2025年昌吉州招聘中學教師筆試試題附答案第一部分教育公共基礎知識（共50分）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，適齡兒童、少年免試入學，地方人民政府應當保障其在（）就近入學。A.戶籍地B.父母工作地C.居住地D.學區(qū)劃分地2.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。該行為侵犯了學生的（）。A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權3.根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，處于具體運算階段的兒童具備的典型能力是（）。A.抽象邏輯思維B.守恒概念形成C.自我中心主義D.符號表征能力4.教師在講授“圓周率”時，通過介紹祖沖之的歷史貢獻激發(fā)學生的民族自豪感。這體現(xiàn)了（）教學原則。A.啟發(fā)性B.理論聯(lián)系實際C.科學性與思想性相統(tǒng)一D.循序漸進5.學生因數(shù)學成績進步受到教師表揚，之后更努力學習數(shù)學。這一現(xiàn)象符合（）。A.強化理論B.認知失調理論C.自我效能感理論D.歸因理論6.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關愛學生B.廉潔從教C.終身學習D.團結同事7.教育目的的層次結構中，居于最高層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.課程目標8.某教師通過“角色扮演”讓學生體驗環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，從而培養(yǎng)其尊重勞動的品質。這屬于（）德育方法。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法9.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過測量、剪拼等操作得出結論。這體現(xiàn)了（）學習方式。A.接受學習B.有意義學習C.探究學習D.機械學習10.班級管理中，教師通過制定“班級公約”讓學生共同參與規(guī)則制定。這體現(xiàn)了（）管理模式。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理11.依據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育C.心理健康教育D.安全教育12.某學生因家庭變故情緒低落，教師與其談心并聯(lián)系心理教師干預。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學研究者13.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價/反思過程D.教師發(fā)展過程14.教師在課堂上通過“問題鏈”引導學生逐步深入思考，這主要運用了（）。A.講授法B.討論法C.提問法D.演示法15.課程計劃的核心內(nèi)容是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制16.學生在英語學習中，將“救護車”記為“ambulance（俺不能死）”。這屬于（）記憶策略。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略17.教師專業(yè)發(fā)展的關鍵階段是（）。A.職前教育B.入職初期C.勝任階段D.專家階段18.某教師在教學中注重“以學生為中心”，鼓勵學生自主探究。這符合（）教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.實用主義教育D.要素主義教育19.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容的矛盾C.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.受教育者與德育方法的矛盾20.依據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得（）。A.參與校本教研B.對學生實施變相體罰C.發(fā)表教育教學觀點D.組織課外興趣小組二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《義務教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.立足核心素養(yǎng)B.強化學科邏輯C.推進綜合學習D.落實因材施教2.影響學生學習動機的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.