18牛和鵝（表格式）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題18.牛和鵝

授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)

一、教材內(nèi)容分析：《牛和鵝》記敘了作者小時(shí)候在放學(xué)回家的路上，被鵝追趕襲擊，嚇得驚慌失措，在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝了，改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。全文童趣十足，既有故事性，又蘊(yùn)含著哲理。第5—12自然段是重點(diǎn)部分，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)傳神地刻畫了鵝的神氣十足、膽大妄為和作者的極度恐慌的心情。第13—15自然段則借助金奎叔的話，告訴我們看待問(wèn)題可以換個(gè)角度，就會(huì)得到不同的結(jié)果。本文最大的寫作特色是對(duì)比手法，表現(xiàn)在一是牛和鵝的對(duì)比，二是作者和鵝的對(duì)比，三是作者和金奎叔的對(duì)比。

二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物視角的擬人化描寫（如“牛怕人"鵝欺人”）易產(chǎn)生興趣，但可能忽略文中隱含的“視角決定態(tài)度"的哲理。通過(guò)批注“動(dòng)作、神態(tài)”體會(huì)人物心理變化（如“貼著墻走"到“掛著淚笑”）時(shí)，部分學(xué)生難以關(guān)聯(lián)前后情節(jié)的對(duì)比（牛的無(wú)畏與鵝的虛張聲勢(shì)），需借助角色扮演或情境復(fù)現(xiàn)強(qiáng)化體驗(yàn)。此外，對(duì)金奎叔“摔鵝"行為的象征意義（打破固有偏見(jiàn)）理解較淺，需結(jié)合生活實(shí)例（如“刻板印象”）引導(dǎo)深層思辨。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)反復(fù)讀議課文，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的道理，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)用批注的方法，體會(huì)“我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情，并通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)童年的“我”在童趣十足的經(jīng)歷中成長(zhǎng)的過(guò)程。③思維能力：梳理出批注的不同角度，嘗試從不同角度對(duì)課文作批注，并結(jié)合批注深層次理解課文，體會(huì)作者的心情。④審美創(chuàng)造：探尋成長(zhǎng)道路中的童年歡樂(lè)和經(jīng)歷挫折后帶來(lái)的反思與收獲，明白事情從不同角度出發(fā)就會(huì)得到不同結(jié)果的道理。

思政元素：通過(guò)“我"被鵝攻擊到被解救的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“強(qiáng)弱表象不可盲信，要尊重生命、理性判斷、勇于克服恐懼”的成長(zhǎng)智慧，滲透平等、友善的價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能借助相關(guān)詞句,體會(huì)“我"見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。能說(shuō)出“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子所蘊(yùn)含的道理，明白要站在正確的角度看事物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.談話引入教師:同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？2.教師揭示課題：這是兩種完全沒(méi)有共同點(diǎn)的動(dòng)物，著名的兒童文學(xué)家任大霖卻以此為題。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。（板書：牛和鵝）3.作者簡(jiǎn)介。任大霖（1929-1995），中國(guó)兒童文學(xué)作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說(shuō)創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農(nóng)村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風(fēng)情，被認(rèn)為是“鄉(xiāng)土文學(xué)"的新成果。重要作品有小說(shuō)《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時(shí)代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內(nèi)容的豐富性與審美內(nèi)涵，在表現(xiàn)少年成長(zhǎng)方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。根據(jù)教師提問(wèn)回答問(wèn)題學(xué)生：根據(jù)圖片上看到的回答是牛和鵝。1.牛的體型較大，有四條腿，且側(cè)趾退化，善于奔跑，牛的高度在一米到兩米之間，長(zhǎng)度在兩米左右，皮膚上帶有細(xì)毛，顏色有白色、黃色、黑色等。2.反芻習(xí)性牛具有反芻的習(xí)性。3.牛有胃、瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃四個(gè)胃。鵝的外觀特點(diǎn)：身體雪白色，嘴部黑色，嘴基兩側(cè)的黃斑向前伸于鼻孔下，頸部較長(zhǎng)，在水面活動(dòng)時(shí)會(huì)直伸。鵝的習(xí)性特點(diǎn)：常在蒲葦較多的大型湖泊中棲息，喜歡成對(duì)活動(dòng)，雛鵝出生后會(huì)一直跟隨親鵝，直到遷往越冬地。通過(guò)提問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)懸念，能引起學(xué)生的好奇心讓學(xué)生積極思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.要求：學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。3.談一談?wù)n文講了一件什么事？學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫出自己不明白的地方。學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。預(yù)設(shè):課文記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。通過(guò)提問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)懸念能引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極思考。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：記憶字形，指導(dǎo)書寫

