《天上有顆南仁東星》教學設計學習目標1.解構精神密碼通過文本細讀與事例分析，理解南仁東"怎么不可能！"在技術突破（電視發(fā)射機）、戰(zhàn)略突圍（國際項目）、工程奇跡（FAST）三階段中體現(xiàn)的質疑精神→民族自信→使命擔當?shù)纳A路徑。2.解碼創(chuàng)造偉力分析"電視發(fā)射機研制""FAST中國速度"等事例，探究"化不可能為可能"的核心要素（創(chuàng)新勇氣/自力更生/集體協(xié)作），體會細節(jié)描寫（如"頭發(fā)豎立"）對塑造科學家形象的作用。3.傳承精神星火結合"自力更生，奮發(fā)圖強"標語的新時代內涵，探討該精神對個人突破（如學習困境）、國家科技自立（芯片/航天）、人類探索（深空探測）的現(xiàn)實啟示。

學習重點學習文章選取典型事件，抓住主要特征多方面表現(xiàn)人物品質的方法。教學過程第一課時：仰望星空，叩問“不可能”(一)

導入：星空之問，點燃好奇(5分鐘)1.

情境渲染：

播放一段震撼的宇宙星空視頻（或展示精美星空圖片），配以舒緩音樂。2.

教師設問：

“同學們，仰望這片浩瀚星空，你有什么感受？你會想到什么？”

“千百年來，人類從未停止探索宇宙的腳步。今天，我們要認識一位將畢生獻給‘仰望星空’的科學家，他的名字被鐫刻在星辰之上——南仁東?！?.

揭示課題：

板書課題《天上有顆南仁東星》，并展示南仁東肖像圖片。提問：“為什么天上會有一顆‘南仁東星’？他做了什么了不起的事情？”4.聚焦核心：“在了解他的故事之前，我們先記住他的一句口頭禪——”板書并大聲讀出：“怎么不可能！”

“這句話，是他挑戰(zhàn)命運、創(chuàng)造奇跡的密碼。這節(jié)課，我們就來破譯這個密碼！”(二)

初讀感知，梳理“不可能”的挑戰(zhàn)(15分鐘)1.

任務驅動：

快速默讀課文，完成以下任務：（1）任務一：用波浪線劃出文中直接出現(xiàn)“怎么不可能！”或體現(xiàn)其精神的句子。（2）任務二：用簡潔的語言概括南仁東一生中遭遇的三個主要“不可能”挑戰(zhàn)（階段）。（3）任務三：圈出你認為最能體現(xiàn)南仁東克服困難、創(chuàng)造奇跡的關鍵事例（至少兩個）。2.

交流反饋：

（1）指名分享找到的句子，初步感受語氣和態(tài)度。（2）引導學生概括三個階段：工廠研制電視發(fā)射機（技術突破）→爭取國際大射電望遠鏡項目落戶中國（戰(zhàn)略突圍）→獨立建造“中國天眼”FAST（工程奇跡）。板書呈現(xiàn)三個階段。（3）聚焦兩個關鍵事例：電視發(fā)射機研制成功

和FAST的“中國速度”。簡要說明其意義。(三)

聚焦“工廠”，初探質疑勇氣(15分鐘)1.情境還原：

指定學生分角色朗讀南仁東在工廠與質疑者的對話（“搞電視發(fā)射機，不是我們想干就能干的。這不可能?！盫S“怎么不可能！半導體收音機，我們不是也干下來了嗎？”）。2.問題探究：

（1）“面對質疑，南仁東的第一反應是什么？”(質疑精神)（2）“他反駁的依據(jù)是什么？”(過往成功經(jīng)驗→自信基礎)（3）“從‘半導體收音機’到‘電視發(fā)射機’，這僅僅是技術升級嗎？這體現(xiàn)了他什么樣的勇氣？”(創(chuàng)新勇氣，敢于挑戰(zhàn)未知/更高難度)（4）“

