2025-2026學(xué)年教科版（2024）初中音樂七年級上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足教科版（2024）初中音樂七年級上冊教材內(nèi)容，以“立德樹人”為根本任務(wù)，聚焦學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育。通過多樣化的音樂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力、理解音樂文化、提升音樂實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)情分析七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，處于身心發(fā)展的過渡階段。在音樂基礎(chǔ)方面，多數(shù)學(xué)生具備簡單的識譜能力，能演唱常見的兒童歌曲，對音樂的節(jié)奏、旋律有初步的感知，但缺乏系統(tǒng)的音樂理論知識和專業(yè)的演唱、演奏技巧訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與互動性、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動，但注意力集中的時(shí)間有限，抽象思維能力較弱。因此，教學(xué)中需注重趣味性與知識性的結(jié)合，采用直觀、生動的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，提升音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能夠準(zhǔn)確辨別不同音樂作品的情緒（如歡快、悲傷、激昂等），并能用語言、肢體動作等方式表達(dá)自己的感受。初步感知音樂的基本要素（節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度等）在作品中的作用，理解音樂要素如何塑造音樂形象。對中國民族音樂、外國音樂以及校園音樂等不同類型的音樂作品產(chǎn)生興趣，愿意主動聆聽和欣賞。藝術(shù)表現(xiàn)能夠用自然、飽滿的聲音演唱教材中的歌曲，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，并有初步的情感表達(dá)。嘗試運(yùn)用簡單的樂器（如豎笛、口琴等）進(jìn)行演奏，掌握基本的演奏方法，能配合歌曲進(jìn)行簡單的伴奏。積極參與音樂表演活動（如合唱、小組演唱、音樂劇片段表演等），敢于展示自己，提高表演能力和合作能力。文化理解了解學(xué)堂樂歌的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在我國音樂教育發(fā)展中的意義。認(rèn)識中國民族音樂的多樣性，了解不同民族、不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特色，感受中國民族音樂的文化內(nèi)涵。初步了解亞歐、美非等地區(qū)的代表性音樂作品及其文化背景，拓寬國際視野，尊重世界多元音樂文化。創(chuàng)意實(shí)踐能夠根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏，創(chuàng)編簡單的肢體動作或舞蹈片段。嘗試運(yùn)用音樂基本要素，創(chuàng)編簡短的節(jié)奏或旋律片段。在“少年劇場多彩校園”活動中，結(jié)合所學(xué)音樂知識和技能，參與劇本創(chuàng)作、音樂編排、舞臺設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，發(fā)揮創(chuàng)意，完成綜合藝術(shù)實(shí)踐作品。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析本教材共四個(gè)單元加一個(gè)少年劇場，教學(xué)內(nèi)容涵蓋校園音樂、中國紅色音樂、民族民歌、外國音樂等多個(gè)領(lǐng)域，具體教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)如下：菁菁校園育芳華第1課歌聲伴我長大教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱校園歌曲《校園的早晨》《同桌的你》（節(jié)選）；欣賞校園題材instrumentalmusic；了解校園歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：用自然、真摯的情感演唱校園歌曲，把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)；理解校園歌曲輕松、活潑、貼近學(xué)生生活的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中裝飾音、弱起小節(jié)的準(zhǔn)確演唱；體會校園歌曲所蘊(yùn)含的青春氣息和同學(xué)情誼，將情感融入演唱中。