遼海版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊(全冊)教學(xué)設(shè)計第一單元尋找身邊的美第二單元想象的世界第三單元童年設(shè)計·應(yīng)用2撕出來的“我”第四單元特殊的日子第五單元大與小第六單元大自然的禮物第七單元歡歡喜喜過新年(全冊)教學(xué)設(shè)計第一單元尋找身邊的美欣賞·評述1美好的事物一、教材分析《美好的事物》是遼海版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第一單元《尋找身邊量生動的圖片展示了身邊常見的美好事物，涵蓋自然之美(如盛開的花朵、絢爛的晚霞、可愛的小動物)、生活之美(如整潔的教室、鮮艷的服飾、家人的笑臉)和藝術(shù)之美(如漂亮的畫作、優(yōu)美的雕塑、動聽的音樂場景)。教材詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)用簡單的語言、動作或繪畫表達對美好事物的喜愛，為后續(xù)在“尋找身邊的美”二、學(xué)情分析一年級學(xué)生對世界充滿好奇，在生活中接觸過許多能讓他們感到愉悅的事物，但尚未形成系統(tǒng)的審美認(rèn)知，對“美好”的理解停留在直觀感受層面(如好看、喜歡)。這一階段的學(xué)生以形象思維為主，注意力集中時間較短，喜歡通過三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知生活、藝術(shù))帶來的愉悅體驗，提升對美的直觀感知能力。2.欣賞教材中展示的美好事物圖片，體會不同事物的美(如花朵的嬌艷、教室的整潔、畫作的絢麗),培養(yǎng)對美好事物的關(guān)注和欣賞能力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)生能夠用簡單的繪畫形式(如線條、色彩)表現(xiàn)自己認(rèn)為美好的事物，嘗試用鮮艷的顏色和流暢的線條突出事物的美好特征。2.嘗試用語言或動作描述美好事物(如用“紅紅的、圓圓的”形容蘋果，用拍手表示喜歡),提高用多種方式表達美的能力。(三)創(chuàng)意實踐1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己喜歡的美好事物進行簡單的創(chuàng)意組合(如把花朵和蝴蝶畫在一起),創(chuàng)作富有童趣的畫面，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的材料(如水彩筆、蠟筆、彩色紙)表現(xiàn)美好事物，探索不同材料的表現(xiàn)效果，增強創(chuàng)意實踐能力。(四)文化理解1.初步了解美好事物在生活中的意義(如帶來快樂、傳遞情感),感受人們對美好生活的追求，認(rèn)識到美存在于生活的方方面面。2.體會不同的人對美好事物的理解可能不同，培養(yǎng)尊重他人審美感受的意識，拓寬審美視野。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)美好的事物(如自然中的花草、生活中的用品、身邊的人),認(rèn)識這些事物的基本特征(形狀、顏色、給人的感受)。2.幫助學(xué)生用簡單的方式(繪畫、語言、動作)表達對美好事物的喜愛和感受。(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生從多個角度(視覺、聽覺、情感等)感受美好事物的美，避免僅停留在“好看”的表面認(rèn)知。2.鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中突出美好事物的特征，用自己的方式表現(xiàn)出對“美好”的理解，使作品具有一定的表現(xiàn)力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材中的美好事物圖片、生活場景視頻、自然景觀視頻等)、實物美好事物(如鮮花、彩色氣球、漂亮的文具、家人的照片)、繪畫工具(水彩筆、蠟筆、畫紙、鉛筆)、手工材料(彩色卡紙、膠水、剪樂(輕柔的背景音樂)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具(水彩筆、蠟筆、圖畫本、鉛筆)、自己認(rèn)為美好的小物品(如小玩具、照片)、濕巾。六、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入1.教師活動：教師播放一段“美好事物大集合”視頻，視頻中快速展示各笑著說：“小朋友們，剛才視頻里的事物是不是讓你們覺得很開心呀?這些都是我們身邊美好的事物。今天，我們就一起去尋找和感受這些《美好的事物》,好不好?”2.學(xué)生活動：學(xué)生們被視頻中的畫面吸引，有的發(fā)出“哇”的贊嘆聲，有3.設(shè)計意圖：通過視頻和手偶創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生對美好事物1.教師活動：教師拿出準(zhǔn)備的實物美好事物(鮮花、彩色氣球、漂亮的文些東西給你們什么感覺?你們喜歡它們嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生從視覺(顏色、形狀)、嗅覺(花香)、觸覺(氣球的光滑)等角度感受。