2025-2026學(xué)年北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、教學(xué)計(jì)劃說明（一）指導(dǎo)思想本學(xué)年教學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足北京版教材核心內(nèi)容，聚焦“三會(huì)”（會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界）素養(yǎng)導(dǎo)向。教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)定教”原則，通過情境創(chuàng)設(shè)、探究體驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生銜接舊知、構(gòu)建新知，在掌握分?jǐn)?shù)運(yùn)算、圓的性質(zhì)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展抽象思維、推理能力和應(yīng)用意識(shí)，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算能力，掌握分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，空間觀念在長(zhǎng)方形、正方形等圖形學(xué)習(xí)中得到初步發(fā)展。但本階段學(xué)習(xí)存在以下特點(diǎn)與挑戰(zhàn)：認(rèn)知特點(diǎn)：抽象思維雖有提升，但仍依賴直觀支撐，對(duì)“分?jǐn)?shù)乘除的算理”“圓的周長(zhǎng)面積推導(dǎo)”等抽象過程易產(chǎn)生困惑；知識(shí)銜接：易混淆“分?jǐn)?shù)乘法與除法的運(yùn)算邏輯”“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的轉(zhuǎn)化關(guān)系”，尤其在“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)”的問題中，易混淆數(shù)量關(guān)系；能力差異：部分學(xué)生能自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律，但多數(shù)學(xué)生需借助具象工具（如線段圖、圓形紙片）理解知識(shí)，少數(shù)學(xué)生在復(fù)雜問題（如跑道周長(zhǎng)計(jì)算、存款方案設(shè)計(jì)）中缺乏建模意識(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣：多數(shù)學(xué)生具備規(guī)范書寫、驗(yàn)算的習(xí)慣，但在“單位換算”“公式靈活應(yīng)用”等細(xì)節(jié)上易出錯(cuò)，審題時(shí)對(duì)“隱性條件”（如“圓的直徑與正方形邊長(zhǎng)的關(guān)系”）敏感度不足?；诖?，教學(xué)需強(qiáng)化“舊知遷移—直觀演示—分層指導(dǎo)”，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化梳理與實(shí)際應(yīng)用，縮小能力差異。（三）教材分析北京版六年級(jí)上冊(cè)教材共8個(gè)單元，涵蓋“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域，編排遵循“螺旋上升、注重關(guān)聯(lián)”原則：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“百分?jǐn)?shù)”是核心，承接五年級(jí)分?jǐn)?shù)知識(shí)，拓展至分?jǐn)?shù)運(yùn)算與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，為后續(xù)比例學(xué)習(xí)鋪墊；“解決問題（設(shè)計(jì)存款方案）”是知識(shí)應(yīng)用的載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力；圖形與幾何領(lǐng)域：“圓”單元首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)曲線圖形，包含圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)、面積、扇形，以及“跑道中的數(shù)學(xué)問題”實(shí)踐活動(dòng)，是空間觀念從“直邊圖形”向“曲邊圖形”的關(guān)鍵過渡；統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：“扇形統(tǒng)計(jì)圖”在條形統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“數(shù)據(jù)與整體的關(guān)系”，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；綜合與實(shí)踐領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)百花園（黃金螺旋線、鐵鏈的長(zhǎng)度）”“設(shè)計(jì)存款方案”“跑道中的數(shù)學(xué)問題”，將數(shù)學(xué)與生活、藝術(shù)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力。教材通過“情境引入—探究建模—應(yīng)用拓展”的流程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的理念。