第2課學(xué)堂樂歌教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱學(xué)堂樂歌《送別》《茉莉花》（學(xué)堂樂歌版）；欣賞《黃河》《體操—兵操》；了解學(xué)堂樂歌的歷史背景和藝術(shù)特征。教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)堂樂歌的演唱風(fēng)格，準(zhǔn)確演唱歌曲；了解學(xué)堂樂歌在近代中國音樂史上的地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解學(xué)堂樂歌的歌詞內(nèi)涵和時(shí)代精神；把握學(xué)堂樂歌中中西音樂元素結(jié)合的特點(diǎn)。巍巍中華紅旗頌第1課我愛你，中國教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛你，中國》（節(jié)選）；欣賞《我的祖國》《歌唱祖國》；感受愛國歌曲的情感內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：用激昂、深情的聲音演唱《我愛你，中國》（節(jié)選），體會歌曲的愛國情感；了解愛國歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中高音區(qū)的平穩(wěn)演唱；準(zhǔn)確把握愛國歌曲的情感基調(diào)，做到情感與演唱技巧的統(tǒng)一。第2課頌歌獻(xiàn)給黨教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》（節(jié)選）；欣賞《東方紅》《春天的故事》；了解紅色音樂的發(fā)展歷程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握紅色歌曲的演唱特點(diǎn)，唱出歌曲的氣勢和情感；理解紅色音樂所承載的革命精神和時(shí)代內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：合唱歌曲中的聲部協(xié)調(diào)；體會不同時(shí)期紅色歌曲的風(fēng)格差異及其與時(shí)代背景的聯(lián)系。多彩民歌訴真情第1課遼闊的回響教學(xué)內(nèi)容：欣賞蒙古族民歌《牧歌》、藏族民歌《青藏高原》（節(jié)選）、維吾爾族民歌《掀起你的蓋頭來》；了解少數(shù)民族民歌的風(fēng)格特色。教學(xué)重點(diǎn)：辨別蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的典型音樂特征（如節(jié)奏型、調(diào)式、演唱方法等）；感受少數(shù)民族民歌所體現(xiàn)的民族文化和生活風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：理解少數(shù)民族民歌與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境、生產(chǎn)生活的關(guān)系；準(zhǔn)確描述不同民族民歌的風(fēng)格差異。第2課民歌印象教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱漢族民歌《茉莉花》（江蘇版）、《蘭花花》（陜北版）；欣賞其他地區(qū)漢族民歌；了解漢族民歌的分類（如山歌、小調(diào)、勞動號子）。教學(xué)重點(diǎn)：用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏演唱漢族民歌，把握不同地區(qū)漢族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；了解漢族民歌的分類及各類別的藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分山歌和小調(diào)的風(fēng)格差異；演唱中體現(xiàn)出漢族民歌的韻味和情感。異域音樂展風(fēng)情第1課亞歐音韻教學(xué)內(nèi)容：欣賞歐洲古典音樂《歡樂頌》（貝多芬）、俄羅斯民歌《喀秋莎》、印度音樂《拉格》片段；了解亞歐地區(qū)音樂的主要特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受歐洲古典音樂的莊重、典雅和亞歐民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格；了解歐洲古典音樂的基本體裁和亞歐地區(qū)代表性樂器。教學(xué)難點(diǎn)：理解歐洲古典音樂與歐洲文化的關(guān)系；辨別不同亞歐國家音樂的風(fēng)格差異。第2課美非樂聲教學(xué)內(nèi)容：欣賞美國鄉(xiāng)村音樂《TakeMeHome,CountryRoads》、非洲鼓樂《非洲節(jié)奏》、拉丁美洲音樂《鴿子》；了解美非地區(qū)音樂的風(fēng)格特色。