第23課《女媧造人》課堂實(shí)錄-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課堂實(shí)錄

課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季

課題女媧造人

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：品味文中生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用文字展現(xiàn)女媧造人的過程，提升語(yǔ)言感知與表達(dá)能力。思維發(fā)展與提升：梳理女媧造人情節(jié)，分析其行為邏輯，培養(yǎng)邏輯思維；體會(huì)文中想象，激發(fā)自身想象力與創(chuàng)新思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受神話故事奇幻、瑰麗的藝術(shù)美，體會(huì)女媧造人過程中蘊(yùn)含的生命之美，提升審美情趣。文化傳承與理解：了解遠(yuǎn)古人類對(duì)自身起源的想象，體會(huì)神話背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理清女媧造人的原因、過程與方法，感受其勤勞、智慧、慈愛的形象；體會(huì)神話故事中大膽奇特的想象。難點(diǎn)：深入理解神話所反映的遠(yuǎn)古人類對(duì)世界和自身的認(rèn)知，領(lǐng)悟神話蘊(yùn)含的文化意義；嘗試運(yùn)用合理想象進(jìn)行拓展創(chuàng)作。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入師：同學(xué)們，在咱們浩瀚璀璨的文化長(zhǎng)河中，神話故事就如同熠熠生輝的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。大家都知道哪些神話故事呀？來，這位同學(xué)你說。生：后羿射日。師：非常經(jīng)典！還有嗎？那位同學(xué)。生：大禹治水。師：沒錯(cuò)，大禹三過家門而不入的精神令人敬佩。還有同學(xué)想說嗎？請(qǐng)你。生：盤古開天。師：對(duì)啦，盤古用他的身軀開辟了天地。那再想想，還有沒有其他的？請(qǐng)你來。生：女媧補(bǔ)天。師：很好！女媧煉石補(bǔ)天，拯救了世間萬(wàn)物。其實(shí)呀，女媧還有一個(gè)更為神奇的故事，那就是女媧造人。今天，就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)充滿奇幻色彩的神話故事——《女媧造人》。二、背景知識(shí)講解師：在學(xué)習(xí)課文之前，咱們先來了解一下神話。神話呀，可是遠(yuǎn)古人民智慧的結(jié)晶，它是遠(yuǎn)古人民對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。那個(gè)時(shí)候，人們的生活條件比較艱苦，知識(shí)也不像現(xiàn)在這么豐富，他們就借助想象和幻想，把自然和客觀世界擬人化。比如說，在他們眼中，太陽(yáng)可能是一位駕著馬車的神在天空中奔跑。咱們這篇《女媧造人》就是根據(jù)古代神話改寫的，體裁是神話，課文詳細(xì)地?cái)⑹隽伺畫z造人的具體過程，還著力刻畫了女媧的形象。大家對(duì)神話有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來，咱們就深入到課文當(dāng)中去。三、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考一個(gè)問題：這篇文章講了一件什么事？好，開始吧。（學(xué)生自由朗讀課文）師：好，同學(xué)們都讀完了。那誰(shuí)來試著說一說，這篇文章講了什么？這位同學(xué)，你來。生：文章講了女媧覺得天地之間很孤獨(dú)，就用黃泥捏人，后來又用藤條揮灑泥漿造人，還讓男女結(jié)合繁衍后代，創(chuàng)造了人類的故事。師：說得非常完整！女媧因?yàn)楦械焦陋?dú)，所以開始了創(chuàng)造人類的偉大工程。她先是用黃泥捏人，后來又想出了用藤條揮灑泥漿造人的方法，最后還讓人類通過男女結(jié)合來延續(xù)后代。那大家想一想，女媧造人的原因是什么呢？這位同學(xué)，你來回答。生：女媧覺得天地之間荒涼寂寞，沒有生氣，她想添點(diǎn)生氣，所以就造人。師：回答正確！女媧行走在莽莽榛榛的原野上，看著周圍空蕩蕩的景象，內(nèi)心的孤獨(dú)感油然而生，于是就萌生出了造人的想法。那女媧造人的過程和方法又是怎樣的呢？請(qǐng)你來說。生：女媧先是順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏成了娃娃模樣的小東西，這是用黃泥捏人；后來她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到泥潭里攪成渾黃的泥漿，然后提起枯藤向四處揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方就出現(xiàn)了許多小人兒，這是揮藤灑泥造人。師：總結(jié)得很到位！女媧這兩種造人的方法，一種精細(xì)，一種簡(jiǎn)便，都展現(xiàn)出了她非凡的創(chuàng)造力。那女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長(zhǎng)久繁衍生存的好辦法呢？