有的摸了摸氣球說“軟軟的，紅紅的很好看”,有的拿起漂亮的文具說“這個鉛3.教師活動：教師展示多媒體課件中教材里的美好事物圖片，分為三類進自然之美：“這是公園里的花朵，有紅色的、黃色的，形狀像小喇叭；這是天上的晚霞，有橙色、紫色，像棉花糖一樣；這是可愛的小貓，毛茸茸的，會喵喵叫?！鄙钪溃骸斑@是我們的教室，桌椅擺得整整齊齊，墻上有漂亮的圖畫；這是媽媽做的飯菜，香噴噴的，讓人有胃口；這是小朋友們一起做游戲的場景，大家笑得很開心?！彼囆g(shù)之美：“這是一幅畫，畫里有藍藍的天空和綠綠的草地；這是一首好聽的歌，聽到它我們會想跳舞；這是一個小雕塑，像一只可愛的小狗?！?.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真看著圖片，有的指著花朵說“我見過這種花”,有的看到教室圖片說“我們的教室也很漂亮”,有的聽到“媽媽做的飯菜”時露出開心的表情。2.教師活動：組織“美好事物分享會”,讓學(xué)生拿出自己帶來的小物品，向同桌介紹“這是什么,為什么覺得它美好”。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達。3.設(shè)計意圖：通過實物觀察、教材圖片展示和分享活動，讓學(xué)生從多個維度認(rèn)識身邊的美好事物，引導(dǎo)他們用自己的語言表達感受，在互動中積累對美好事物的感性認(rèn)知。(三)感受美好事物的特征教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生從不同感官感受美好事物，播放小鳥的叫聲，提問：“這是什么聲音?聽到這個聲音你覺得美好嗎?”展示水果拼盤的圖片，提問：“這些水果看起來怎么樣?嘗起來會是什么味道?”讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛絨玩具，提問：“摸起來有什么感覺?是不是很舒服?”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真聽聲音、看圖片、摸玩具，有的說“小鳥叫得很好聽”,有的說“水果紅紅的，一定很甜”,有的說“毛絨玩具軟軟的，很舒服”。教師活動：教師展示教材中家人團聚、朋友互助的圖片，講解：“美好的事物不僅看起來、聽起來、摸起來讓人舒服，還能讓我們心里感到溫暖。比如爸爸媽媽的擁抱，好朋友的幫助，這些都會讓我們覺得很幸福?！背鍪厩楦锌ㄆ?“開可愛的形狀、好聽的聲音，還可能給我們帶來開心、溫暖的感覺?！币龑?dǎo)學(xué)生舉例說說自己知道的符合這些特征的事物。學(xué)生活動：學(xué)生們積極舉例，有的說“彩虹有很多顏色，很漂亮”,有的說設(shè)計意圖：通過多感官體驗和情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生從感官和情感層面深化對美好事物的理解，梳理美好事物的特征，為后續(xù)的表達和創(chuàng)作提供思路。(四)創(chuàng)意實踐：畫出我心中的美好事物1.教師活動：教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，我們找到了這么多美好的事物，現(xiàn)在請把你心中最美好的事物畫下來吧?？梢援嬕欢淦恋幕ā⒁恢豢蓯鄣男游?，也可以畫和爸爸媽媽在一起的場景，還可以畫你想象中的美好事物。用你喜歡的顏色，把它畫得漂漂亮亮的。如果想給畫添加一些小裝飾(如貼紙、亮片),也可以試試哦。”教師展示示范作品(如一朵色彩鮮艷的花、一個微笑的太陽、一家人手拉手)供參考，巡回指導(dǎo)，對不知畫什么的學(xué)生引導(dǎo)：“想想你最喜歡的東西是什么?它是什么樣子的?”對色彩單一的學(xué)生建議：“可以用幾2.學(xué)生活動：學(xué)生們興致勃勃地開始創(chuàng)作，有的學(xué)生畫了一片開滿鮮花的草地，用了紅色、黃色、紫色等多種顏色；有的學(xué)生畫了自己和小狗玩耍的場景，小狗的身上畫了很多圓點；有的學(xué)生畫了一個大大的笑臉太陽，周圍畫了很多小星星；還有的學(xué)生用亮片裝飾了自己畫的花朵，讓它看起來更漂亮。3.設(shè)計意圖：通過開放性的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生用繪畫的方式表達對美好事物的理解和喜愛，在實踐中運用所學(xué)的知識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。(五)展示評價：美好事物分享會1.教師活動：教師將學(xué)生的作品一一貼在“美好事物展覽墻”上，組織學(xué)生參觀。邀請幾位學(xué)生介紹自己的作品：“你畫的是什么美好的事物?它有什么特點?你為什么覺得它美好?”引導(dǎo)其他學(xué)生評價：“你喜歡哪個作品?它讓你想到了什么美好的事物?”鼓勵學(xué)生從顏色、形狀、所表達的情感等方面評價。2.學(xué)生活動：學(xué)生們自豪地介紹自己的作品，有的說“我畫了媽媽做的蛋糕，紅紅的，甜甜的，我很喜歡”;評價時有的說“我喜歡那幅鮮花圖，顏色很鮮艷”,有的說“那個和小狗玩的畫讓我想起了我的小狗”。3.教師活動：教師總結(jié)評價：“今天大家都找到了很多美好的事物，還畫出了自己心中的美好。有的作品顏色很漂亮，有的作品畫出了開心的事情，每一幅畫都充滿了對美好的向往，老師為你們點贊!”4.