統(tǒng)編版語文九年級下冊第10課《唐雎不辱使命》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策·魏策四》，講述的是強大的秦國與弱小的安陵國之間的一場外交斗爭。秦國想不動用戰(zhàn)爭侵吞安陵國，謊稱以五百里之地易安陵，唐雎臨危受命，出使秦國，憑借智慧和膽識不辱使命，維護(hù)了國家的利益和尊嚴(yán)。

本文全篇用對話構(gòu)文，句式長短錯落，整散結(jié)合。句型有陳述句，感嘆句，反問句。文章通過矛盾沖突，運用對比、烘托等手法塑造人物形象。

學(xué)情分析：

本文是一篇自讀課文，課下注釋比較詳細(xì)，大部分學(xué)生能借助注釋及工具書讀懂文章大意，初步感知人物性格特征。難點在于通過句式的變化加深對人物的理解，以及對課文內(nèi)容的質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀課文，整體掌握故事的內(nèi)容

2.流暢誦讀課文，理解人物的性格特征。

3.質(zhì)疑故事內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)的意義價值。

加血過程：

一、故事導(dǎo)入，簡介作品及背景

1.詢問學(xué)生如果有個成年人用1000元換你手中的一個饅頭，你換不換？

預(yù)設(shè)：不換，天下沒有免費的午餐，莫名巨額利益的背后肯定是陷阱。個人如此，國家亦是如此。

2.介紹故事背景：

PPT出示背景資料：戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，在宗主國魏國滅亡之后，還保持著獨立的地位。秦企圖用“易地"的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。安陵國派遣使臣唐雎出使強大的秦國，這場外交會有怎樣的結(jié)果呢？——引出課題。

3.介紹《戰(zhàn)國策》。

PPT：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。記事上起前453，下迄前209年，載錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交各方面的歷史，著重記錄了謀臣的策略和言論。雄辯的論說，鋪張的敘事，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨特的語言風(fēng)格。它標(biāo)志著我國古代散文發(fā)展到一個新的高度，給后世散文和辭賦的創(chuàng)作以重大影響。

4.學(xué)會朗讀

秦王/使人謂安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于/先王，愿終守之，弗敢易！"秦王不說。安陵君/因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且/秦/滅韓亡魏，而君以五十里之地/存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？"

秦王怫（fú）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣/未嘗聞也。"秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸?嘗聞布衣之怒乎？"秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qiāng）地耳?！碧砌略唬骸按?庸（yōng）夫之怒也，非/士之怒也。夫/專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）/降于天，與臣/而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，今日/是也。"挺劍而起。

秦王色撓（náo），長跪/而謝之/曰：“先生坐！何至于此！寡人諭（yù）矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以有先生也。”

5.學(xué)會翻譯

原文：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！"安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

【注釋】

欲：想。

以：介詞，用。

易：交換。

其：表示祈使語氣。

加惠：給予恩惠。

第一個“使"：派遣。

第二個“使”：出使。

【譯文】

秦王派遣人對安陵君說：“我要用圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我！"安陵君說：“大王給予恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，很好；雖然這樣，（但）我從先王那里接受了封地，愿意始終守護(hù)它，不敢交換！”秦王（很）不高興。安陵君因此就派遣唐雎出使到秦國。

原文:秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？"唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

【注釋】

以：介詞，用。

以：介詞，憑借。

以：介詞，把。

長者：指忠厚有德行的人。

錯意：在意。錯，同“措"。

與：同“歟”，語氣詞。

是：這樣。

直：只是。

【譯文】

秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君不聽從我，為什么？況且秦國滅亡了韓國魏國，但是安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，（是因為我）把安陵君看作忠厚有德行的人，所以不打安陵君的主意?，F(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大領(lǐng)土，但是他違背我的意愿，是輕視我嗎？"唐雎回答說：“不，不是像（您說的）這樣。安陵君從先王那里繼承了封地并守護(hù)它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，何況只是這五百里的土地呢？”

原文:秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？"唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

