初中語文統(tǒng)編版（五四學(xué)制）七年級(jí)上冊(cè)第一單元3雨的四季公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

整體感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握四季雨的不同特點(diǎn)，感受雨的美，提升審美能力。

熟練運(yùn)用朗讀技巧，把握重音和停連，通過朗讀深入體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和文化自信。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、聯(lián)想和想象的寫作風(fēng)格，將其借鑒運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平和思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

分析并掌握四季雨的特點(diǎn)，感受雨在不同季節(jié)呈現(xiàn)出的獨(dú)特魅力。

體會(huì)文中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法及多感官描寫的妙處，理解其對(duì)表現(xiàn)雨的特點(diǎn)和作者情感的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

深入理解作者通過對(duì)雨的描寫所寄托的對(duì)生命與大自然的熱愛之情，把握文章主旨。

學(xué)習(xí)作者將情感融入景物描寫的寫作手法，并能在自己的寫作中靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，雨是大自然中一種常見的自然現(xiàn)象，它時(shí)而輕柔，時(shí)而磅礴，時(shí)而纏綿，時(shí)而寧靜。在古人的筆下，雨有著萬千姿態(tài)，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生"描繪了春雨的及時(shí)；“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”展現(xiàn)了夏雨的迅猛；“空山新雨后，天氣晚來秋"寫出了秋雨的清新；“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”體現(xiàn)了冬雨的凄冷。這些詩句讓我們感受到了雨的多樣之美。那么，在當(dāng)代詩人劉湛秋的眼中，雨又會(huì)是怎樣的呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)他的散文《雨的四季》，去探尋其中的奧秘。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

走近作者

劉湛秋（1935-2023），出生于安徽省蕪湖市，是我國當(dāng)代著名的詩人、作家、翻譯家以及評(píng)論家。他在文學(xué)領(lǐng)域有著豐富的創(chuàng)作成果，著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》等。他的詩歌風(fēng)格清新自然，情感真摯細(xì)膩，善于從平凡的生活中捕捉詩意，將對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛融入字里行間，因此曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王"。他的散文同樣具有獨(dú)特的魅力，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，能夠引領(lǐng)讀者感受生活中的美好。

字詞積累

花苞（bāo）嬌媚（jiāomèi）棱鏡（léng）粗獷（guǎng）

衣裳（shang）靜謐（mì）屋檐（yán）蒞臨（lì）

吝嗇（lìnsè）淅瀝（xīlì）咄咄逼人（duō）

（三）課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

提問：請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

這篇文章主要描寫了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情，以及對(duì)生命和大自然的熱愛。

提問：通讀全文后，你能說說文章可以分為幾個(gè)部分嗎？每個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？

文章可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，直接表明自己對(duì)雨的喜愛，無論什么季節(jié)的雨都喜歡，總寫對(duì)雨的感受，引出下文。第二部分（第2-5自然段）：分別具體描寫了春雨、夏雨、秋雨和冬雨的特點(diǎn)。第三部分（第6-7自然段）：總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情，以及對(duì)生命和大自然的熱愛。

提問：第一部分在文中起到了什么作用？

第一部分直抒胸臆，開篇就點(diǎn)明“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，奠定了全文喜愛雨的感情基調(diào)，同時(shí)引起下文對(duì)四季雨的具體描寫。

提問：第三部分與第一部分有什么關(guān)系？

第三部分是對(duì)第一部分情感的升華。第一部分只是表明喜歡雨，第三部分則更進(jìn)一步，直接表達(dá)了對(duì)雨的愛戀，以及由對(duì)雨的喜愛延伸到對(duì)生命和大自然的熱愛，使文章的主題更加深刻。

提問：這種總-分-總的結(jié)構(gòu)有什么好處？

這種結(jié)構(gòu)使文章條理清晰，層次分明。開頭總起，點(diǎn)明主旨和情感基調(diào)；中間分述，詳細(xì)描寫不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，支撐開頭的觀點(diǎn)；結(jié)尾總結(jié)，升華情感，突出主題。讓讀者能夠清晰地把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀春雨部分，把握春雨特點(diǎn)及寫作亮點(diǎn)

提問：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第2自然段，找出描寫春雨的句子，說說春雨有哪些特點(diǎn)？

描寫春雨的句子有“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛……簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪"水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”等。春雨的特點(diǎn)是清新、潤(rùn)澤、甜美、溫柔、嬌媚。

提問：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。將樹當(dāng)作人來寫，說樹“睜開特別明亮的眼睛”，化靜為動(dòng)，把樹寫活了，賦予樹以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)下樹木煥發(fā)出的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了春雨的清新和潤(rùn)澤。

提問：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚"這句話有什么妙處？

這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把花苞里滴下來的水珠子比作少女的眼淚，并且用“嬌媚”來形容，既寫出了水珠的晶瑩剔透，又賦予了水珠人的神態(tài)和情感，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象變得生動(dòng)形象、富有情趣，充分表現(xiàn)了春雨的甜美和嬌媚，以及作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。