（四）核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)學(xué)抽象：能從具體情境中抽象出分?jǐn)?shù)乘除的運(yùn)算規(guī)則、圓的特征、百分?jǐn)?shù)的意義，理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”“利率”“圓周率”等概念的本質(zhì)，形成符號(hào)意識(shí)與數(shù)感；邏輯推理：在分?jǐn)?shù)乘除算理推導(dǎo)、圓的周長(zhǎng)面積公式探究中，發(fā)展合情推理（通過特例歸納規(guī)律）與演繹推理（用公式解決具體問題）能力，能清晰表述思考過程；數(shù)學(xué)運(yùn)算：熟練掌握分?jǐn)?shù)乘除的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算，養(yǎng)成規(guī)范運(yùn)算、主動(dòng)驗(yàn)算的習(xí)慣；直觀想象：能借助圖形描述圓的特征、分析跑道周長(zhǎng)的構(gòu)成，通過割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化等方法理解圓的面積推導(dǎo)過程，發(fā)展空間觀念與幾何直觀；數(shù)據(jù)分析：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從圖中提取有效信息（如各部分占比），對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的差異，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單判斷與建議；數(shù)學(xué)建模：能將“存款利息計(jì)算”“跑道周長(zhǎng)計(jì)算”等實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型（如利息=本金×利率×?xí)r間、跑道周長(zhǎng)=兩個(gè)半圓周長(zhǎng)+直道長(zhǎng)度），運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。（五）教學(xué)措施舊知銜接，降低認(rèn)知難度：每單元教學(xué)前，通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”梳理相關(guān)舊知（如學(xué)分?jǐn)?shù)乘法前復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、整數(shù)乘法算理），搭建新舊知識(shí)的橋梁；直觀教學(xué)，突破抽象難點(diǎn)：借助教具（計(jì)數(shù)器、圓形紙片、量角器）與多媒體（圓的面積推導(dǎo)動(dòng)畫、扇形統(tǒng)計(jì)圖動(dòng)態(tài)生成），將抽象知識(shí)具象化，如用“折紙+涂色”理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理；分層設(shè)計(jì)，兼顧差異需求：練習(xí)分為“基礎(chǔ)題（如分?jǐn)?shù)口算）”“提升題（如分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算）”“拓展題（如復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）”，作業(yè)采用“必做+選做”模式，確保不同水平學(xué)生都能獲得成就感；實(shí)踐探究，深化知識(shí)理解：組織“量一量、算一算”（測(cè)量圓的直徑與周長(zhǎng)，探究圓周率）、“設(shè)計(jì)存款方案”小組活動(dòng)、“繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中經(jīng)歷知識(shí)形成過程；多元評(píng)價(jià)，關(guān)注過程發(fā)展：結(jié)合課堂觀察（如探究活動(dòng)參與度）、單元檢測(cè)（知識(shí)掌握情況）、實(shí)踐作業(yè)（存款方案設(shè)計(jì)質(zhì)量）、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)反饋改進(jìn)；家校協(xié)同，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)（如商場(chǎng)折扣、銀行利率），協(xié)助完成“設(shè)計(jì)存款方案”等實(shí)踐作業(yè)，形成教育合力。二、教學(xué)進(jìn)度安排表（23周）周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)與措施19.1-9.5一、分?jǐn)?shù)乘法：1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)；2.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)5發(fā)展數(shù)學(xué)抽象與運(yùn)算能力，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理（如1/2×1/3表示的意義）1.用“涂色長(zhǎng)方形”直觀演示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)；2.設(shè)計(jì)“算一算、說一說”練習(xí)，強(qiáng)化算理表述29.8-9.12一、分?jǐn)?shù)乘法：3.分?jǐn)?shù)乘小數(shù)；4.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；5.解決分?jǐn)?shù)乘法問題5提升運(yùn)算能力與建模能力，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法運(yùn)算，解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題難點(diǎn)：找準(zhǔn)應(yīng)用題中的單位“1”1.