2025秋仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以最新化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，立足仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)新教材內(nèi)容，圍繞“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與情感態(tài)度價(jià)值觀塑造有機(jī)結(jié)合。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的奧秘，提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材分析本冊(cè)教材共包含6個(gè)單元、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。單元1“走進(jìn)化學(xué)世界”作為開篇，幫助學(xué)生建立化學(xué)學(xué)科的初步認(rèn)知；單元2“探析空氣之謎”圍繞空氣展開，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣組成、氧氣性質(zhì)及空氣資源保護(hù)；單元3“初探物質(zhì)構(gòu)成”深入微觀層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀粒子特性、原子結(jié)構(gòu)及物質(zhì)組成的表示方法；單元4“再探燃燒與燃料”探討燃燒、滅火、化學(xué)反應(yīng)能量變化及能源利用問題；單元5“表征化學(xué)反應(yīng)”聚焦化學(xué)反應(yīng)的條件、質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式；單元6“探秘碳的世界”介紹碳家族、二氧化碳性質(zhì)及碳循環(huán)與碳中和。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)則注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與跨學(xué)科應(yīng)用能力，整體教材內(nèi)容循序漸進(jìn)、邏輯清晰，緊密聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，形成物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的基本觀念。理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征，掌握質(zhì)量守恒定律等化學(xué)基本規(guī)律，能運(yùn)用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。樹立化學(xué)與生活、社會(huì)、環(huán)境密切相關(guān)的觀念，認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決資源、能源、環(huán)境等問題中的重要作用?？茖W(xué)思維能運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)信息進(jìn)行加工處理，形成合理的化學(xué)認(rèn)知。具備基于證據(jù)進(jìn)行推理和論證的能力，能對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與問題提出自己的見解和解釋。培養(yǎng)批判性思維，能對(duì)已有的化學(xué)結(jié)論和觀點(diǎn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，能獨(dú)立完成教材規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。能根據(jù)具體的化學(xué)問題設(shè)計(jì)簡單的探究方案，經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)等科學(xué)探究過程。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，能在實(shí)驗(yàn)探究和問題解決過程中提出新穎的思路和方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)方案。科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的探究精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)研究和應(yīng)用過程中可能對(duì)環(huán)境、安全等方面產(chǎn)生的影響，樹立綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)。關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)進(jìn)度表（2025年9月-2026年1月，共20周）周次日期教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)安排備注（節(jié)假日等）19.1-9.7單元1走進(jìn)化學(xué)世界課題1豐富多彩的物質(zhì)世界化學(xué)觀念：初步建立物質(zhì)多樣性的觀念；科學(xué)思維：通過觀察生活中的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡單分類1.課堂講授：介紹化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)的多樣性2.小組討論：列舉生活中常見的化學(xué)物質(zhì)并分類3.多媒體展示：播放化學(xué)物質(zhì)相關(guān)視頻資料9.1中秋節(jié)（放假1天，調(diào)休后本周上課5天）29.8-9.14單元1走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力；科學(xué)態(tài)度：養(yǎng)成規(guī)范操作、認(rèn)真觀察的實(shí)驗(yàn)態(tài)度1.教師演示：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作（如固體、液體藥品取用，酒精燈使用等）2.學(xué)生分組練習(xí)：進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練正常上課39.15-9.21單元1走進(jìn)化學(xué)世界課題3化學(xué)服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；化學(xué)觀念：樹立化學(xué)與社會(huì)密切相關(guān)的觀念1.案例分析：講解化學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用案例2.辯論賽：圍繞“化學(xué)的利與弊”展開小型辯論正常上課49.22-9.28單元1本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念、科學(xué)思維：梳理單元知識(shí)，形成知識(shí)體系；通過測試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用能力1.知識(shí)梳理：師生共同構(gòu)建單元知識(shí)框架2.習(xí)題訓(xùn)練：進(jìn)行單元針對(duì)性習(xí)題練習(xí)3.