學習興趣C.教師期望D.成敗經(jīng)驗3.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性4.下列屬于課堂紀律類型的有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律5.學校心理健康教育的途徑包括（）。A.心理健康課程B.學科教學滲透C.心理咨詢D.家校合作6.下列屬于教師權利的有（）。A.指導學生的學習和發(fā)展B.按時獲取工資報酬C.參與學校民主管理D.貫徹國家教育方針7.有效課堂提問的特征包括（）。A.針對性B.層次性C.開放性D.隨意性8.下列屬于學習遷移的有（）。A.學會騎自行車后更容易學騎電動車B.數(shù)學成績好的學生物理成績也較好C.學習英語語法后干擾了漢語語法的掌握D.背誦古詩提高了寫作能力9.德育原則包括（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.長善救失原則D.知行統(tǒng)一原則10.教師專業(yè)素養(yǎng)的構成包括（）。A.教育理念B.學科專業(yè)知識C.教育教學能力D.職業(yè)道德三、簡答題（共2題，每題5分，共10分）1.簡述“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化作業(yè)設計的基本要求。2.結合實例說明如何在教學中培養(yǎng)學生的批判性思維。第二部分中學語文學科專業(yè)知識（共50分）一、現(xiàn)代文閱讀（共5題，每題2分，共10分）閱讀下面的文字，完成1-5題?！稛粲袄锏睦蠋煛发偻碜粤暯Y束，我抱著一摞作業(yè)本往辦公室走。走廊的燈壞了一盞，昏黃的光里，遠遠看見辦公室亮著燈，像一顆溫暖的星。②推開門，張老師還在批改作文。她的老花鏡滑到鼻尖，鋼筆在本子上沙沙作響?！靶≈埽裉斓淖鳂I(yè)收齊了？”她抬頭，眼睛里泛著血絲。我點頭，把本子放在她桌上。③“你看這個學生寫的《我的爺爺》?！彼槌鲆槐咀魑模街虚g頁，“‘爺爺?shù)氖窒窭蠘淦?，卻總能從口袋里掏出糖果’，多生動的細節(jié)！”她的聲音里帶著興奮，“不過結尾有點空，我批了‘如果能加上爺爺臨終前握你手的場景，情感會更厚重’?！雹芪液鋈幌肫鸢滋斓氖隆?shù)學課上，小濤因為沒帶作業(yè)被老師批評，摔門而出。張老師追出去，在操場找到了他。“我爸媽離婚了，爺爺生病了……”小濤哭著說。張老師摟住他的肩：“老師知道你心里苦，但作業(yè)是對自己的負責，我們一起補，好不好？”⑤“小周，幫我把這疊作文放進保險柜?！睆埨蠋熯f來一摞本子，封皮上寫著“特殊學生成長記錄”。我翻開一本，里面夾著小濤的作文草稿，還有張老師的批注：“今天他主動交作業(yè)了，雖然錯了三道題，但進步很大?！雹薮巴馄痫L了，辦公室的燈在風中搖晃，卻始終亮著。我望著張老師的背影，忽然明白：教育不是雕刻，而是喚醒；老師的燈，不僅照亮作業(yè)，更照亮學生心里的暗角。1.文中第①段“走廊的燈壞了一盞，昏黃的光里，遠遠看見辦公室亮著燈，像一顆溫暖的星”這句話有何作用？2.分析第③段中張老師批改作文時的細節(jié)描寫對人物形象的塑造作用。3.結合第④段內(nèi)容，概括張老師處理學生問題的特點。4.如何理解第⑥段“教育不是雕刻，而是喚醒”這句話的含義？5.請為本文擬一個副標題（不超過15字）。二、古詩文閱讀（共5題，每題2分，共10分）閱讀下面的唐詩，完成1-5題?！肚镌~》（劉禹錫）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。1.詩中“寂寥”一詞寫出了傳統(tǒng)秋景的什么特點？2.“我言秋日勝春朝”表達了詩人怎樣的情感？3.賞析“晴空一鶴排云上”中“排”字的表達效果。4.全詩在寫法上最突出的特點是什么？請簡要分析。5.下列詩句中與本詩表達的情感基調最接近的是（）。A.秋風蕭瑟，洪波涌起（曹操《觀滄?！罚〣.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠（張繼《楓橋夜泊》）C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）D.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫《登高》）三、寫作（共30分）請以“以文化人，潤物無聲”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結構清晰，語言流暢；結合中學語文教學實際。參考答案及解析第一部分教育公共基礎知識一、單項選擇題1.C（《義務教育法》第十二條規(guī)定，地方人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學；父母或其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或居住的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涮峁┢降冉邮芰x務教育的條件。