《大青樹(shù)下的小學(xué)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(共兩課時(shí))1大青樹(shù)下的小學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“絨、昂"等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坡、球”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“山坡、學(xué)校"等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)了解“大青樹(shù)下的小學(xué)"學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)，感受課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中有新鮮感的詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“絨、昂”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坡、球"等12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“山坡、學(xué)校”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解“大青樹(shù)下的小學(xué)"學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，介紹資料。

1.老師演唱《愛(ài)我中華》片段

設(shè)計(jì)意圖：

以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。

2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下自己了解的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的生活習(xí)俗。

4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，很多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在同一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到大青樹(shù)下的小學(xué)去看一看。

2：1.大青樹(shù)下的小學(xué)。

(師板書(shū)課題)

5.請(qǐng)大家讀課題。

二、初讀課文，交流詞句。

1.請(qǐng)你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

（3）畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。

2.學(xué)生試讀。

設(shè)計(jì)意圖：

先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。

4.（1）本課生字組成的詞語(yǔ)。3、4：

第一組(含有會(huì)寫(xiě)字和“詞語(yǔ)表"中的詞語(yǔ))

山坡學(xué)校

飄揚(yáng)

課文聲音

招引熱鬧

古老

粗壯枝干

潔白

足球呼喚

讀書(shū)

第二組(含有會(huì)認(rèn)字)

絨球花

德昂族

飄揚(yáng)

鳳尾竹

墻上搖晃

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“粗”為平舌音，“招、揚(yáng)、壯"為翹舌音。

（2）有新鮮感的詞語(yǔ)。5、6：(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)

坪壩絨球花鳳尾竹傣(dǎi)族

景(jǐng)頗(pō)族阿昌族德(dé)昂(áng)族

注意讀準(zhǔn)“傣、頗、昌、昂”的字音。

設(shè)計(jì)意圖：

這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，在平時(shí)生活中學(xué)生很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深印象。

5.猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。7：

①在空中隨風(fēng)擺動(dòng)。____________(_)

②沒(méi)有聲音；沒(méi)有吵鬧和喧嘩。____________（

）

③平坦的場(chǎng)地。____________(_)

④靠近國(guó)界的領(lǐng)土。____________(_)

⑤體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，兩人相抱運(yùn)用力氣和技巧，以摔倒對(duì)方為勝。

(_)

6.會(huì)寫(xiě)生字。

8：(生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜

?？兹复?/p>

（1）識(shí)記字形。

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。如“球、招"：“王、扌”是形旁，表義;“求、召"是聲旁，表音。

②加一加。如：“票+風(fēng)=飄”“讠+賣=讀"米+且=粗”“氵+吉=潔"。

③換一換?！皸睢卑选澳?換成“扌”就是“揚(yáng)"。

（2）說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么。9：

寫(xiě)好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫(xiě)一寫(xiě)。④對(duì)一對(duì)。

①說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？

②看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

“服”的第五筆是橫折鉤。

③寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱"。

“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部收緊，四點(diǎn)底舒展等距。

④對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一下，寫(xiě)得不好看的要及時(shí)改正。

設(shè)計(jì)意圖：

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，降低學(xué)生寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫(xiě)字。

7.交流有新鮮感的詞句。

預(yù)設(shè)1：

生：我覺(jué)得“絨球花"鳳尾竹”比較新鮮，因?yàn)槲也恢浪鼈兪鞘裁础?/p>

師：仔細(xì)觀察課文插圖，第2頁(yè)左下角的插圖是“絨球花”，第3頁(yè)左下角的插圖是“鳳尾竹”。

預(yù)設(shè)2：

生：我覺(jué)得新鮮的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，這些詞語(yǔ)對(duì)我來(lái)說(shuō)比較陌生。

師：這些都是我國(guó)的少數(shù)民族。

預(yù)設(shè)3：

生：第1自然段第一句話中有三個(gè)“從”，第四句話中有三個(gè)“向”，我以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的句子。