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”“捶"的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐"指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“昏"下面的“日”要比上面窄；“脫"的右下面是“兒”不是“幾"；“憑”的下面是“幾"不是“兒”。一、學(xué)生分享識(shí)字方法1.學(xué)生說(shuō)構(gòu)字方法。2.“捶"的部首都是提手旁；“謂——猥”是形近字。3.左右結(jié)構(gòu)：謂、捶、怖、掐、握、摔、書寫時(shí)要左窄右寬；4.昏"下面的“日”要比上面窄；“脫"的右下面是“兒”不是“幾"；“憑”的下面是“幾"不是“兒”。5.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了不盲目欺負(fù)別人的道理。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了：獨(dú)立閱讀和概括課文主要內(nèi)容的方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫并默寫生詞“捶、頑、脖、掐”，用“無(wú)緣無(wú)故”造句。鞏固作業(yè)：畫出文中描寫“鵝神氣"和“鵝狼狽”的句子，批注對(duì)比手法的作用。提升作業(yè)：聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明“你覺(jué)得誰(shuí)像文中的‘鵝’（虛張聲勢(shì)）或‘?！惺埽磕銜?huì)怎么對(duì)待他們？

八、板書設(shè)計(jì)：18、牛和鵝書寫指導(dǎo)：摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔

課題18.牛和鵝

授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確有感情的朗讀課文，摘錄文中的好詞好句。②語(yǔ)言運(yùn)用：抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我"由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼也不盲目欺負(fù)別人。④審美創(chuàng)造:體會(huì)童年的快樂(lè)、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能借助相關(guān)詞句,體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。能說(shuō)出“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話"的原因。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子所蘊(yùn)含的道理，明白要站在正確的角度看事物。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

1.聽(tīng)寫字詞。2.開火車讀詞語(yǔ)。無(wú)所謂拳頭捶背胳膊酒瓶恐怖欺負(fù)掐住3.簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。1.學(xué)生完成聽(tīng)寫。2.學(xué)生集體糾錯(cuò)。通過(guò)聽(tīng)寫詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生充分理解課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：理解課文

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？（牛怕人，鵝不怕人）2.“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的？小組交流3.找出“我們"對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）（二）學(xué)習(xí)5—12自然段。1.哪些句子可以看出“我”怕鵝？2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心理。3.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。1.學(xué)生自主閱讀1—4自然段畫出牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么。2.匯報(bào)交流。找出“我們"對(duì)待牛的動(dòng)詞，并打上三角符號(hào)。（拍、摸、觸、扳、騎、捶）3.默讀5—12自然段畫出“我”怕鵝的句，同桌交流。4.指導(dǎo)朗讀：自由練讀、指名讀、男女生賽讀。讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。小組通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到提問(wèn)不是隨意提，感受提問(wèn)有趣的同時(shí)，感知提問(wèn)的技巧及簡(jiǎn)單方法，以引出解決問(wèn)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

讀故事，想辦法有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣傘的，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放?她又會(huì)為女兒發(fā)愁,因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她……從此以后,老太太天天都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話,竟然讓她恢復(fù)了健康讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感知課文，理解課文。讓學(xué)生明白，看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖二次備課

生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了：看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果不同。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：按“欺?！蛮Z—遇鵝襲擊—被救—悟理"順序，用流程圖概括課文內(nèi)容。鞏固作業(yè)：以“我”的口吻寫50字日記，描述被鵝追趕時(shí)的恐懼和被救后的感受。提升作業(yè)：想象“我"長(zhǎng)大后再次遇見(jiàn)鵝，結(jié)合課文主題續(xù)寫一段對(duì)話，體現(xiàn)“強(qiáng)弱觀”的轉(zhuǎn)變。

六、板書設(shè)計(jì)：18牛和鵝角度不同結(jié)果不同從牛的眼睛看人：

從鵝的眼睛看人：

在我們的眼里：覺(jué)得人比牛大，

覺(jué)得人比鵝小，我們比它強(qiáng)！所以牛是怕人的。

所以鵝不怕人。對(duì)牛-欺負(fù)

對(duì)鵝-害怕