題干未明確戶籍，故選居住地。）2.C（教師讓學生長時間站立，屬于體罰，侵犯人格尊嚴權。）3.B（具體運算階段（7-11歲）的典型特征是守恒概念形成，抽象邏輯思維屬于形式運算階段。）4.C（結合數(shù)學史滲透愛國主義教育，體現(xiàn)科學性與思想性統(tǒng)一。）5.A（表揚屬于正強化，符合強化理論。）6.B（“為人師表”要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，核心是廉潔從教。）7.A（教育目的的層次：國家教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標。）8.C（角色扮演屬于實際鍛煉法中的情感體驗。）9.C（學生通過操作自主得出結論，屬于探究學習。）10.B（學生參與規(guī)則制定體現(xiàn)民主管理。）11.B（《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學校應開展防治欺凌的法治教育。）12.B（教師關注學生情緒并干預，體現(xiàn)心靈培育者角色。）13.A（學習過程是教育心理學研究的核心。）14.C（“問題鏈”引導思考主要運用提問法。）15.A（課程計劃的核心是課程設置（開設哪些學科）。）16.B（諧音記憶屬于精細加工策略。）17.B（入職初期（工作1-3年）是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵階段。）18.B（“以學生為中心”是現(xiàn)代教育的核心理念。）19.C（德育過程的基本矛盾是社會要求與學生現(xiàn)有品德水平的矛盾。）20.B（《十項準則》禁止體罰或變相體罰學生。）二、多項選擇題1.ACD（《義務教育課程方案（2022年版）》的課程理念包括：立足核心素養(yǎng)、強化學科關聯(lián)、推進綜合學習、落實因材施教?！皬娀瘜W科邏輯”是傳統(tǒng)課程特點。）2.ABD（教師期望屬于外部因素。）3.ABCD（教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。）4.ABCD（課堂紀律包括教師促成、集體促成、任務促成、自我促成四種類型。）5.ABCD（心理健康教育途徑包括課程、學科滲透、咨詢、家校合作等。）6.ABC（“貫徹國家教育方針”是教師義務。）7.ABC（有效提問需針對性、層次性、開放性，避免隨意性。）8.ABCD（學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，包括正遷移和負遷移。）9.ABCD（德育原則包括導向性、因材施教、長善救失、知行統(tǒng)一等。）10.ABCD（教師專業(yè)素養(yǎng)包括理念、知識、能力、道德。）三、簡答題1.答案要點：①減量提質，控制作業(yè)總量和時長；②分層設計，兼顧不同學習水平學生；③注重實踐性，增加探究、合作類作業(yè)；④體現(xiàn)綜合性，融合學科知識與生活實際；⑤加強反饋，及時批改并針對性指導。（結合“雙減”政策中“減輕學生作業(yè)負擔”“提高作業(yè)設計質量”等要求展開，需具體說明。）2.答案示例：在《愚公移山》教學中，教師可設計問題鏈：“愚公移山是‘堅持不懈’還是‘固執(zhí)己見’？”“如果用現(xiàn)代方法解決，可能有哪些更高效的方式？”引導學生結合文本細節(jié)（如“子子孫孫無窮匱”的合理性）和現(xiàn)實背景（環(huán)保、效率）辯證分析。通過小組討論、觀點辯論，鼓勵學生質疑傳統(tǒng)解讀，提出獨立見解，從而培養(yǎng)批判性思維。（需結合具體教學實例，說明教師如何設計問題、引導思考。）第二部分中學語文學科專業(yè)知識一、現(xiàn)代文閱讀1.作用：環(huán)境描寫，以走廊燈光昏暗反襯辦公室燈光溫暖，暗示張老師的堅守與關愛，為下文刻畫教師形象做鋪墊。2.塑造作用：通過“老花鏡滑到鼻尖”“鋼筆沙沙作響”“聲音興奮”等細節(jié)，突出張老師批改作文的專注、認真，以及對學生作品的珍視，體現(xiàn)其嚴謹負責、熱愛教育的形象。3.特點：關注學生情緒（傾聽小濤哭訴）、尊重學生人格（摟住肩膀安慰）、注重引導而非批評（提出“一起補作業(yè)”），體現(xiàn)教育的共情與耐心。4.含義：教育不是強行改造學生（雕刻），而是通過理解、鼓勵喚醒學生內(nèi)在的成長動力（如小濤因張老師的關懷主動進步），強調教育的包容性與引導性。5.示例：一盞燈照亮的成長故事二、古詩文閱讀1.特點：冷落、蕭條（或“凄涼”）。2.情感：對秋日的贊美，表達積極樂觀的人生態(tài)度。3.效果：“排”字寫出鶴群沖破云層的力度，生動展現(xiàn)秋鶴的昂揚姿態(tài)，傳遞詩人奮發(fā)向上的精神。4.寫法：對比。將傳統(tǒng)“悲秋”與自己“贊秋”對比，突出對秋日的獨特感悟；以“鶴飛”的明麗景象對比“悲秋”的寂寥