這位同學(xué)。生：女媧把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代。師：完全正確！女媧的這個(gè)辦法，讓人類得以世世代代延續(xù)下去，不斷發(fā)展壯大。通過剛才的分析，我們對(duì)女媧造人的過程有了清晰的了解。接下來，咱們深入探究一下這篇文章的神奇之處。四、深入探究文本（一）比較閱讀，感受想象師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書p148研討與練習(xí)一），請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這兩則短文，然后和我們今天學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行對(duì)比?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述一下課文中的故事情節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。來，這位同學(xué)，你來復(fù)述。生：天地開辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。女媧行走在原野上，感到孤獨(dú)，看到池水中自己的影子，就想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物。她順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西，小東西一接觸地面就活了，還開口喊“媽媽"。女媧很高興，給它取名叫“人”。女媧又繼續(xù)用黃泥做了許多小人兒，可大地廣闊，她工作很久都沒讓小人兒布滿大地，還疲倦不堪了。最后她想出用藤條蘸泥漿揮灑造人的方法，很快大地上就布滿了人類的蹤跡。女媧還把小人兒分為男女，讓他們自己創(chuàng)造后代，人類就世世代代延續(xù)下來了。師：復(fù)述得非常流利！那現(xiàn)在，大家來說說課文中豐富了哪些內(nèi)容？哪里最見作者的想象力？你來說。生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒；④作者的評(píng)述。我覺得泥點(diǎn)濺落變成小人兒這里最有想象力，現(xiàn)實(shí)中泥點(diǎn)不可能變成人，作者卻想象出這樣神奇的場(chǎng)景。師：分析得很透徹！作者通過豐富的想象，詳細(xì)描述了女媧造人的具體過程，讓我們仿佛親眼看到女媧是如何一步步創(chuàng)造出人類的。人造出來之后歡欣喜悅的場(chǎng)面，也讓我們感受到了生命誕生的喜悅。女媧像人一樣有心理活動(dòng)和情緒，更是讓女媧這個(gè)形象鮮活了起來。作者的評(píng)述則幫助我們更好地理解故事背后的意義。就像剛才同學(xué)說的，泥點(diǎn)濺落變成小人兒，這種奇特的想象，讓這個(gè)神話故事充滿了奇幻色彩。大家再想一想，女媧造人的過程中，還有哪些地方體現(xiàn)了作者豐富的想象力呢？請(qǐng)你來說。生：女媧通過觀察自己在池水中的影子，就想到創(chuàng)造像自己一樣的生物，這個(gè)想法很有想象力。還有女媧一天能變化七十次，也體現(xiàn)了神話中神的神奇能力，很有想象力。師：說得非常好！從女媧由自己的影子產(chǎn)生造人的靈感，到她神奇的變化能力，都展現(xiàn)了作者天馬行空的想象力。這些想象，不僅讓故事更加生動(dòng)有趣，也讓我們看到了遠(yuǎn)古人民對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)知和美好向往。（二）分析女媧形象師：在這個(gè)神話故事里，女媧給我們留下了深刻的印象。那女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象呢？大家可以從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來分析。小組先討論一下，然后我們請(qǐng)小組代表發(fā)言。（學(xué)生小組討論）師：好，哪個(gè)小組先來？請(qǐng)第一小組代表發(fā)言。生1：我們小組覺得女媧是一個(gè)神通廣大的“神"。從“據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次”可以看出她有非凡的能力；還有她造人的手段、方法，用黃泥捏人，揮藤灑泥造人，這些都體現(xiàn)了“神"的威力。師：分析得很有道理，女媧的神通廣大確實(shí)在文中有很多體現(xiàn)。那其他小組還有不同的看法嗎？請(qǐng)第二小組代表發(fā)言。生2：我們認(rèn)為女媧是一個(gè)普通的“人”。她行走在原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨(dú)，這說明她有人的孤獨(dú)感。她看到自己在池水中的影子，會(huì)笑，會(huì)假裝生氣，這體現(xiàn)了她有人的喜怒之情。師：非常棒！女媧雖然是神，但她也有著和人一樣的情感，讓我們感覺她很親切。還有小組要補(bǔ)充嗎？第三小組代表。生3：我們覺得女媧是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。她在造人的時(shí)候，“順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西”，這個(gè)動(dòng)作描寫就像小孩子在玩耍一樣，充滿了孩子氣。師：這個(gè)角度很新穎！