠋煹囊龑?dǎo)下，兩名同學(xué)逐漸平靜下來，開始理性地交流自己的觀點，最后不僅解決了分歧，還達成了更深入的共識，小組討論也順利地繼續(xù)進行。問題：請分析李老師處理這次沖突的方法及其優(yōu)點。答案：李老師處理這次沖突的方法得當(dāng)，具有以下優(yōu)點：1.冷靜觀察：李老師沒有立刻制止?fàn)幊?，而是先觀察情況，了解沖突產(chǎn)生的原因。這避免了盲目干預(yù)，能夠更準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)，為后續(xù)的處理提供依據(jù)。2.引導(dǎo)冷靜：在了解情況后，李老師輕聲引導(dǎo)兩名同學(xué)先冷靜下來，強調(diào)大家都有表達觀點的權(quán)利。這有助于緩解緊張的氣氛，讓學(xué)生恢復(fù)理智，為理性交流創(chuàng)造條件。3.促進溝通：李老師引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說清楚，并傾聽對方的意見。這種做法鼓勵學(xué)生進行有效的溝通，讓雙方能夠充分表達自己的觀點，理解對方的立場，從而有可能找到解決問題的方法。4.培養(yǎng)能力：通過這種方式處理沖突，李老師不僅解決了當(dāng)下的問題，還培養(yǎng)了學(xué)生處理沖突和溝通交流的能力。學(xué)生在這個過程中學(xué)會了如何控制自己的情緒，如何理性地表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這對他們今后的人際交往和社會適應(yīng)具有重要意義。五、情景模擬題情景：在班級里，有幾位同學(xué)經(jīng)常在課間追逐打鬧，不僅影響了其他同學(xué)的正常休息，還存在一定的安全隱患。作為班主任，你會如何處理這一情況？答案：1.及時制止：當(dāng)發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)在課間追逐打鬧時，我會立刻上