【注釋】

怫然：憤怒的樣子。

公：對人的敬稱。

布衣：平民。古代沒有官職的人穿麻布衣服，所以稱布衣。

免冠徒跣：摘下帽子，光著腳。徒，裸露。跣，赤腳。搶，碰，撞。

庸夫：平庸無能的人。

士：這里指有膽識有才能的人。

專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮。

聶政之刺韓傀也，白虹貫日：聶政刺殺韓傀時，一道白光直沖上太陽。

要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上：要離刺殺慶忌時，蒼鷹撲到宮殿上。倉，同“蒼"。

休祲：吉兇的征兆。這里偏指兇兆。休，吉祥。祲，不祥。

若：如果。

必：一定。

縞（gǎo）素：白色喪服。這里用作動詞，指穿白色喪服。

是：這樣。

【譯文】

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。"秦王說：“天子發(fā)怒（的時候），會橫尸在地百萬人，鮮血流淌數(shù)千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過平民發(fā)怒嗎？"秦王說：“平民發(fā)怒，也不過就是摘下帽子，光著腳，用頭撞地罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有膽識有才能的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚時，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀時，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌時，蒼鷹撲到宮殿上。這三個人，都是平民中有膽識有才能的人，心里的憤怒沒發(fā)作出來，上天就降示征兆，（他們）加上我，將變成四個人了。如果有膽識有才能的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那就會兩人橫尸在地，五步之內(nèi)淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿白色喪服，現(xiàn)在就是這樣。"說完，（唐雎）拔劍站起。

原文:秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

【注釋】

色撓：神色變得沮喪。撓，屈服。

長跪而謝之：直身跪著，向唐雎道歉。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部落在腳跟上。長跪則是把腰挺直，以表示敬意。

諭：明白，懂得。

以：憑借。

存：幸存。

徒：只，僅僅。

以：因為。

【譯文】

秦王神色變得沮喪，直身跪著，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來，只是因為有先生您在啊。

二、聚焦語段，研究朗讀技巧，體會人物性格特征。

1.學(xué)生自由朗讀第1小節(jié)，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，掌握大義。

2.指導(dǎo)學(xué)生從重音、語氣、語調(diào)、句式、標(biāo)點符號等角度研究第1小節(jié)的朗讀技巧，體會人物的性格特征。

（1）討論，預(yù)設(shè)：

人物重音語氣語調(diào)句式標(biāo)點符號性格特征

秦王“易"“許”要求的口吻上揚陳述句、感嘆句、長句“！"驕橫霸道

安陵君“甚善”“先王"討好小心平和陳述句、感嘆句、短句“！”軟弱堅定

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朗讀技巧：

讀出重音；揣摩心理，模擬口吻；用聲音的高低體現(xiàn)語調(diào)；“！"讀音干脆，擲地有聲。

（2）小結(jié)：秦王：驕橫霸道

安陵君：軟弱，有見識（識破秦王詭計），會應(yīng)對,知人善任（任命唐雎為使者）

（3）學(xué)生分角色表演朗讀，注意秦王與安陵君所站位置，并非面對面。

3.學(xué)生自由朗讀第2-4小節(jié)，并以小組為單位運用以上學(xué)法分別研究第2—4小節(jié)的朗讀技巧，體會人物性格特征。

預(yù)設(shè)：

討論：

人物重音語氣語調(diào)句式標(biāo)點符號性格特征

秦王“不聽”“滅、亡"“五十里”“存"“逆”“輕"“天子”“百萬"千里”“諭"責(zé)問威脅憤怒輕蔑敬佩上揚誠懇

陳述句、反問句、長句、短句“？”“！"驕橫狂暴自以為是外強中干

唐雎“先王”“千里"“布衣”“二人"五步”

反問平靜上揚平調(diào)祈使句，反問句短句長句“？"“?！辈晃窂姳┐罅x凜然從容鎮(zhèn)定應(yīng)對自如

（2）追問：秦王以大易小，安陵君為何不同意？

預(yù)設(shè)：陰謀詭計，體現(xiàn)秦王陰險狡詐。

補充資料：

公元前312年，秦以60