單元測試與講評(píng)9.27國慶節(jié)（放假調(diào)休，本周上課4天）59.29-10.5單元2探析空氣之謎課題1空氣組成的探究科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過探究空氣組成實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程；科學(xué)思維：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理分析1.實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行“測定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出空氣組成結(jié)論10.1-10.5國慶節(jié)（放假5天，本周上課2天）610.6-10.12單元2探析空氣之謎課題2氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用化學(xué)觀念：掌握氧氣的性質(zhì)與用途，理解物質(zhì)性質(zhì)決定用途的觀念；科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：演示氧氣與硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象2.用途討論：結(jié)合生活實(shí)際，討論氧氣的用途正常上課710.13-10.19單元2探析空氣之謎課題3空氣資源的保護(hù)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：認(rèn)識(shí)空氣污染的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；化學(xué)觀念：樹立保護(hù)空氣資源的觀念1.資料分享：學(xué)生收集空氣污染相關(guān)資料并在課堂分享2.方案設(shè)計(jì)：小組合作設(shè)計(jì)“保護(hù)空氣資源”的宣傳方案正常上課810.20-10.26單元2本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念、科學(xué)思維：整合單元知識(shí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力；通過測試查漏補(bǔ)缺1.專題復(fù)習(xí)：針對(duì)空氣組成、氧氣性質(zhì)、空氣保護(hù)等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)2.單元測試：組織單元測試，及時(shí)講評(píng)試卷正常上課910.27-11.2單元3初探物質(zhì)構(gòu)成課題1探秘微觀粒子特性化學(xué)觀念：建立微觀粒子的觀念，認(rèn)識(shí)微觀粒子的基本特性；科學(xué)思維：運(yùn)用微觀粒子知識(shí)解釋宏觀現(xiàn)象1.模型展示：利用微觀粒子模型幫助學(xué)生理解微觀粒子結(jié)構(gòu)2.現(xiàn)象解釋：引導(dǎo)學(xué)生用微觀粒子特性解釋擴(kuò)散、溶解等現(xiàn)象正常上課1011.3-11.9單元3初探物質(zhì)構(gòu)成課題2認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)化學(xué)觀念：了解原子的構(gòu)成，掌握原子中各粒子的關(guān)系；科學(xué)思維：通過分析原子結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)抽象思維能力1.圖表分析：講解原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析各部分含義2.規(guī)律總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原子中質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)等之間的規(guī)律正常上課（期中考試周，適時(shí)安排期中考試及講評(píng)）1111.10-11.16單元3初探物質(zhì)構(gòu)成課題3物質(zhì)組成的表示化學(xué)觀念：掌握化學(xué)式的書寫與意義，理解化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系；科學(xué)思維：學(xué)會(huì)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式1.方法講授：講解化學(xué)式的書寫方法及化合價(jià)規(guī)則2.練習(xí)鞏固：進(jìn)行化學(xué)式書寫及意義分析的練習(xí)正常上課1211.17-11.23單元3本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念、科學(xué)思維：梳理微觀粒子、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)式等知識(shí)，形成系統(tǒng)認(rèn)知；通過測試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)整合：構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系2.單元測試與講評(píng)：針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解正常上課1311.24-11.30單元4再探燃燒與燃料課題1燃燒與滅火化學(xué)觀念：掌握燃燒的條件與滅火的原理；科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力1.實(shí)驗(yàn)探究：組織“燃燒條件探究”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并操作2.案例分析：結(jié)合火災(zāi)案例，分析滅火方法及原理正常上課1412.1-12.7單元4再探燃燒與燃料課題2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化化學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解常見的放熱、吸熱反應(yīng)；科學(xué)態(tài)度：關(guān)注能源問題，樹立節(jié)約能源意識(shí)1.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行放熱、吸熱反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（如鎂與鹽酸反應(yīng)、氫氧化鋇與氯化銨反應(yīng)）2.討論交流：討論化學(xué)反應(yīng)中能量的利用與節(jié)約正常上課1512.8-12.14單元4再探燃燒與燃料課題3化石燃料的綜合利用與新能源開發(fā)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：了解化石燃料的現(xiàn)狀及新能源開發(fā)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保與能源危機(jī)意識(shí)；化學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)化學(xué)在能源開發(fā)中的作用1.資料分析：分析化石燃料儲(chǔ)量、使用現(xiàn)狀及對(duì)環(huán)境的影響2.小組匯報(bào)：學(xué)生分組匯報(bào)收集的新能源相關(guān)資料正常上課1612.15-12.21單元4本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念、科學(xué)思維：整合燃燒、能量變化、能源等知識(shí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力；通過測試查漏補(bǔ)缺1.