國行公祭，為佑世界和平語文統(tǒng)編版八年級上冊（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計）6國行公祭,為佑世界和平

教學目標1.了解新聞評論的特點,梳理作者的論述思路。(重點)2.準確理解作者的觀點,體會作者強烈的愛憎感情。(重點)3.樹立熱愛和平、捍衛(wèi)和平、珍愛和平的思想感情。(重難點)

課時安排1課時

(播放有關南京大屠殺的視頻)同學們,2025年是南京大屠殺慘案發(fā)生88周年。2017年12月13日,第四個南京大屠殺死難者國家公祭日,中國以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。記者前去參加悼念活動,他以鐵的事實,鏗鏘有力的語言,告訴世界人民,我們珍愛和平,但不能忘記歷史。今天我們一起學習他的短評——《國行公祭,為佑世界和平》。

1.知識鏈接

(1)公祭日意義

國家公祭日的設立,是緬懷過去,更是撫慰民心、順應民意的措施,同時國家公祭日的設立,也是中國與世界更好地在溝通,在向全世界傳遞中華民族對于人權(quán)和文明的態(tài)度,在向全世界表達我們熱愛和平、維護和平的決心與責任。

(2)新聞評論

新聞評論,是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運用分析和綜合的方法,就事論理,就實論虛,有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體,是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱,屬于論說文的范疇。

特點是:①具有新聞性、政治性、說理性、時效性;②主要面向廣大群眾;③與其他評論一樣,由論點、論據(jù)、論證三要素組成,具有政策性、針對性和準確性。

2.積累字詞

(1)讀讀寫寫

公祭(jì)國殤(shāng)初衷(zhōnɡ)

殺戮(lù)篡(cuàn)改抵賴(lài)

妄(wàng)圖辱沒(mò)囈(yì)語

遁(dùn)形悼(dào)念_銘(míng)記

彰(zhāng)顯緬(miǎn)懷慘絕人寰(huán)

振聾發(fā)kuì(聵)

(2)解釋詞語

①國殤:為國犧牲的人。文中指死難的軍民。

②初衷:最初的心愿。

③篡改:別有用心地改動或曲解。

④囈語:夢話。

⑤遁形:隱藏形體。

⑥慘絕人寰:悲慘的程度人間從未有過,形容悲慘到了極點。人寰,人間。

⑦振聾發(fā)聵:發(fā)出很大的聲響,使耳聾的人也能聽見,比喻喚醒糊涂麻木的人。聵,聾。

⑧銘記:深深地記在心里。

⑨彰顯:鮮明地顯示;顯著;明顯。

【探究一】感知課文,把握內(nèi)容

(一)整體感知

1.聽讀或老師范讀課文,然后學生朗讀課文,邊讀邊思考:本則新聞評論是針對什么事進行評論作者的核心觀點是什么

明確:事件:在南京舉行的第四個南京大屠殺死難者公祭日活動。

核心觀點:中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。即“牢記歷史,維護和平"。

2.“牢記歷史,維護和平”是本文的核心觀點,那么,作者是從哪兩個方面來論證這一觀點的最后一段的主要內(nèi)容是什么

明確:從牢記歷史、維護和平兩個方面來論證觀點。

主要內(nèi)容:最后一段發(fā)出呼吁,表達決心。

3.根據(jù)上面的思考結(jié)果,指出文章的結(jié)構(gòu)并劃分文章的層次。

明確:

論點—→論證—→呼吁

第一部分:(1)引述新聞事件,點明設立公祭日的初衷,提出觀點。

第二部分:(2—5)論證牢記歷史的觀點,論證維護和平的觀點。

第三部分:(6)呼吁人們銘記歷史,表達維護世界和平的決心。

(二)深入探究

1.“國行公祭,法立典章。鑄茲寶鼎,祀我國殤。"這兩句話是什么意思有什么作用

明確:國家為設立國家公祭日制定了法律法規(guī)。鑄造這座寶鼎,祭祀死難的軍民。文章開篇引用這兩句話,引出了國家公祭日的話題和南京大屠殺的史實,點明了本文評論的對象。

2.第2段中,“加拿大安大略省議會于2017年10月通過有關‘設立南京大屠殺紀念日’的動議;美國圣迭戈市的圖書館舉辦活動,為民眾講述南京大屠殺史實……列入教科書”運用了什么論證方法有什么作用

明確:舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國的一些組織的做法,具體闡明了“南京大屠殺的歷史不可能被忘卻"的觀點,使論證更具體,更有說服力。