對(duì)比“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”“小數(shù)化分?jǐn)?shù)”兩種計(jì)算策略；2.用線段圖分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系39.15-9.19一、分?jǐn)?shù)乘法：整理與復(fù)習(xí)；單元檢測(cè)5鞏固分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，發(fā)展綜合應(yīng)用能力，能查漏補(bǔ)缺重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算與應(yīng)用題的綜合運(yùn)用難點(diǎn)：復(fù)雜分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（如含括號(hào)的運(yùn)算）1.組織“知識(shí)樹”梳理活動(dòng)；2.針對(duì)檢測(cè)錯(cuò)題開展小組互助講解49.22-9.26二、分?jǐn)?shù)除法：1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)；2.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)5發(fā)展邏輯推理與運(yùn)算能力，理解分?jǐn)?shù)除法的算理，掌握“除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法難點(diǎn)：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理（如2÷1/3的意義）1.用“平均分”“包含除”兩種角度解釋算理；2.設(shè)計(jì)“算理對(duì)比”練習(xí)（如2×1/3與2÷3）59.29-10.3二、分?jǐn)?shù)除法：3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；4.解決分?jǐn)?shù)除法問題（國(guó)慶放假1天）4提升運(yùn)算與建模能力，能解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)”的問題重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題難點(diǎn)：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘法與除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系1.用線段圖對(duì)比兩種應(yīng)用題的差異；2.設(shè)計(jì)“一題多變”練習(xí)（如改變問題條件）610.8-10.12二、分?jǐn)?shù)除法：整理與復(fù)習(xí)；單元檢測(cè)；三、百分?jǐn)?shù)：1.百分?jǐn)?shù)的意義5鞏固分?jǐn)?shù)除法知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾）重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別（如1/2與50%的適用場(chǎng)景）1.收集生活中的百分?jǐn)?shù)（如食品配料表、折扣）；2.開展“百分?jǐn)?shù)意義辨析”討論710.15-10.19三、百分?jǐn)?shù)：2.百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化；3.生活中的百分?jǐn)?shù)（折扣、稅率）5提升運(yùn)算與應(yīng)用能力，掌握百分?jǐn)?shù)互化方法，能解決折扣、稅率相關(guān)問題重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化難點(diǎn)：稅率問題中“應(yīng)納稅額”的計(jì)算1.總結(jié)“百分?jǐn)?shù)互化口訣”（如小數(shù)化百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)右移兩位加百分號(hào)）；2.模擬“商場(chǎng)折扣”購(gòu)物活動(dòng)810.22-10.26三、百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí)；四、解決問題：設(shè)計(jì)存款方案5發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力，能根據(jù)本金、利率設(shè)計(jì)合理的存款方案，計(jì)算利息重點(diǎn)：利息計(jì)算公式（利息=本金×利率×?xí)r間）難點(diǎn)：對(duì)比不同存款方式（如活期、定期）的收益1.收集銀行最新利率表；2.小組合作設(shè)計(jì)“1萬元存款方案”并匯報(bào)理由910.29-11.2四、解決問題：整理與復(fù)習(xí)；單元檢測(cè)；五、圓：1.圓的認(rèn)識(shí)5發(fā)展直觀想象能力，認(rèn)識(shí)圓的圓心、半徑、直徑，理解圓的對(duì)稱性重點(diǎn)：圓的特征（半徑與直徑的關(guān)系）難點(diǎn)：用圓規(guī)規(guī)范畫圓1.用圓形紙片折一折，發(fā)現(xiàn)半徑與直徑的關(guān)系；2.開展“畫圓比賽”，強(qiáng)調(diào)畫圓步驟1011.5-11.9五、圓：2.圓的周長(zhǎng)；3.圓周率的歷史5發(fā)展邏輯推理與直觀想象能力，理解圓的周長(zhǎng)公式，了解圓周率的意義重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)公式（C=πd或C=2πr）難點(diǎn)：圓周率的本質(zhì)（圓的周長(zhǎng)與直徑的比值）1.分組測(cè)量不同圓的周長(zhǎng)與直徑，計(jì)算比值；2.