復(fù)習(xí)鞏固：針對(duì)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)2.單元測試與講評(píng)：分析學(xué)生答題情況，強(qiáng)化薄弱知識(shí)點(diǎn)正常上課1712.22-12.28單元5表征化學(xué)反應(yīng)課題1化學(xué)反應(yīng)是有條件的；課題2質(zhì)量守恒定律化學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的條件，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵；科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：設(shè)計(jì)不同條件下的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，探究反應(yīng)條件的影響2.探究實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行“質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果12.25圣誕節(jié)（不放假，正常上課）1812.29-1.4單元5表征化學(xué)反應(yīng)課題3化學(xué)方程式及其應(yīng)用；單元5本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念：掌握化學(xué)方程式的書寫與配平方法，能運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算；科學(xué)思維：培養(yǎng)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行邏輯推理與計(jì)算的能力1.方法講授：講解化學(xué)方程式配平方法及相關(guān)計(jì)算步驟2.練習(xí)與復(fù)習(xí)：進(jìn)行化學(xué)方程式書寫與計(jì)算練習(xí)，梳理單元知識(shí)并測試1.1元旦（放假1天，調(diào)休后本周上課5天）191.5-1.11單元6探秘碳的世界（課題1-課題3）；單元6本單元復(fù)習(xí)與測試化學(xué)觀念：掌握碳的單質(zhì)、二氧化碳的性質(zhì)與用途，理解碳循環(huán)與碳中和的意義；科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，關(guān)注碳中和發(fā)展1.知識(shí)講授與實(shí)驗(yàn)：講解碳家族、二氧化碳性質(zhì)，進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)2.討論與復(fù)習(xí)：討論碳循環(huán)與碳中和，梳理單元知識(shí)并進(jìn)行測試正常上課201.12-1.18學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)1-實(shí)驗(yàn)4）；跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（一、二）；本冊(cè)綜合復(fù)習(xí)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用能力；化學(xué)觀念、科學(xué)思維：整合全冊(cè)知識(shí)，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系1.實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作2.實(shí)踐活動(dòng)：開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生完成制氧器制作、低碳行動(dòng)方案設(shè)計(jì)3.綜合復(fù)習(xí)：構(gòu)建全冊(cè)知識(shí)框架，進(jìn)行綜合習(xí)題訓(xùn)練正常上課（期末復(fù)習(xí)周，為期末考試做準(zhǔn)備）教學(xué)措施優(yōu)化教學(xué)方法：采用“講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、小組合作學(xué)習(xí)法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生能親自動(dòng)手操作教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力與分析能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。注重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際：將教材知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密結(jié)合，如環(huán)境問題、能源問題、健康問題等，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)：改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如實(shí)驗(yàn)操作、課堂發(fā)言、小組合作、探究活動(dòng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。利用多媒體資源：充分利用多媒體教學(xué)資源（如圖片、視頻、動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)等），將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。2025秋仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)新鮮知識(shí)充滿好奇與期待，具備一定的觀察、思考和動(dòng)手能力。但化學(xué)學(xué)科的抽象概念和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和實(shí)踐能力有較高要求，需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和培養(yǎng)。教材分析仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教材內(nèi)容豐富，涵蓋多個(gè)重要知識(shí)板塊。從走進(jìn)化學(xué)世界，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的研究范疇與實(shí)驗(yàn)方法；到探析空氣之謎，了解空氣組成及氧氣相關(guān)知識(shí)；再到初探物質(zhì)構(gòu)成，深入微觀世界認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)等；以及后續(xù)的燃燒與燃料、化學(xué)反應(yīng)表征、碳的世界等內(nèi)容，逐步構(gòu)建起學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系。教材注重理論與實(shí)踐結(jié)合，設(shè)置了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)化學(xué)觀念：幫助學(xué)生形成物質(zhì)是由微粒構(gòu)成、化學(xué)變化有其本質(zhì)規(guī)律等觀念，能從化學(xué)視角解釋生活中的現(xiàn)象?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行合理分析與解決。科學(xué)探究與實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和問題解決能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)措施多樣化教學(xué)方法：采用講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。