教學(xué)重點(diǎn)：感受美非地區(qū)音樂強(qiáng)烈的節(jié)奏性和獨(dú)特的文化魅力；了解美非地區(qū)音樂在樂器使用、節(jié)奏特點(diǎn)上的突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解非洲鼓樂的節(jié)奏復(fù)雜多樣性；體會美非音樂與當(dāng)?shù)孛袼孜幕穆?lián)系。少年劇場多彩校園教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合本學(xué)期所學(xué)音樂知識和技能，開展校園音樂劇、合唱匯演、歌曲聯(lián)唱等綜合藝術(shù)實(shí)踐活動；進(jìn)行活動策劃、編排、表演和評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)的演唱、演奏、欣賞知識運(yùn)用到綜合藝術(shù)實(shí)踐中；提高學(xué)生的合作能力、組織能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：綜合藝術(shù)實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合；在實(shí)踐中靈活運(yùn)用音樂知識和技能，展現(xiàn)創(chuàng)意。教學(xué)方法與措施直觀演示法：利用多媒體課件、音頻、視頻等教學(xué)資源，直觀展示音樂作品、樂器、音樂表演等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。示范演唱法：教師進(jìn)行范唱，或播放專業(yè)歌唱家的演唱視頻，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)范例。實(shí)踐體驗(yàn)法：組織學(xué)生開展演唱、演奏、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中提升音樂技能和素養(yǎng)。小組合作法：將學(xué)生分成若干小組，開展小組演唱、創(chuàng)編、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的情境（如歷史背景情境、生活場景情境等），引導(dǎo)學(xué)生融入情境，加深對音樂作品的理解和感受。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)評價(jià)（一）評價(jià)原則過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、參與度、進(jìn)步情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)結(jié)合期末綜合表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合：既通過分?jǐn)?shù)等定量方式評價(jià)學(xué)生的知識技能掌握情況，又通過描述性語言等定性方式評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度、創(chuàng)意實(shí)踐等方面的表現(xiàn)。教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評相結(jié)合：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。（二）評價(jià)內(nèi)容知識技能：包括識譜能力、演唱演奏水平、音樂基本要素的理解和運(yùn)用等。情感態(tài)度：包括對音樂的興趣愛好、參與音樂活動的積極性、對不同類型音樂文化的尊重和理解等。創(chuàng)意實(shí)踐：包括音樂創(chuàng)編、表演設(shè)計(jì)、綜合藝術(shù)實(shí)踐活動中的創(chuàng)意表現(xiàn)等。合作交流：包括在小組活動中的合作意識、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果等。（三）評價(jià)方式課堂觀察：教師在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的參與度、表現(xiàn)情況，及時(shí)記錄和反饋。作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的演唱作業(yè)、創(chuàng)編作業(yè)、音樂知識作業(yè)等進(jìn)行批改和評價(jià)。實(shí)踐展示評價(jià)：對學(xué)生在合唱、表演、綜合藝術(shù)實(shí)踐等活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。期末測評：期末通過演唱、演奏、音樂知識測試等方式，綜合評價(jià)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間范圍教學(xué)單元及具體內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課時(shí)19.1-9.7第一單元菁菁校園育芳華?