師：這樣的句式叫“排比句”，這樣寫(xiě)有什么好處呢？你從這兩個(gè)句子中讀出了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解)

設(shè)計(jì)意圖：

“新鮮感"帶有學(xué)生個(gè)性的主觀感受，不同的學(xué)生覺(jué)得有新鮮感的詞句可能相同，也可能不同。課堂上要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，加以引導(dǎo)，互相交流，達(dá)到理解的目的。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個(gè)自然段你知道了什么？

2.學(xué)習(xí)反饋。10：(填空)

課文先寫(xiě)(學(xué)生在上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景);再寫(xiě)(上課時(shí)和下課后的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。

(師板書(shū)：可愛(ài)的小學(xué))

四、課堂小結(jié)。

“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？可愛(ài)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。

2.了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解。這節(jié)課，我們要深入理解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。11：

思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究。

(一)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)"的美麗。

1.“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

師板書(shū)：美麗

2.你是從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)"是一所美麗的小學(xué)的？

(學(xué)生講到哪句，教師順勢(shì)指導(dǎo)哪句)

預(yù)設(shè)1：

生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。12：

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（1）這句話出現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段中。我們一起來(lái)讀一讀。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話中省略號(hào)的作用？你認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（4）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？那就帶著對(duì)美麗的“大青樹(shù)下的小學(xué)"的向往，再讀讀這句話。(師板書(shū)：校園美)

（5）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文的空白，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生體會(huì)校園的美麗。

4.還有什么地方寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗？

預(yù)設(shè)2：

生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)"很美麗。

師根據(jù)學(xué)生回答，14：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……

（1）你為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)”的美麗？(學(xué)生闡述)

（2）這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。讓我們把它的美讀出來(lái)吧!(師板書(shū)：山花爛漫)

5.小結(jié)，過(guò)渡。

確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，這些構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)"的團(tuán)結(jié)。

1.你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？(方法和“品悟‘大青樹(shù)下的小學(xué)’的美麗"類似。)

預(yù)設(shè)1：

生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，15：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家高高興興來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

(師板書(shū)：多民族好朋友)

（1）讓我們一起來(lái)讀讀吧!

（2）師：為什么從這段話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)"是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

生：因?yàn)檫@段話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子“高高興興來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。(師板書(shū)：團(tuán)結(jié))

2.還有什么地方寫(xiě)出了“大青樹(shù)下的小學(xué)"的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。師根據(jù)學(xué)生回答，16：

上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!

師：找到這句話了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀。

3.小結(jié)，過(guò)渡。

學(xué)生們雖然來(lái)自不同的民族，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。作者為我們呈現(xiàn)的“大青樹(shù)下的小學(xué)"除了美麗、團(tuán)結(jié)，還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文。

(三)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的歡樂(lè)。

1.生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)"還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，17：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。

(板書(shū)：歡樂(lè)跳舞、摔跤、做游戲)

2.讓我們一起來(lái)讀讀。

3.大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，18：

大青樹(shù)下多熱鬧啊!有(_)，有(_)，還有(_)。他們的歡笑聲把(_)都吸引過(guò)來(lái)啦！

4.誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？大膽地試一試。

(四)品悟“大青樹(shù)下的小學(xué)”的祥和。

這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？

1.生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)"還是一所祥和的學(xué)校，我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，19：

大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。

(板書(shū)：祥和安靜學(xué)習(xí))

2.好，我們一起讀讀這段話。

3.你們認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”的小朋友是如何上課的呢？

4.他們是怎樣讀課文的？

5.如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想呢？

6.作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文"？(側(cè)面烘托出孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真)

7.是啊，“大青樹(shù)下的小學(xué)”的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與自然相處融洽，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)"的贊美再讀這段話。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，使學(xué)生掌握了朗讀的方法。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

句子中的“這”指的是什么？

2.師生交流，教師小結(jié)。21：

美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)校，這就是“我們"可愛(ài)的小學(xué)，一