聯(lián)系生活實(shí)際：將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講、及時(shí)完成作業(yè)等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及核心素養(yǎng)培養(yǎng)19.2-9.6單元1走進(jìn)化學(xué)世界課題1豐富多彩的物質(zhì)世界講授法、討論法。通過展示豐富的物質(zhì)圖片和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)多樣性。29.9-9.13課題2化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究法、講授法。組織學(xué)生進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。39.16-9.20課題3化學(xué)服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展本單元復(fù)習(xí)與測試講授法、案例分析法。結(jié)合生活、生產(chǎn)中的化學(xué)應(yīng)用案例，闡述化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，通過復(fù)習(xí)測試鞏固知識(shí)。49.23-9.27單元2探析空氣之謎課題1空氣組成的探究實(shí)驗(yàn)演示法、討論法。演示空氣組成測定實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)思維和證據(jù)推理能力。59.30-10.4國慶放假-610.7-10.11課題2氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講授法。進(jìn)行氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)，了解氧氣應(yīng)用，提升科學(xué)探究與實(shí)踐能力。710.14-10.18課題3空氣資源的保護(hù)本單元復(fù)習(xí)與測試討論法、案例分析法。組織學(xué)生討論空氣污染及保護(hù)措施，結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。810.21-10.25單元3初探物質(zhì)構(gòu)成課題1探秘微觀粒子特性多媒體教學(xué)法、講授法。利用動(dòng)畫、模型展示微觀粒子特性，幫助學(xué)生構(gòu)建微觀概念，培養(yǎng)宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。910.28-11.1課題2認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)講授法、模型演示法。講解原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，通過原子結(jié)構(gòu)模型演示，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)科學(xué)思維。1011.4-11.8課題3物質(zhì)組成的表示本單元復(fù)習(xí)與測試講授法、練習(xí)法。教授物質(zhì)組成表示方法，通過練習(xí)鞏固，提升學(xué)生化學(xué)用語表達(dá)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。1111.11-11.15單元4再探燃燒與燃料課題1燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。開展燃燒條件和滅火原理實(shí)驗(yàn)探究，組織學(xué)生討論，培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐能力和問題解決能力。1211.18-11.22課題2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化講授法、實(shí)驗(yàn)演示法。講解化學(xué)反應(yīng)能量變化知識(shí)，演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受能量轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)能量觀的認(rèn)識(shí)。1311.25-11.29課題3化石燃料的綜合利用與新能源開發(fā)本單元復(fù)習(xí)與測試討論法、資料分析法。組織學(xué)生討論能源問題，分析化石燃料利用和新能源開發(fā)資料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。1412.2-12.6單元5表征化學(xué)反應(yīng)課題1化學(xué)反應(yīng)是有條件的講授法、案例分析法。結(jié)合具體化學(xué)反應(yīng)案例，講解反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和對(duì)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的理解。1512.9-12.13課題2質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)探究法、講授法。通過實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量守恒定律，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐能力和證據(jù)推理能力。1612.16-12.20課題3化學(xué)方程式及其應(yīng)用本單元復(fù)習(xí)與測試講授法、練習(xí)法。教授化學(xué)方程式書寫和應(yīng)用，通過練習(xí)強(qiáng)化，提高學(xué)生化學(xué)計(jì)算和知識(shí)應(yīng)用能力。1712.23-12.27單元6探秘碳的世界課題1神秘的碳家族講授法、多媒體教學(xué)法。介紹碳家族成員結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念和對(duì)碳元素多樣性的認(rèn)識(shí)。1812.30-1.3元旦放假-191.6-1.10課題2二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講授法。進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，探究其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力。201.13-1.17課題3碳循環(huán)與碳中和本單元復(fù)習(xí)與測試本冊(cè)綜合復(fù)習(xí)討論法、總結(jié)歸納法。組織學(xué)生討論碳循環(huán)和碳中和意義，進(jìn)行全冊(cè)知識(shí)總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)基本操作：第2周，在課題2教學(xué)后安排，讓學(xué)生熟悉常見儀器使用和藥品取用等基本操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和安全意識(shí)。