3.第3段交代“在日本,右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固”用意何在

明確:在內(nèi)容上,交代了日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為,指出南京大屠殺國家公祭日設立的必要性;在結(jié)構(gòu)上,與上文形成對比,從反面揭示了當前維護世界和平的嚴峻形勢。

4.第4段交代日內(nèi)瓦裁軍會議、聯(lián)合國人權(quán)理事會對待日本的態(tài)度有何用意

明確:用具體事實印證正義的力量對日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為進行反擊,進而闡明“歷史不會因時代變遷而改變,事實也不會因巧舌抵賴而消失"的論斷,使文章論證更有說服力。

5.第5段引用《紐約時報》的報道有什么作用

明確:直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù),一方面有時間,有報道單位,事實清楚,材料真實,無可辯駁。另一方面,與下文南京成為“國際和平城市”形成對比,突出和平的珍貴。

6.文章最后一段介紹了什么內(nèi)容這樣寫有什么作用

明確:介紹了南京命運的變遷,以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用:突出國家公祭的意義以及維護世界和平的堅定信念,深化中心和升華主題,也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

【探究小結(jié)】本文開篇用概括性的語言簡述南京大屠殺死難者國家公祭日的基本情況,同時提出觀點,即“中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平"。然后從正、反兩方面展開論述,正面以美國、加拿大等國的正義之士對死難者的紀念為例,反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的“表演”為例,說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡,歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運的變遷收束全文,表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻,針對性強,有“警鐘"和“宣言”的雙重作用。

【探究二】品味語言,探究寫法

1.本文作為一篇新聞短評,請你結(jié)合本文內(nèi)容,說說消息和新聞評論的異同點。

明確:兩者在內(nèi)容上都新鮮、及時,抓住最具時效性的材料。但消息結(jié)構(gòu)嚴格,標題、導語和主體是消息必不可少的三部分。消息注重事件的過程,表達方式上以記敘為主,可以適當議論。新聞評論不同,其評論形式簡短靈便,觀點明確,往往一事一議,長話短說,議在實處。表達方式上偏重于議論,或者邊記敘邊議論。

2.細讀課文,品味語言。

體會下面句子中加點詞的作用。

(1)1937年12月13日,侵華日軍野蠻侵入南京,隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案,30多萬中國同胞慘遭殺戮。

明確:“野蠻"在這里是“蠻橫殘暴”的意思,“慘絕人寰"是形容悲慘到了極點的意思。這兩個詞揭露了侵華日軍滅絕人性的滔天罪行,表達了作者對侵略者的無比憤怒之情。

(2)在日本,右翼分子否認歷史的態(tài)度仍然頑固。在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。

明確:“頑固”寫出了日本右翼分子不愿意改變其反動立場,堅持否認歷史的事實;“大肆"是毫無顧忌地(做壞事)的意思。這兩個詞語描繪出日本右翼分子堅持錯誤的政治立場、顛倒黑白的狂妄嘴臉,表達了作者的憤怒之情。

(3)國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵,那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。

明確:“裝睡夢游”形象地揭露了不敢正視歷史、企圖篡改歷史、復活軍國主義的日本右翼分子的丑惡嘴臉。

【探究小結(jié)】本文作為一篇新聞評論,語言簡明扼要,鏗鏘有力。文章擺事實,講道理,字斟句酌,具有不可辯駁的力量,并且富含情感,態(tài)度鮮明。本文針對國家公祭日有感而發(fā),論述中飽含作者熱烈的愛國情感。文中多處運用了有力的短句,增強了文章的說理氣勢。

分組討論:將學生分成若干小組,每組討論一個與南京大屠殺或世界和平相關的話題。例如:南京大屠殺的歷史意義與影響。

當前國際形勢下,如何維護世界和平。

日本右翼分子的言行對中日關系的影響。

匯報分享:每個小組選一名代表,將討論結(jié)果進行匯報分享,其他同學可以提問或發(fā)表不同意見。

本文是一篇新聞評論,圍繞“國家公祭日"這一新聞事實,緊扣“銘記歷史,維護和平”的觀點,引述大量新聞事實加以闡述,具有較強的感染力和說服力,起到了引導社會輿論、彰顯中國立場的作用。

優(yōu)點

1.史料運用:展示南京大屠殺珍貴史料,讓學生直觀感受歷史,激發(fā)愛國情感,增強對文章背景的理解,提升學習興趣。

2.小組討論:組織學生探討文章主旨及和平意義,培養(yǎng)合作與思維能力,學生能結(jié)合當下國際形勢表達觀點,深化對課文的理解。

不足

1.時間把控欠佳:小組討論環(huán)節(jié)耗時多,導致文章語