第3節(jié)1米有多長第二單元測量(一)同學(xué)們喜歡去游樂園嗎？今天我們和可愛的小動物們一起去游樂園看看吧！創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)仔細觀察，你看到了什么？看到了游樂園門口牌子上寫著“身高1米以上要買票”。觀察得真仔細，你有什么疑問嗎？我知道1厘米有多長，那么1米又有多長呢？米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)1米有多長呢？小動物們也想知道。它們想用1厘米的小棒擺成1米長，一起去看看它們是怎么擺的！解決任務(wù),理解新知你知道它們需要擺多少根1厘米的小棒才夠1米長嗎？100根1厘米長的小棒接起來才夠1米。說明1米和100厘米是一樣長的。1米=100厘米，米可以用m表示，所以也可以寫成1m=100cm。解決任務(wù),理解新知如果將這樣100根1厘米長的小棒接起來就形成了一把米尺，它的長度就是1米。請仔細觀察，米尺上都有什么？解決任務(wù),理解新知米尺像我們用的尺子一樣，是直直的、長長的，一邊有刻度線和數(shù)字。1小格是1厘米，米尺上有100小格，就是100厘米。解決任務(wù),理解新知活動1：比一比，說一說1.感受1米的長度。認識了米尺，接下來看看1米到底有多長。請拿出1米長的繩子，輕輕拉起繩子的兩端，將繩子拉直，這時兩臂之間的距離大約是多少？1米。動手操作,建立表象2.感知1米的長度。身高1米到底有多高，請拿出1米長的繩子，比畫一下1米到身體的哪個部位。1米到我胸口。所有人都是1米剛好到胸口嗎？不是。動手操作,建立表象奇怪，同樣是1米，為什么它們的位置不一樣？因為我們的身高不同，1米的位置就不同，但是1米的長度是一樣的。身體上的1米我們找到了，前面還找到了身體上的1厘米——食指指面的寬度，對比一下，有什么發(fā)現(xiàn)？1米較長，1厘米較短。動手操作,建立表象小結(jié)：生活中量較長的物體時，通常用米作單位。動手操作,建立表象活動2：量一量，算一算想一想：1米有多長？請猜一猜教室的長大約有幾米。猜測1：6米。猜測2：7米。猜測3：8米。動手操作,建立表象用不同的物品作為標(biāo)準測量過教室的長度，對比幾次測量，有什么感想？前面測量的時候，有的同學(xué)用尺子量，有的同學(xué)用文具盒量，有的同學(xué)用腳量，由于標(biāo)準不樣，測量的結(jié)果也不一樣，而今天是用米尺去測量的，所以每個小組的結(jié)果都差不多。動手操作,建立表象用不同的物品作為標(biāo)準測量過教室的長度，對比幾次測量，有什么感想？我覺得還是用統(tǒng)一的長度單位測量，方便大家進行交流。動手操作,建立表象活動3：想一想，填一填下面這些物體的長度是填“厘米”還是“米”？想象1厘米和1米的長度，再填一填。門高約2_____。

一拃長約15_____。黃瓜長約20_____。

橡皮長約3_____。李老師身高約175_____。

樹高約10_____。動手操作,建立表象米厘米厘米厘米厘米米活動1：估一估估一估，晨晨和機靈狗分別有多高？仔細觀察，你知道了什么？問題嘗試,深化認知門高2米。門大約有2個晨晨那么高。根據(jù)圖中信息，你能算出晨晨和機靈狗高約多少厘米嗎？因為門高2米，大約是2個晨晨的身高，所以晨晨身高就是2米的一半，就是1米，也就是100厘米。機靈狗大約50厘米。問題嘗試,深化認知你是怎么算出機靈狗的身高的？從圖中可以看出，機靈狗的身高大約是晨晨的一半，也就是100厘米的一半，所以是50厘米。問題嘗試,深化認知活動2：量一量我們量過教室的長，那么黑板有多長？請先估測一下。大約3米。問題嘗試,深化認知大家估測的是否準確呢？測量一下就知道了，怎么測量呢？先用米尺測量，1米量好之后要做上標(biāo)記，在記號處繼續(xù)用米尺測量，如果剩余部分不夠1米，就用尺子去測量，看看剩余部分是多少厘米，最后把幾次測量的結(jié)果合起來。問題嘗試,深化認知1.估一估，1米大約相當(dāng)于幾支鉛筆長？找一找，生活中哪些物體的長大約是1米或1厘米？課堂評價,實際運用2.選擇合適的單位填一填。(1)鉛筆長約17_____。(2)旗桿高約8_____。(3)房子高約3_____。(4)毛巾長約60_____。課堂評價,實際運用厘米米米厘米3.誰猜得對？課堂評價,實際運用√你是怎樣判斷的？桌子比我矮，我的身高比1米多一些，所以首先可以排除7米和70米；而7厘米大約是7根食指的寬的和，桌子也不可能只有那么高，所以結(jié)合實際最恰當(dāng)?shù)木褪?0厘米。課堂評價,實際運用4.估一估，量一量。課堂評價,實際運用43902210窗戶寬11205.連續(xù)做4次立定跳遠，把每次跳遠的成績記錄下來。比一比，跳得最遠的一次是多