實(shí)驗(yàn)2氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)：第6周，結(jié)合課題2教學(xué)進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握氧氣制取方法，深入理解氧氣性質(zhì)，提升科學(xué)探究與實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)3燃燒條件的探究：第11周，在課題1教學(xué)時(shí)開展，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和思維能力。實(shí)驗(yàn)4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)：第19周，配合課題2教學(xué)安排，使學(xué)生掌握二氧化碳制取和性質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)應(yīng)用能力?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排簡易制氧器的制作：第12-13周，結(jié)合單元4課題2和課題3教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)、物理知識(shí)制作簡易制氧器，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力?；谔贾泻屠砟钤O(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案：第20周，在單元6課題3教學(xué)后進(jìn)行，組織學(xué)生從化學(xué)、地理、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科角度設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提升綜合素養(yǎng)。2025秋仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，對(duì)未知的化學(xué)世界充滿好奇，具備一定的觀察和思考能力，但抽象思維和邏輯推理能力尚在發(fā)展中。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)和物理學(xué)科積累了一定的科學(xué)素養(yǎng)，有助于化學(xué)學(xué)習(xí)，但化學(xué)獨(dú)特的微觀概念和實(shí)驗(yàn)操作對(duì)他們?nèi)允翘魬?zhàn)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生需要更多引導(dǎo)和督促。因此，教學(xué)中需兼顧不同層次學(xué)生，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和方法。教材分析仁愛湘教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教材內(nèi)容豐富，編排科學(xué)合理。教材從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引入化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“走進(jìn)化學(xué)世界”單元，通過展示生活中常見的物質(zhì)變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別。教材注重實(shí)驗(yàn)探究，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。如“氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用”課題中，通過鐵絲在氧氣中燃燒等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，各單元、各課題之間緊密聯(lián)系，逐步深入。從物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象到微觀粒子的探究，從簡單的物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)宏觀辨識(shí)與微觀探析：學(xué)生能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析和解決化學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成時(shí)，能理解分子、原子等微觀粒子的概念，并運(yùn)用其解釋物質(zhì)的變化和性質(zhì)。在“探秘微觀粒子特性”課題中，通過對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生從微觀角度理解分子的運(yùn)動(dòng)。變化觀念與平衡思想：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，理解化學(xué)變化的本質(zhì)特征和規(guī)律。如在“化學(xué)反應(yīng)是有條件的”課題中，探究溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和方向的影響，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：學(xué)會(huì)收集證據(jù)，并依據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理，構(gòu)建化學(xué)模型。在“質(zhì)量守恒定律”的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生推理得出質(zhì)量守恒的結(jié)論，并建立質(zhì)量守恒的模型?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：經(jīng)歷科學(xué)探究過程，提高探究能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，如“簡易制氧器的制作”，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，關(guān)注化學(xué)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，樹立社會(huì)責(zé)任感。在“碳循環(huán)與碳中和”課題中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在應(yīng)對(duì)全球氣候變化中的作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)措施趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣：每節(jié)課通過有趣的化學(xué)現(xiàn)象、生活實(shí)例或化學(xué)故事導(dǎo)入，如“魔棒點(diǎn)燈”“法老之蛇”等趣味實(shí)驗(yàn)，迅速抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)能力：增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，不僅做好教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還適當(dāng)引入拓展實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)后，增加“氧氣支持燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察分析能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。多媒體輔助，突破難點(diǎn)：對(duì)于抽象的化學(xué)概念和微觀世界，利用多媒體展示動(dòng)畫、視頻等資料。