第1課歌聲伴我長大：1.學(xué)唱校園主題歌曲《校園的早晨》（教材配套曲目，下同），把握輕快節(jié)奏；2.欣賞《同桌的你》，對比不同校園歌曲的情感表達(dá)；3.音樂知識：校園歌曲的旋律特點(diǎn)（簡潔、口語化）1.能完整演唱《校園的早晨》，傳遞校園生活的愉悅；2.說出兩首校園歌曲的情感差異重點(diǎn)：《校園的早晨》的節(jié)奏把控；難點(diǎn)：欣賞時(shí)的情感聯(lián)想129.8-9.14第一單元菁菁校園育芳華?第1課歌聲伴我長大（深化）：1.鞏固《校園的早晨》演唱，加入簡單二聲部練習(xí)；2.實(shí)踐：“我的校園故事”——結(jié)合歌曲旋律編創(chuàng)1-2句歌詞，分享校園生活片段1.提升二聲部演唱的和諧度；2.掌握簡單歌詞編創(chuàng)方法，關(guān)聯(lián)生活體驗(yàn)重點(diǎn)：二聲部配合；難點(diǎn)：編創(chuàng)歌詞與旋律的適配139.15-9.21第一單元菁菁校園育芳華?第2課學(xué)堂樂歌（整合課時(shí)）：1.欣賞《送別》，了解學(xué)堂樂歌的歷史背景（近代音樂啟蒙）；2.學(xué)唱《送別》片段，感受“旋律典雅、歌詞詩意”的風(fēng)格；3.第一單元總結(jié)：對比校園歌曲與學(xué)堂樂歌的異同1.完成第一單元學(xué)習(xí)，了解學(xué)堂樂歌的歷史意義；2.能區(qū)分兩類校園相關(guān)音樂的風(fēng)格重點(diǎn)：學(xué)堂樂歌的歷史與風(fēng)格；難點(diǎn)：風(fēng)格對比的精準(zhǔn)表述1（整合課時(shí)）49.22-9.28第二單元巍巍中華紅旗頌?第1課我愛你，中國：1.學(xué)唱《我愛你，中國》（節(jié)選），把握恢弘激昂的情感基調(diào)；2.欣賞《我愛你，中國》（不同版本：美聲、通俗），分析演唱風(fēng)格差異；3.音樂知識：愛國歌曲的常用旋律走向（上行推進(jìn)、氣勢恢宏）1.能完整演唱歌曲節(jié)選，傳遞愛國情感；2.說出不同演唱版本的風(fēng)格特點(diǎn)重點(diǎn)：歌曲情感的飽滿表達(dá)；難點(diǎn)：氣息控制與高音演唱159.29-10.5無教學(xué)（假期休整，布置實(shí)踐作業(yè)：收集1首愛國歌曲，錄制“我與愛國歌曲”分享視頻，說明喜歡的原因）--0610.6-10.12第二單元巍巍中華紅旗頌?第2課頌歌獻(xiàn)給黨：1.欣賞《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《唱支山歌給黨聽》，分析歌曲的時(shí)代背景與旋律特點(diǎn)；2.學(xué)唱《唱支山歌給黨聽》片段，感受民族風(fēng)格的愛國情感1.了解兩首頌歌的時(shí)代意義；2.能演唱歌曲片段，體會民族風(fēng)格的情感表達(dá)重點(diǎn)：頌歌的時(shí)代背景與民族風(fēng)格；難點(diǎn)：情感與演唱的結(jié)合1710.13-10.19第二單元巍巍中華紅旗頌（收尾）：1.實(shí)踐：“頌歌聯(lián)唱”——分組編排《我愛你，中國》節(jié)選+《唱支山歌給黨聽》片段，設(shè)計(jì)簡單肢體動作；2.第二單元總結(jié)：梳理愛國/頌歌的核心風(fēng)格（恢弘、深情、民族化）1.完成第二單元整合，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表演能力；2.總結(jié)頌歌的核心風(fēng)格特征重點(diǎn)：聯(lián)唱的編排與表演；難點(diǎn)：風(fēng)格特征的歸納總結(jié)1810.20-10.26第三單元多彩民歌訴真情?第1課遼闊的回響：1.欣賞北方民歌《信天游》（如《山丹丹開花紅艷艷》片段），感受“高亢、自由”的風(fēng)格；2.欣賞南方民歌《茉莉花》，對比“委婉、細(xì)膩”的特點(diǎn)；3.音樂知識：民歌的地域差異（氣候、生活習(xí)慣對旋律的影響）1.能區(qū)分南北民歌的地域風(fēng)格；2.了解地域差異對民歌的影響因素重點(diǎn)：南北民歌的風(fēng)格辨析；難點(diǎn)：地域因素與旋律的關(guān)聯(lián)1910.27-11.2第三單元多彩民歌訴真情?第1課遼闊的回響（深化）：1.學(xué)唱《茉莉花》片段，掌握委婉的演唱技巧；2.實(shí)踐：“民歌猜猜猜”——播放民歌片段，判斷地域（北方/南方）并說明理由1.提升民歌演唱與辨別能力；2.強(qiáng)化地域風(fēng)格的判斷邏輯重點(diǎn)：《茉莉花》的演唱技巧；難點(diǎn)：風(fēng)格判斷的理由表述11011.3-11.9第三單元多彩民歌訴真情?第2課民歌印象：1.欣賞少數(shù)民族民歌（如藏族《北京的金山上》、蒙古族《嘎達(dá)梅林》片段），感受民族樂器（如扎念琴、馬頭琴）的音色；2.了解民歌的傳承價(jià)值（口頭傳唱、文化載體）1.能識別藏族、蒙古族民歌的風(fēng)格與樂器；2.了解民歌的傳承意義重點(diǎn)：少數(shù)民族民歌的風(fēng)格與樂器；難點(diǎn)：傳承價(jià)值的理解11111.10-11.16第三單元多彩民歌訴真情（收尾）：1.