播放“祖沖之與圓周率”紀(jì)錄片1111.12-11.16五、圓：4.圓的面積5發(fā)展直觀想象與邏輯推理能力，通過割補(bǔ)法理解圓的面積公式（S=πr2）重點(diǎn)：圓的面積公式難點(diǎn)：將圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形的推導(dǎo)過程1.用“圓面積推導(dǎo)教具”演示割補(bǔ)過程；2.學(xué)生動(dòng)手拼擺“圓剪拼成的近似長(zhǎng)方形”1211.19-11.23五、圓：5.扇形；6.整理與復(fù)習(xí)5發(fā)展直觀想象能力，認(rèn)識(shí)扇形的特征，能計(jì)算扇形面積（S=πr2×n/360，n為圓心角）重點(diǎn)：扇形的特征與面積計(jì)算難點(diǎn)：扇形面積與圓面積的關(guān)系1.用扇形紙片對(duì)比不同圓心角的扇形；2.設(shè)計(jì)“求扇形面積”分層練習(xí)（已知半徑或直徑）1311.26-11.30五、圓：實(shí)踐活動(dòng)“跑道中的數(shù)學(xué)問題”；單元檢測(cè)5發(fā)展建模與應(yīng)用能力，能分析跑道周長(zhǎng)的構(gòu)成（兩個(gè)半圓+直道），計(jì)算跑道周長(zhǎng)重點(diǎn)：跑道周長(zhǎng)的計(jì)算方法難點(diǎn)：理解“內(nèi)圈與外圈跑道周長(zhǎng)差異”的原因1.繪制學(xué)校跑道示意圖；2.分組計(jì)算不同跑道的周長(zhǎng)，對(duì)比差異1412.3-12.7六、扇形統(tǒng)計(jì)圖：1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖；2.扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用5發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從圖中提取信息并分析重點(diǎn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（表示部分與整體的關(guān)系）難點(diǎn)：對(duì)比扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖1.用“班級(jí)同學(xué)興趣愛好”數(shù)據(jù)，分別繪制條形圖與扇形圖；2.開展“統(tǒng)計(jì)圖解讀”小組活動(dòng)1512.10-12.14六、扇形統(tǒng)計(jì)圖：整理與復(fù)習(xí)；單元檢測(cè)；七、數(shù)學(xué)百花園：1.黃金螺旋線5發(fā)展直觀想象與創(chuàng)新意識(shí)，了解黃金螺旋線的形成原理，感受數(shù)學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合重點(diǎn)：黃金螺旋線的特征難點(diǎn)：用正方形繪制簡(jiǎn)單的黃金螺旋線1.展示黃金螺旋線在自然（海螺）、藝術(shù)（繪畫）中的應(yīng)用；2.學(xué)生動(dòng)手繪制簡(jiǎn)易黃金螺旋線1612.17-12.21七、數(shù)學(xué)百花園：2.鐵鏈的長(zhǎng)度；實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5發(fā)展邏輯推理與應(yīng)用能力，理解鐵鏈長(zhǎng)度的計(jì)算方法（考慮彎曲后的長(zhǎng)度變化）重點(diǎn)：鐵鏈長(zhǎng)度的計(jì)算思路難點(diǎn)：分析“彎曲程度”對(duì)鐵鏈長(zhǎng)度的影響1.用實(shí)物鐵鏈演示“拉直”與“彎曲”的長(zhǎng)度差異；2.設(shè)計(jì)“計(jì)算不同彎曲程度鐵鏈長(zhǎng)度”問題1712.24-12.28八、總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（一）——分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法5鞏固運(yùn)算與推理能力，梳理分?jǐn)?shù)乘除的知識(shí)體系，解決復(fù)雜分?jǐn)?shù)運(yùn)算問題重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除的算理與應(yīng)用題難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算1.繪制“分?jǐn)?shù)乘除知識(shí)思維導(dǎo)圖”；2.設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算綜合練習(xí)”（含簡(jiǎn)算題型）1812.31-1.4八、總復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（二）——百分?jǐn)?shù)、解決問題（元旦放假1天）4鞏固建模與應(yīng)用能力，梳理百分?jǐn)?shù)知識(shí)，能設(shè)計(jì)存款方案并計(jì)算收益重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用與存款方案設(shè)計(jì)難點(diǎn)：復(fù)雜百分?jǐn)?shù)問題（如“增長(zhǎng)率”計(jì)算）1.總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題步驟”；2.小組合作優(yōu)化“存款方案”（考慮利率調(diào)整）191.7-1.11八、總復(fù)習(xí)：圖形與幾何——圓、扇形5鞏固直觀想象能力，梳理圓的知識(shí)體系，能靈活計(jì)算圓的周長(zhǎng)、面積與扇形面積重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)、面積公式應(yīng)用難點(diǎn)：組合圖形（如“圓+正方形”）的面積計(jì)算1.