這次成功對南仁東意味著什么？”(信念奠基：把不可能變可能；實踐練兵)3.教師小結：

板書在“工廠時期”旁標注：質疑精神、創(chuàng)新勇氣、實踐奠基。強調這是“怎么不可能！”精神的起點。(四)

課堂小結與懸念(5分鐘)1.小結：回顧南仁東在工廠時期如何用“怎么不可能！”回應質疑，用行動證明可能。2.懸念：“工廠的成功只是小試牛刀。當南仁東將目光投向代表國家科技實力的大科學工程——國際大射電望遠鏡項目時，他遭遇了更大的‘不可能’和更深的質疑。他如何應對？‘怎么不可能！’的精神又將如何升華？我們下節(jié)課繼續(xù)探索。”第二課時：腳踏大地，挑戰(zhàn)“超級不可能”(一)

復習導入，銜接過渡(3分鐘)1.回顧上節(jié)課內容：南仁東在工廠時期如何踐行“怎么不可能！”（質疑、創(chuàng)新、實踐）。2.引出本課重點：面對國家層面的科技競爭與質疑，南仁東的“怎么不可能！”展現(xiàn)出新的內涵。(二)

探究“國際項目”，感悟民族自信(15分鐘)1.關鍵句聚焦：

展示外國專家的質疑句：“你們連汽車發(fā)動機都做不好，怎么能造大射電望遠鏡？”和南仁東的回應：“正因為落后，才要奮起”。2.小組討論：

問題1：外國專家的質疑背后反映了什么？（技術歧視、對發(fā)展中國家科技能力的不信任）問題2：南仁東的回應“正因為落后，才要奮起”與“怎么不可能！”在精神上有什么聯(lián)系？（民族自信：承認落后但不甘落后，決心奮起直追；自力更生意識的覺醒）問題3：當國際項目最終落空，南仁東的“怎么不可能！”精神是消沉了還是更強烈了？從哪里看出來？（更強烈！催生了獨立建造FAST的宏偉藍圖）3.教師點撥：

強調這一階段，“怎么不可能！”升華為強烈的民族自信和國家擔當。板書在“爭取國際項目”旁標注：民族自信、自力更生意識、戰(zhàn)略抉擇。(三)

聚焦“FAST”，體悟使命擔當與創(chuàng)造偉力(20分鐘)1.

視覺沖擊：播放FAST工程建造過程的精彩視頻片段或展示震撼圖片。提問：“看到這個‘中國天眼’，你的感受是什么？建造它最大的困難可能是什么？”2.

文本細讀與批注：

任務一：精讀描寫南仁東帶領團隊建造FAST的段落（特別是面臨困難和他個人付出的部分）。用批注法：

劃出體現(xiàn)工程“超級不可能”的詞語或句子（規(guī)模、難度、時間、質疑）。

劃出體現(xiàn)南仁東使命擔當和創(chuàng)造偉力的細節(jié)（如“頭發(fā)豎立”、“沒時間剔魚刺”、親力親為、忍受病痛、淚灑天眼等）。在旁邊批注自己的感受（如：忘我奉獻、堅韌不拔、赤子之心等）。

任務二：找到并朗讀描寫FAST建造速度的句子（“令很多心存疑慮者瞠目結舌”）。思考：這個“速度”奇跡說明了什么？（自力更生的力量、中國效率、團隊協(xié)作、化不可能為可能的偉力）3.

