《大青樹下的小學(xué)》公開課一等獎創(chuàng)新教案(共兩課時)1大青樹下的小學(xué)

【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.認識“絨、昂"等6個生字，會寫“坡、球”等12個字，會寫“山坡、學(xué)校"等11個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。

情感態(tài)度與價值觀：

通過了解“大青樹下的小學(xué)"學(xué)生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結(jié)，感受課文所表達的自豪感和贊美之情。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中有新鮮感的詞句。

【教學(xué)難點】

了解我國各民族兒童之間的友愛與團結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

【教學(xué)準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

認識“絨、昂”等6個生字，會寫“坡、球"等12個字。會寫“山坡、學(xué)?！钡?1個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解“大青樹下的小學(xué)"學(xué)生歡樂祥和的校園生活。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，介紹資料。

1.老師演唱《愛我中華》片段

設(shè)計意圖：

以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團結(jié)的熱烈氣氛。

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的風俗。請同學(xué)們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下自己了解的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的生活習俗。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，很多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在同一所學(xué)校共同學(xué)習。

今天，老師就帶你們到大青樹下的小學(xué)去看一看。

2：1.大青樹下的小學(xué)。

(師板書課題)

5.請大家讀課題。

二、初讀課文，交流詞句。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段序號。

（2）勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。

（3）畫出自己覺得有新鮮感的詞句。

2.學(xué)生試讀。

設(shè)計意圖：

先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生的朗讀過程中，教師正音，學(xué)生鞏固。

4.（1）本課生字組成的詞語。3、4：

第一組(含有會寫字和“詞語表"中的詞語)

山坡學(xué)校

飄揚

課文聲音

招引熱鬧

古老

粗壯枝干

潔白

足球呼喚

讀書

第二組(含有會認字)

絨球花

德昂族

飄揚

鳳尾竹

墻上搖晃

師生參與評價，重點強調(diào)“粗”為平舌音，“招、揚、壯"為翹舌音。

（2）有新鮮感的詞語。5、6：(詞語及相對應(yīng)的圖片)

坪壩絨球花鳳尾竹傣(dǎi)族

景(jǐng)頗(pō)族阿昌族德(dé)昂(áng)族

注意讀準“傣、頗、昌、昂”的字音。

設(shè)計意圖：

這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風情，在平時生活中學(xué)生很少接觸到，交流時可以出示相關(guān)圖片，加深印象。

5.猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)的詞語。7：

①在空中隨風擺動。____________(_)

②沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。____________（

）

③平坦的場地。____________(_)

④靠近國界的領(lǐng)土。____________(_)

⑤體育運動項目之一，兩人相抱運用力氣和技巧，以摔倒對方為勝。

(_)

6.會寫生字。

8：(生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜

?？兹复?/p>

（1）識記字形。

①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。如“球、招"：“王、扌”是形旁，表義;“求、召"是聲旁，表音。

②加一加。如：“票+風=飄”“讠+賣=讀"米+且=粗”“氵+吉=潔"。

③換一換?！皸睢卑选澳?換成“扌”就是“揚"。

（2）說說在書寫本課會寫生字時要注意什么。9：

寫好生字四步走：①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。

①說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？

②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“服”的第五筆是橫折鉤。

③寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“熱"。

“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部收緊，四點底舒展等距。

④對一對：和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。

設(shè)計意圖：

分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習會寫字，降低學(xué)生寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會寫字。

7.交流有新鮮感的詞句。

預(yù)設(shè)1：

生：我覺得“絨球花"鳳尾竹”比較新鮮，因為我不知道它們是什么。

師：仔細觀察課文插圖，第2頁左下角的插圖是“絨球花”，第3頁左下角的插圖是“鳳尾竹”。

預(yù)設(shè)2：

生：我覺得新鮮的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”，這些詞語對我來說比較陌生。

師：這些都是我國的少數(shù)民族。

預(yù)設(shè)3：

生：第1自然段第一句話中有三個“從”，第四句話中有三個“向”，我以前沒見過這樣的句子。

師：這樣的句式叫“排比句”，這樣寫有什么好處呢？你從這兩個句子中讀出了什么？

(引導(dǎo)學(xué)生交流自己的理解)