繪制“圓的知識(shí)思維導(dǎo)圖”；2.設(shè)計(jì)“組合圖形面積計(jì)算”練習(xí)201.14-1.18八、總復(fù)習(xí)：統(tǒng)計(jì)與概率——扇形統(tǒng)計(jì)圖；數(shù)學(xué)百花園5鞏固數(shù)據(jù)分析能力，能對(duì)比不同統(tǒng)計(jì)圖，理解數(shù)學(xué)百花園中的數(shù)學(xué)原理重點(diǎn)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的解讀與應(yīng)用難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖1.分析“校園零食消費(fèi)”扇形圖，提出合理建議；2.回顧黃金螺旋線、鐵鏈長(zhǎng)度的數(shù)學(xué)原理211.21-1.25八、總復(fù)習(xí)：綜合練習(xí)（一）——數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何5發(fā)展綜合應(yīng)用能力，能跨單元解決數(shù)學(xué)問題（如“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題+圓的面積計(jì)算”）重點(diǎn)：跨單元知識(shí)的整合應(yīng)用難點(diǎn)：復(fù)雜實(shí)際問題的建模過程1.設(shè)計(jì)“綜合應(yīng)用題”（如“用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算圓的面積的1/4”）；2.開展“錯(cuò)題復(fù)盤”活動(dòng)221.28-2.1八、總復(fù)習(xí)：綜合練習(xí)（二）——統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐應(yīng)用；期末模擬檢測(cè)5全面鞏固核心素養(yǎng)，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決各類問題，適應(yīng)檢測(cè)節(jié)奏重點(diǎn)：知識(shí)的綜合應(yīng)用與解題技巧難點(diǎn)：復(fù)雜實(shí)踐問題（如“跑道+百分?jǐn)?shù)”結(jié)合題）1.組織“模擬檢測(cè)”，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范；2.針對(duì)檢測(cè)結(jié)果開展“專項(xiàng)補(bǔ)弱”（如統(tǒng)計(jì)題、幾何題）232.2-2.6期末復(fù)習(xí)與答疑（注：2月1日為學(xué)期末，此周為補(bǔ)充復(fù)習(xí)周）5查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，提升應(yīng)試信心重點(diǎn)：學(xué)生個(gè)性化薄弱知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)雜問題的解題思路梳理1.根據(jù)學(xué)生反饋制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃”；2.開展“一對(duì)一答疑”，解決遺留問題三、各單元教學(xué)重難點(diǎn)分析第一單元：分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（如23×4）、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（如23×理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系，能解決相關(guān)實(shí)際問題（如“小明有12元，花了13掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，能運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律、分配律簡(jiǎn)化計(jì)算（如23教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解：如“23×14”表示“23分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中“單位‘1’的確定”：如“男生人數(shù)是女生的34分?jǐn)?shù)與小數(shù)乘法的策略選擇：如“0.8×34”，需對(duì)比“0.8化分?jǐn)?shù)（45×34教學(xué)策略直觀演示：用“面積模型”（長(zhǎng)方形涂色）、“線段圖”幫助學(xué)生理解算理，避免機(jī)械記憶算法；對(duì)比辨析：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”與“整數(shù)乘分?jǐn)?shù)”“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”的對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化算理差異；生活情境：結(jié)合“購(gòu)物”“長(zhǎng)度計(jì)算”等情境設(shè)計(jì)應(yīng)用題，如“一根繩子長(zhǎng)5米，用去2/5，用去多少米”，讓學(xué)生感受知識(shí)的實(shí)用性。