交流分享：

學生分享批注成果，教師引導深入分析細節(jié)背后的精神品質，感受“中國速度”的震撼及其象征意義。板書在“獨立建造FAST”旁標注：使命擔當、創(chuàng)造偉力（極限挑戰(zhàn)）、中國速度、自力更生偉力。(四)

解讀標語，理解時代新內涵(7分鐘)1.引出標語：“在建造FAST最艱難的時刻，南仁東想起了什么？”（通化無線電廠車間的標語：“自力更生，奮發(fā)圖強”）2.對比思考：

問題1：這條標語最初出現(xiàn)在什么背景下？（建國初期，工業(yè)化起步，強調依靠自身力量）

問題2：在南仁東建造FAST的實踐中，賦予了這條標語哪些新內涵？（結合解讀文章）

科技自主宣言：主動選擇，堅定自信，掌握核心技術。

創(chuàng)新驅動內核：“奮發(fā)圖強”不僅是苦干，更是勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限。

國家意志與集體力量：

舉國體制優(yōu)勢，無數(shù)人團結奮斗。3.教師總結：板書在核心位置標注：自力更生，奮發(fā)圖強（新內涵：科技自主、創(chuàng)新驅動、國家力量）。強調這是南仁東精神的重要支撐和時代體現(xiàn)。第三課時：心向未來，傳承“可能”之光(一)

回顧梳理，提煉精神密碼(10分鐘)1.

思維導圖構建：

師生共同回顧前兩課內容，利用板書或PPT，構建以“怎么不可能！”為核心的思維導圖，梳理其在三個階段的精神內涵（質疑勇氣、民族自信、使命擔當）和關鍵體現(xiàn)（電視發(fā)射機、FAST速度），以及支撐力量（自力更生新內涵）。2.金句誦讀：

集體朗讀文中體現(xiàn)南仁東精神的精彩語句（如“怎么不可能！”、“正因為落后，才要奮起”、描寫其奉獻精神的細節(jié)句等）。(二)

探究意義，多維價值討論(15分鐘)1.

小組合作探究：

分發(fā)探究任務卡，每組選擇一個維度深入討論“化不可能為可能”精神的意義。

組1（個人成長）：

這種精神對我們青少年克服學習、生活中的困難有什么啟示？結合自身實例談談。組2（國家發(fā)展）：

為什么說這種精神是國家科技自立自強、突破“卡脖子”技術的關鍵？聯(lián)系當前國家重大科技成就（如航天、芯片等）談談。組3（人類探索）：

FAST的建成對人類認識宇宙有何貢獻？南仁東的精神如何激勵全人類不斷探索未知？2.

匯報交流：

各小組代表匯報討論成果，教師點評引導，深化理解。(三)

情境思辨，內化精神(15分鐘)1.

活動：“不可能”轉化站

情境設置：假設你遇到一個看似“不可能”的挑戰(zhàn)（如：學習一個非常難的技能、完成一項艱巨的任務、解決一個復雜的問題）。

任務：模仿南仁東的思維，運用“怎么不可能！”的精神，分步驟思考如何將其轉化為“可能”。

步驟1：明確挑戰(zhàn)是什么？（具體化）

步驟2：分析“不可能”的原因是什么？（拆解困難）

步驟3：尋找可能的突破口或優(yōu)勢在哪里？（建立信心）

步驟4：制定一個初步的行動計劃（哪怕很?。＃ǜ吨T實踐）分享：

邀請幾位學生分享自己的“轉化”思路。2.

微型辯論（可選）：

辯題：

在當今時代，“自力更生”是否還像南仁東時代那么重要？（正方：依然至關重要；反方：合作開放更重要）

規(guī)則：

簡短的立論和自由辯論，強調辯證看待獨立自主與開放合作的關系。(四)

總結升華，寄語未來(5分鐘)1.

教師總結：

深情總結南仁東用一生詮釋“怎么不可能！”的深刻內涵：是質疑的勇氣、是創(chuàng)新的火花、是民族的自信、是使命的擔當、是創(chuàng)造的偉力。他不僅建造了觀天的“巨眼”，更樹起了精神的豐碑?！澳先蕱|星”不僅閃耀在天際，更應閃耀在我們每個人心中。2.情感共鳴：

“同學們，我們可能不會都成為科學家，但南仁東‘化不可能為可能’的精神，是我們面對人生任何挑戰(zhàn)時都可以汲取的力量。當你覺得‘不可能’時，請想起南仁東