設(shè)計意圖：

“新鮮感"帶有學(xué)生個性的主觀感受，不同的學(xué)生覺得有新鮮感的詞句可能相同，也可能不同。課堂上要尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗，加以引導(dǎo)，互相交流，達到理解的目的。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個自然段你知道了什么？

2.學(xué)習反饋。10：(填空)

課文先寫(學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景);再寫(上課時和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。

(師板書：可愛的小學(xué))

四、課堂小結(jié)。

“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？可愛在什么地方呢？請同學(xué)們帶著這些問題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。

2.了解我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)"特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解。這節(jié)課，我們要深入理解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文。11：

思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

設(shè)計意圖：

運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確本課時的學(xué)習任務(wù)。

二、自主學(xué)習，深入探究。

(一)品悟“大青樹下的小學(xué)"的美麗。

1.“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

師板書：美麗

2.你是從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)"是一所美麗的小學(xué)的？

(學(xué)生講到哪句，教師順勢指導(dǎo)哪句)

預(yù)設(shè)1：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。12：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（1）這句話出現(xiàn)在課文的最后一個自然段中。我們一起來讀一讀。

（2）誰能說說這句話中省略號的作用？你認為校園里還有哪些景物呢？

（3）現(xiàn)在請閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（4）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？那就帶著對美麗的“大青樹下的小學(xué)"的向往，再讀讀這句話。(師板書：校園美)

（5）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。

設(shè)計意圖：

體會省略號的作用，填補課文的空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生體會校園的美麗。

4.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)”的美麗？

預(yù)設(shè)2：

生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)"很美麗。

師根據(jù)學(xué)生回答，14：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……

（1）你為什么認為這句話也寫出了“大青樹下的小學(xué)”的美麗？(學(xué)生闡述)

（2）這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。讓我們把它的美讀出來吧!(師板書：山花爛漫)

5.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，這些構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟“大青樹下的小學(xué)"的團結(jié)。

1.你認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？(方法和“品悟‘大青樹下的小學(xué)’的美麗"類似。)

預(yù)設(shè)1：

生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，15：

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友。

(師板書：多民族好朋友)

（1）讓我們一起來讀讀吧!

（2）師：為什么從這段話中能看出“大青樹下的小學(xué)"是一所團結(jié)的學(xué)校？

生：因為這段話說明各個民族的孩子“高高興興來到學(xué)校，都成了好朋友”，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。(師板書：團結(jié))

2.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學(xué)"的團結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團結(jié)。師根據(jù)學(xué)生回答，16：

上課了，大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽!

師：找到這句話了嗎？讓我們一起來讀讀。

3.小結(jié)，過渡。

學(xué)生們雖然來自不同的民族，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。作者為我們呈現(xiàn)的“大青樹下的小學(xué)"除了美麗、團結(jié)，還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文。

(三)品悟“大青樹下的小學(xué)”的歡樂。

1.生：我認為“大青樹下的小學(xué)"還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，17：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

(板書：歡樂跳舞、摔跤、做游戲)

2.讓我們一起來讀讀。

3.大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說，18：

大青樹下多熱鬧啊!有(_)，有(_)，還有(_)。他們的歡笑聲把(_)都吸引過來啦！

4.誰能把孩子們的歡樂讀出來？大膽地試一試。

(四)品悟“大青樹下的小學(xué)”的祥和。

這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!誰還有新的發(fā)現(xiàn)？

1.生：我認為“大青樹下的小學(xué)"還是一所祥和的學(xué)校，我是從這里看出的。師根據(jù)學(xué)生回答，19：

大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

(板書：祥和安靜學(xué)習)

2.好，我們一起讀讀這段話。

3.你們認為“大青樹下的小學(xué)”的小朋友是如何上課的呢？

4.他們是怎樣讀課文的？

5.如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想呢？

6.作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"？(側(cè)面烘托出孩子們學(xué)習認真)

7.是啊，“大青樹下的小學(xué)”的學(xué)生學(xué)習認真、書聲悅耳，人與動物，人與自然相處融洽，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對“大青樹下的小學(xué)"的贊美再讀這段話。

設(shè)計意圖：

通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思，加深學(xué)生對詞語的理解，使學(xué)生掌握了朗讀的方法。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。

1.這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

句子中的“這”指的是什么？

2.師生交流，教師小結(jié)。21：

美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校，這就是“我們"可愛的小學(xué)，一