第二單元：分?jǐn)?shù)除法教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（如23÷4）、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)（如2÷1能解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題（如“小明花了4元，是他總錢數(shù)的13掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，能靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理理解：如“2÷13”，需通過“包含除”（2里有幾個(gè)13）或“轉(zhuǎn)化法”（把分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的區(qū)分：易混淆“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”（乘法）與“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)”（除法），需通過線段圖對(duì)比兩種問題的數(shù)量關(guān)系；分?jǐn)?shù)除法的驗(yàn)算：需引導(dǎo)學(xué)生用“商×除數(shù)=被除數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)策略動(dòng)手操作：讓學(xué)生用“小棒”表示數(shù)量，如“用6根小棒表示2，每13根為一份，可分幾份”，直觀理解“2÷1一題多變：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)題—變式題”，如“①小明有12元，花了13，花了多少元（乘法）；②小明花了4元，是總錢數(shù)的1錯(cuò)題整理：讓學(xué)生建立“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題錯(cuò)題本”，標(biāo)注“單位‘1’”“數(shù)量關(guān)系”，定期復(fù)盤。第三單元：百分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)1.理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)（如35%讀作“百分之三十五”）；2.掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法（如35%=0.35=7/20）；3.能解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題，如折扣（原價(jià)100元，打八折，現(xiàn)價(jià)多少）、稅率（工資5000元，稅率3%，應(yīng)納稅多少）。教學(xué)難點(diǎn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：百分?jǐn)?shù)表示“兩個(gè)數(shù)的比”（無單位），分?jǐn)?shù)既可以表示“比”也可以表示“具體數(shù)量”（有單位），如“35%”與“35/100米”的差異；復(fù)雜百分?jǐn)?shù)問題：如“增長(zhǎng)率”（今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)20%，去年100噸，今年多少）、“折扣疊加”（先打八折再打九折，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾），需梳理多步數(shù)量關(guān)系；百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用：如“利率”計(jì)算中，需區(qū)分“年利率”“月利率”，明確“時(shí)間”的單位（如年利率對(duì)應(yīng)“年數(shù)”）。教學(xué)策略生活調(diào)研：讓學(xué)生收集商品包裝、新聞報(bào)道中的百分?jǐn)?shù)，課堂分享其意義，如“牛奶含蛋白質(zhì)3.2%”表示“蛋白質(zhì)質(zhì)量占牛奶總質(zhì)量的3.2%”；公式梳理：總結(jié)“百分?jǐn)?shù)互化口訣”（小數(shù)化百分?jǐn)?shù)：小數(shù)點(diǎn)右移兩位加%；百分?jǐn)?shù)化小數(shù)：去掉%小數(shù)點(diǎn)左移兩位），簡(jiǎn)化記憶；模擬實(shí)踐：開展“商場(chǎng)折扣”“銀行存錢”模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。第五單元：圓教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓的圓心（O）、半徑（r）、直徑（d），理解“d=2r”“圓有無數(shù)條半徑和直徑”“圓是軸對(duì)稱圖形”；掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式（C=πd或C=2πr）和面積公式（S=πr2），能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積；認(rèn)識(shí)扇形的特征（由圓心角、兩條半徑、一條弧組成），能計(jì)算扇形面積（S=πr2×n/360，n為圓心角度數(shù)）；能分析跑道周長(zhǎng)的構(gòu)成（兩個(gè)半圓的周長(zhǎng)+兩條直道的長(zhǎng)度），解決“跑道中的數(shù)學(xué)問題”。教學(xué)難點(diǎn)圓周率的本質(zhì)理解：學(xué)生易將π等同于3.14，需通過“測(cè)量不同圓的周長(zhǎng)與直徑，計(jì)算比值”，讓學(xué)生感知“π是圓的周長(zhǎng)與直徑的固定比值（約3.1415926…）”；圓的面積推導(dǎo)過程：需通過“割補(bǔ)法”將圓轉(zhuǎn)化為近似長(zhǎng)方形，讓學(xué)生理解“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓周長(zhǎng)的一半（πr），寬=圓的半徑（r），因此S=πr×r=πr2”；組合圖形的面積計(jì)算：如“正方形內(nèi)接圓”“圓外切正方形”，需引導(dǎo)學(xué)生分析“正方形邊長(zhǎng)與圓的直徑的關(guān)系”，再計(jì)算面積差；跑道周長(zhǎng)的差異分析：內(nèi)圈與外圈跑道的周長(zhǎng)差異源于“半圓直徑的差異”，需通