女媧造人的過程，就像一個(gè)充滿好奇心和創(chuàng)造力的孩子在探索新事物。那還有沒有其他小組有不同的觀點(diǎn)？第四小組代表。生4：我們小組認(rèn)為女媧是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。她一心要讓小生物布滿大地，工作了很久，疲倦不堪也不放棄，這體現(xiàn)了她的勤勞。她看到自己創(chuàng)造的小人兒，滿心歡喜，眉開眼笑，還為小人兒取名，這些都說明她像媽媽一樣疼愛自己的孩子。師：總結(jié)得太全面了！女媧的形象是多面的，她既是神通廣大的神，又是有著普通人情感的人，還是充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，更是一位勤勞、慈愛的母親。作者通過這些描寫，為我們塑造了一個(gè)豐滿、立體的女媧形象。（三）體會(huì)情感師：本文處處洋溢著人類的喜悅感。大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)詞句，然后說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。你來。生：“這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：‘媽媽！’接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表達(dá)他獲得生命的快樂?！睆倪@里能感受到小人兒獲得生命后的喜悅，他們一出生就充滿活力，對(duì)世界充滿好奇。師：非常好，從新生小人兒的舉動(dòng)中，我們真切地感受到了生命誕生帶來的喜悅。還有嗎？請(qǐng)你。生：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。"這里體現(xiàn)了女媧看到自己創(chuàng)造的生命時(shí)的喜悅，她的努力有了成果，內(nèi)心無比欣慰。師：沒錯(cuò)，女媧的喜悅之情溢于言表。還有其他同學(xué)找到相關(guān)語(yǔ)句了嗎？你來。生：“這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了?！毙∪藘簜儑@在女媧身邊歡呼，讓女媧感受到了陪伴和快樂，也讓我們體會(huì)到了生命之間相互陪伴帶來的喜悅。師：說得太棒了！人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限的生機(jī)，人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。這種喜悅感，不僅是生命誕生的喜悅，更是愛與溫暖傳遞的喜悅。（四）拓展延伸師：在我們中國(guó)，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。大家來比較一下這兩則神話，看看有什么相同點(diǎn)？小組討論一下。（學(xué)生小組討論）師：好，哪個(gè)小組先來分享？請(qǐng)第五小組代表發(fā)言。生1：我們小組發(fā)現(xiàn)制造人的材料都設(shè)想為泥土，在女媧造人的故事里，女媧用黃泥造人；在上帝造人的故事里，上帝也是用泥土塑造了亞當(dāng)。這說明大地是人類的母親，人類與大地有著緊密的聯(lián)系。師：分析得很準(zhǔn)確！還有小組有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？第六小組代表。生2：我們覺得人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。女媧按照自己的樣子創(chuàng)造了人類，上帝也是照著自己的形象創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃。這體現(xiàn)了人類對(duì)自身起源的一種想象，認(rèn)為自己和創(chuàng)造我們的神有著相似之處。師：非常好的發(fā)現(xiàn)！還有其他小組要補(bǔ)充嗎？第七小組代表。生3：兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。女媧把小人兒分為男女，讓他們自己創(chuàng)造后代；在西方神話中，上帝創(chuàng)造了亞當(dāng)和夏娃，讓人類有了男女之分，通過男女結(jié)合繁衍后代。這都是為了解釋人類繁衍的方式。師：總結(jié)得很到位！通過比較這兩則神話，我們發(fā)現(xiàn)不同文化背景下，人們對(duì)人類起源的想象有很多相似之處。這也說明，人類對(duì)自身起源的探索和思考，是不分地域和文化的。那除了這些相同點(diǎn)，大家再想想，這兩則神話有沒有不同之處呢？請(qǐng)你來說。生：女媧造人體現(xiàn)了一種勞動(dòng)創(chuàng)造的精神，她通過自己的雙手，用黃泥和藤條創(chuàng)造了人類；而上帝造人更強(qiáng)調(diào)神的旨意，上帝一念之間就創(chuàng)造了人類。師：這個(gè)觀點(diǎn)很新穎！女媧造人過程中，展現(xiàn)出了勤勞、智慧的品質(zhì)，她通過不斷嘗試，才找到了最適合的造人方法；而上帝造人更多地體現(xiàn)了宗教中神的絕對(duì)權(quán)威。這就是不同文化下神話故事的獨(dú)特魅力。五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《女媧造人》這篇神話故事。通過學(xué)習(xí)，我們了解了神話的特點(diǎn)，感受到了遠(yuǎn)古人民豐富的想象力。女媧造人的故事，不