提問：在描寫春雨時(shí)，作者除了運(yùn)用修辭手法，還從哪些感官角度進(jìn)行了描寫？

作者從視覺角度描寫了樹木在春雨滋潤(rùn)下的樣子，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”，讓我們看到了春雨后樹木的生機(jī)；從聽覺角度可能隱含著對(duì)春雨淅淅瀝瀝聲音的感受，雖然沒有直接描寫，但能讓讀者聯(lián)想到春雨輕柔的聲音。

提問：結(jié)合對(duì)春雨的描寫，你能體會(huì)到作者對(duì)春雨怎樣的情感？

從作者對(duì)春雨清新、潤(rùn)澤、甜美、嬌媚的描寫中，以及運(yùn)用生動(dòng)的修辭手法對(duì)春雨的細(xì)致刻畫，可以體會(huì)到作者對(duì)春雨充滿了喜愛和贊美之情，就像在欣賞一件珍貴的寶物一樣，充滿了憐惜和珍視。

提問：作者描寫春雨時(shí)，是如何將自己的情感融入到景物描寫中的？

作者不是單純地客觀描寫春雨的形態(tài)，而是在描寫中融入了自己的主觀感受。比如將水珠比作少女的眼淚并形容其“嬌媚”，這不僅是對(duì)水珠的描寫，更是作者對(duì)春雨喜愛之情的流露。通過對(duì)春雨滋潤(rùn)下萬物復(fù)蘇景象的描繪，間接表達(dá)了自己對(duì)春雨帶來生機(jī)與美好的贊美，使情感與景物完美融合。

四、作業(yè)布置

熟讀課文，特別是描寫春雨的段落，嘗試在朗讀中融入自己對(duì)春雨的喜愛之情。

摘抄文中描寫春雨的優(yōu)美句子，并體會(huì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。

思考夏雨與春雨相比，在特點(diǎn)上有哪些不同，下節(jié)課我們將一同探討。

第二課時(shí)

一、課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀夏、秋、冬三季的雨，把握其特點(diǎn)及寫作手法

提問：朗讀第3自然段，找出描寫夏雨的句子，說說夏雨有什么特點(diǎn)？

描寫夏雨的句子有“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷"花朵怒放著……暑氣被一片綠的海綿吸收著”等。夏雨的特點(diǎn)是熱烈、粗獷、奔放。

提問：“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷"這句話運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解“熱烈而又粗獷”？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將夏雨賦予人的性格?！盁崃?指夏雨來得猛烈、急促，充滿活力，像夏天一樣熱情奔放；“粗獷”指夏雨不像春雨那樣輕柔，而是顯得豪放、不細(xì)膩，帶有一種力量感，比如下得又大又急，聲勢(shì)浩大。

提問：作者在描寫夏雨中的“花朵怒放著……暑氣被一片綠的海綿吸收著"這一景象，有什么作用？

通過描寫花朵在夏雨的滋潤(rùn)下怒放，以及綠葉像海綿一樣吸收暑氣，從側(cè)面烘托出夏雨的奔放和強(qiáng)大的生命力，它能夠驅(qū)散暑氣，讓萬物在它的洗禮下煥發(fā)生機(jī)，進(jìn)一步體現(xiàn)了夏雨熱烈而粗獷的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者對(duì)夏雨的贊美。

提問：朗讀第4自然段，說說秋雨有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫的？

秋雨的特點(diǎn)是端莊、沉靜、深情。作者寫道“雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯出秋的端莊與沉靜了”“忽然，在一個(gè)夜晚……是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊！”，直接點(diǎn)明了秋雨的特點(diǎn)。同時(shí)，通過描寫秋雨帶來的靜謐氛圍，以及讓人產(chǎn)生懷想和動(dòng)情的感受，細(xì)致地展現(xiàn)了秋雨的端莊與深情。

提問：秋雨的“端莊與沉靜”與夏雨的“熱烈而粗獷"形成了鮮明的對(duì)比，這樣寫有什么好處？

通過對(duì)比，更能突出秋雨和夏雨各自獨(dú)特的特點(diǎn)，使讀者對(duì)不同季節(jié)雨的差異有更清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，也讓文章的內(nèi)容更加豐富多樣，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

提問：朗讀第5自然段，分析冬雨有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么手法來描寫冬雨？

冬雨的特點(diǎn)是純潔、自然、平靜，還有一種特殊的溫暖。作者運(yùn)用了擬人的手法，“但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝……飄然蒞臨人間”，將冬雨比作化了妝的人，寫出了冬雨變成雪花后的美麗和優(yōu)雅。同時(shí)，通過描寫冬雨“既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝”，體現(xiàn)了它的自然和平靜，以及在寒冷中帶來的特殊溫暖。