如在講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)，通過播放原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀了解原子核、電子的分布情況，幫助學(xué)生理解抽象概念，突破教學(xué)難點(diǎn)。小組合作，促進(jìn)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成探究任務(wù)、討論問題和解決實(shí)際案例。在“燃燒條件的探究”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力。聯(lián)系生活，學(xué)以致用：教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的問題。例如，講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，聯(lián)系生活中用小蘇打治療胃酸過多的實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)培養(yǎng)點(diǎn)教學(xué)方法19.2-9.6單元1走進(jìn)化學(xué)世界課題1豐富多彩的物質(zhì)世界宏觀辨識(shí)與微觀探析：引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，從微觀角度初步了解物質(zhì)的構(gòu)成科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)化學(xué)的興趣講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)演示法29.9-9.13課題2化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)課題3化學(xué)服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：讓學(xué)生了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、小組合作法39.16-9.20本單元復(fù)習(xí)與測試單元2探析空氣之謎課題1空氣組成的探究證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過對(duì)空氣組成探究實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行推理的能力科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維復(fù)習(xí)鞏固法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法49.23-9.27課題2氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀上認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)和用途，從微觀角度理解氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)變化觀念與平衡思想：通過氧氣與不同物質(zhì)的反應(yīng)，理解化學(xué)反應(yīng)中的變化和規(guī)律講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、對(duì)比分析法59.30-10.4國慶放假--610.7-10.11課題3空氣資源的保護(hù)本單元復(fù)習(xí)與測試科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣資源的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過分析空氣污染的數(shù)據(jù)和案例，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和推理能力講授法、討論法、案例分析法710.14-10.18單元3初探物質(zhì)構(gòu)成課題1探秘微觀粒子特性宏觀辨識(shí)與微觀探析：引導(dǎo)學(xué)生通過宏觀現(xiàn)象探究微觀粒子的特性，建立微觀粒子的概念科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等特性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助法、講授法810.21-10.25課題2認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)宏觀辨識(shí)與微觀探析：幫助學(xué)生理解原子的結(jié)構(gòu)，從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過對(duì)原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)歷程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基于證據(jù)構(gòu)建模型的能力講授法、多媒體演示法、討論法910.28-11.1課題3物質(zhì)組成的表示本單元復(fù)習(xí)與測試證據(jù)推理與模型認(rèn)知：學(xué)會(huì)用化學(xué)式等化學(xué)用語表示物質(zhì)的組成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理和表達(dá)的能力科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：強(qiáng)調(diào)化學(xué)用語在化學(xué)學(xué)習(xí)和交流中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度講授法、練習(xí)法、歸納總結(jié)法1011.4-11.8單元4再探燃燒與燃料課題1燃燒與滅火變化觀念與平衡思想：探究燃燒的條件和滅火的原理，理解化學(xué)變化中的條件和平衡關(guān)系科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過設(shè)計(jì)燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、講授法1111.11-11.15課題2化學(xué)反應(yīng)中的能量變化課題3化石燃料的綜合利用與新能源開發(fā)變化觀念與平衡思想：認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化，理解能源的開發(fā)和利用與化學(xué)變化的關(guān)系科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、開發(fā)新能源的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感講授法、討論法、案例分析法1211.18-11.22本單元復(fù)習(xí)與測試單元5表征化學(xué)反應(yīng)課題1化學(xué)反應(yīng)是有條件的變化觀念與平衡思想：探究溫度、濃度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)條件，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維復(fù)習(xí)鞏固法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法1311.25-11.29課題2質(zhì)量守恒定律證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，得出質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生基