實(shí)踐：“民歌手抄報(bào)”——分組設(shè)計(jì)手抄報(bào)，包含南北民歌、少數(shù)民族民歌的風(fēng)格、代表曲目、樂器；2.第三單元總結(jié)：梳理民歌的核心特征（地域化、民族化、口頭性）1.完成第三單元整合，提升信息整理與展示能力；2.總結(jié)民歌的核心特征重點(diǎn)：手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與信息整合；難點(diǎn)：核心特征的精準(zhǔn)提煉11211.17-11.23第四單元異域音樂展風(fēng)情?第1課亞歐音韻：1.欣賞歐洲音樂《藍(lán)色多瑙河》（圓舞曲），感受3/4拍節(jié)奏與典雅風(fēng)格；2.欣賞亞洲音樂《阿里郎》（朝鮮），對比“抒情、憂傷”的旋律特點(diǎn)；3.音樂知識：異域音樂的節(jié)奏/調(diào)式差異（如歐洲圓舞曲、亞洲五聲調(diào)式）1.能區(qū)分歐洲、亞洲音樂的風(fēng)格；2.了解異域音樂的節(jié)奏與調(diào)式特點(diǎn)重點(diǎn)：亞歐音樂的風(fēng)格辨析；難點(diǎn)：節(jié)奏/調(diào)式差異的感知11311.24-11.30第四單元異域音樂展風(fēng)情?第1課亞歐音韻（深化）：1.實(shí)踐：“節(jié)奏模仿秀”——模仿《藍(lán)色多瑙河》3/4拍、《阿里郎》的抒情節(jié)奏，用拍手/打擊樂器表現(xiàn)；2.欣賞歐洲古典音樂片段（如《歡樂頌》），強(qiáng)化歐洲音樂風(fēng)格認(rèn)知1.提升異域音樂的節(jié)奏模仿能力；2.深化歐洲音樂風(fēng)格的理解重點(diǎn)：節(jié)奏模仿的準(zhǔn)確性；難點(diǎn)：節(jié)奏與風(fēng)格的關(guān)聯(lián)11412.1-12.7第四單元異域音樂展風(fēng)情?第2課美非樂聲：1.欣賞非洲音樂《非洲鼓樂》，感受“節(jié)奏復(fù)雜、熱情奔放”的特點(diǎn)；2.欣賞美洲音樂《鴿子》（古巴），對比“輕快、拉丁風(fēng)格”的旋律；3.了解美非音樂的文化背景（部落儀式、多元文化融合）1.能區(qū)分非洲、美洲音樂的風(fēng)格；2.了解美非音樂的文化背景重點(diǎn)：美非音樂的風(fēng)格辨析；難點(diǎn)：文化背景與音樂的關(guān)聯(lián)11512.8-12.14第四單元異域音樂展風(fēng)情（收尾）：1.實(shí)踐：“異域音樂小劇場”——分組選擇1首亞歐/美非音樂，設(shè)計(jì)簡單情景表演（如《藍(lán)色多瑙河》的舞蹈動作、《非洲鼓樂》的打擊樂配合）；2.第四單元總結(jié)：梳理異域音樂的核心風(fēng)格（地域文化主導(dǎo)、節(jié)奏/調(diào)式多樣）1.完成第四單元整合，提升表演與文化理解能力；2.總結(jié)異域音樂的核心風(fēng)格重點(diǎn)：情景表演的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；難點(diǎn)：風(fēng)格總結(jié)的全面性11612.15-12.21少年劇場多彩校園（啟動）：1.確定劇場主題方向（如“校園時(shí)光”“音樂環(huán)游世界”），分組選題（結(jié)合前4單元內(nèi)容：校園歌曲、愛國頌歌、民歌、異域音樂）；2.制定小組排練計(jì)劃，明確分工（演唱、表演、道具設(shè)計(jì)）1.確定少年劇場的主題與分組；2.制定合理的排練計(jì)劃，明確分工重點(diǎn)：主題與選題的匹配；難點(diǎn)：排練計(jì)劃的可行性11712.22-12.28少年劇場多彩校園（排練）：1.小組分階段排練（演唱部分鞏固、表演動作打磨）；2.教師指導(dǎo)：解決演唱音準(zhǔn)、表演協(xié)調(diào)性等問題；3.初步整合各小組節(jié)目，確定劇場流程1.提升節(jié)目排練質(zhì)量；2.確定少年劇場的整體流程重點(diǎn)：排練問題的針對性解決；難點(diǎn)：節(jié)目流程的順暢銜接11812.29-1.5少年劇場多彩校園（展示+整合）：1.舉辦“多彩校園”少年劇場，各小組展示節(jié)目；2.觀眾互評+教師點(diǎn)評，總結(jié)節(jié)目亮點(diǎn)與改進(jìn)方向；3.全冊知識初步回顧：關(guān)聯(lián)劇場節(jié)目與各單元主題1.完成少年劇場展示，提升綜合表現(xiàn)力；2.初步梳理全冊知識關(guān)聯(lián)重點(diǎn)：劇場展示的順利開展；難點(diǎn)：知識關(guān)聯(lián)的梳理1（整合課時(shí)）191.6-1.12全冊復(fù)習(xí)（一）：演唱類專項(xiàng)1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)曲目：《校園的早晨》《我愛你，中國》節(jié)選《茉莉花》片段；2.專項(xiàng)訓(xùn)練：音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感表達(dá)，針對薄弱環(huán)節(jié)分組輔導(dǎo)1.強(qiáng)化重點(diǎn)曲目的