提問：作者在描寫冬雨中說“人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖”，這里的“特殊的溫暖"指的是什么？

這里的“特殊的溫暖”既指冬雨（或雪）在寒冷的冬天給人帶來的身體上的一絲慰藉，不像寒風(fēng)那樣冷冽干澀；更指冬雨（或雪）所營(yíng)造的寧靜、祥和的氛圍，以及它給人們帶來的心理上的溫暖和希望，讓人們?cè)诤渲懈惺艿酱笞匀坏牧硪环N關(guān)懷，體現(xiàn)了作者對(duì)冬雨的喜愛。

提問：對(duì)比四季的雨，它們各自的特點(diǎn)差異明顯，作者是如何做到準(zhǔn)確描寫出這些差異的？

作者首先對(duì)四季的雨進(jìn)行了細(xì)致的觀察，抓住了每個(gè)季節(jié)雨在形態(tài)、聲音、帶來的感受等方面的獨(dú)特之處。然后運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫角度，從視覺、聽覺等多個(gè)感官入手，將自己的情感融入其中，使每個(gè)季節(jié)的雨都具有鮮明的個(gè)性，讓讀者能夠清晰地感受到它們的差異。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：賞析寫作手法，體會(huì)文章主旨

提問：通讀全文，你發(fā)現(xiàn)作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。比喻如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，將水珠比作少女的眼淚；擬人如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”“冬雨化妝了變成雪花"等，賦予事物人的動(dòng)作和情感；文中雖然沒有明顯的排比句，但對(duì)四季雨的描寫在結(jié)構(gòu)和句式上有一定的相似性，形成了一種類似排比的效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

提問：這些修辭手法的運(yùn)用對(duì)文章有什么作用？

比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用，使文章的語言更加生動(dòng)形象，富有感染力，能夠?qū)⒊橄蟮挠甑奶攸c(diǎn)具體地展現(xiàn)出來，讓讀者更容易理解和感受。同時(shí)，賦予雨和相關(guān)事物以人的情感和動(dòng)作，使文章更具趣味性和生命力，也更能體現(xiàn)作者對(duì)雨的喜愛之情。

提問：作者在描寫四季的雨時(shí)，運(yùn)用了不同的感官角度，請(qǐng)舉例說明，并說說這樣寫的好處。

從視覺角度，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”，讓讀者看到春雨后的生機(jī)；從聽覺角度，雖然沒有直接描寫雨聲，但通過對(duì)雨帶來的環(huán)境變化的描寫，如夏雨的“熱烈而又粗獷”，能讓讀者聯(lián)想到夏雨的磅礴之聲。多感官描寫的好處是能夠全方位、多角度地展現(xiàn)雨的特點(diǎn)，使讀者仿佛身臨其境，更直觀、更深刻地感受雨的美，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

提問：文中“化靜為動(dòng)、融情于景”的寫作手法體現(xiàn)在哪里？

“化靜為動(dòng)"體現(xiàn)在“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了”，將靜止的樹木寫成有動(dòng)作、有神態(tài)的生命體，使景物更加生動(dòng)?！叭谇橛诰?則貫穿全文，作者在描寫四季雨的特點(diǎn)時(shí)，始終融入了自己的喜愛之情，如對(duì)春雨的憐惜、對(duì)夏雨的贊美、對(duì)秋雨的動(dòng)情、對(duì)冬雨的喜愛，讓讀者在感受雨的美的同時(shí)，也能體會(huì)到作者的情感。

提問：朗讀第一段和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

作者通過對(duì)四季雨的形象化描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了自己對(duì)雨的贊美與喜愛之情。同時(shí)，由對(duì)雨的喜愛延伸到對(duì)大自然中萬物生長(zhǎng)的欣賞，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。

提問：如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說明理由。

不好?！端募镜挠辍穯渭儚?qiáng)調(diào)“雨”這一事物，只是從客觀的角度點(diǎn)明描寫的對(duì)象是四季的雨，顯得比較呆板、生硬。而《雨的四季》則將“雨"放在“四季”這個(gè)大背景下，賦予了“雨"一種主動(dòng)性和生命力，仿佛雨是四季的主宰或重要組成部分，在四季中展現(xiàn)著不同的姿態(tài)，充滿了靈動(dòng)之氣，在一定程度上將“雨”人格化，更能體現(xiàn)作者對(duì)雨的喜愛之情，也充滿了情趣和意境。

提問：作者對(duì)雨的喜愛之情是如何貫穿全文的？

文章開頭直接點(diǎn)明對(duì)雨的喜愛，奠定了情感基調(diào)。中間在描寫四季雨的過程中，通過對(duì)雨的細(xì)致刻畫和運(yùn)用充滿感情的語言，如“嬌媚"熱烈”“端莊"美麗”等詞語，處處體現(xiàn)對(duì)雨的喜愛。結(jié)尾則將這種喜愛