設(shè)計意圖：通過“美好事物分享會”展示評價活動，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的成就感，在分享與互評中加深對美好事物的理解，學(xué)會欣賞他人作品中的美，提升審美感知能力。(六)課堂小結(jié)1.教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起尋找和感受了身邊的美好事物，知道了美好的事物可能有漂亮的顏色、可愛的形狀、好聽的聲音，還能給我們帶來溫暖和快樂。其實，美就在我們身邊，只要我們用心去看、去聽、去感受，就能發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。希望大家以后繼續(xù)做生活中的有心人，在‘尋找身邊的美’的旅途中，發(fā)現(xiàn)更多驚喜，感受更多美好?！?.設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生對美好事物特征的認(rèn)識，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們繼續(xù)尋找身邊美的興趣，呼應(yīng)單元“尋找身邊的美”的主題。七、課后拓展1.鼓勵學(xué)生回家后和家長一起做“美好事物小偵探”,尋找家里的美好事物，用手機拍下來，制作成“我家的美好事物”相冊，下節(jié)課帶來分享。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的材料制作“美好事物手工作品”,如用彩紙貼一朵花、用橡皮泥捏一個小動物，感受動手創(chuàng)作的美好。3.在班級里設(shè)置“美好事物角”,讓學(xué)生每天寫下或畫出一件讓自己感到美好的事情，積累對美的感知和體驗。和情感。遼海版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第一單元《尋找身邊的美》旨在引1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察身邊常見事物(如動物、植物、日常用品等)的外形特征(如圓形的蘋果、長長的香蕉、方形的書本)和色彩特點(如紅色的草莓、綠色的樹葉、藍色的天空),并能在圖片或?qū)嵨镏袦?zhǔn)確識別這些事物，理解不同線條(直線、曲線、折線)和色彩在表現(xiàn)事物中的作用。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用畫筆(鉛筆、彩筆、油畫棒等)進行簡3.審美判斷：初步培養(yǎng)學(xué)生對涂畫作品的審美判斷能力，能說出自己喜歡的涂畫作品，并簡單說明原因，如喜歡某幅作品是因為它的線條流暢、色彩鮮艷，同時能感受到涂畫作品所展現(xiàn)的生活之美。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，在涂畫過程中融入自己的創(chuàng)意，如給小動物畫上獨特的花紋，給花朵搭配新奇的顏色，嘗試用不同的線條和色彩組合表現(xiàn)自己心中的事物。5.文化理解：了解涂畫是人們表達情感和記錄生活的一種方式，感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對生活中美好事物的感知能力和熱愛之情。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物的外形和色彩，認(rèn)識直線、曲線、折線等基本線條和常見色彩(紅、黃、藍、綠等),了解涂畫的基本步驟(先勾勒輪廓，再填充色彩),激發(fā)學(xué)生涂畫的興趣。通過展示生活中的事物圖片、實物等方式，讓學(xué)生直觀感受事物的特征。2.幫助學(xué)生掌握用畫筆勾勒簡單輪廓和填充色彩的基本技能，能運用線條和色彩表現(xiàn)出身邊熟悉的事物，體驗涂畫的樂趣。教師通過示范和分步指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握操作技巧。3.鼓勵學(xué)生大膽展示自己的涂畫作品，能用簡單的語言描述自己的作品，提升語言表達能力和自信心。(二)教學(xué)難點1.對于一年級學(xué)生來說，用線條準(zhǔn)確勾勒出事物的基本輪廓有一定難度，容易出現(xiàn)線條不流暢、輪廓不清晰的情況。需要教師通過示范線條的畫法、提供簡單的輪廓范例等方式幫助學(xué)生解決。2.引導(dǎo)學(xué)生在涂畫時，做到色彩填充均勻，不涂出輪廓線外，同時能根據(jù)事物的特點選擇合適的色彩，避免色彩搭配雜亂。由于學(xué)生對色彩的控制能力有限，需要教師通過引導(dǎo)觀察、示范填充方法等方式進行引導(dǎo)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)1.師：“小朋友們，我們的身邊有很多好玩的東西，有可愛的小貓小狗，有五顏六色的花朵，還有各種各樣的玩具。大家平時有沒有仔細(xì)看過它們長什么樣子呀?”(引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊的事物)2.師：“今天老師帶來了一些圖片，大家看看這些是什么,它們長得怎么樣呢?”(展示身邊常見事物的圖片，如蘋果、香蕉、小狗、花朵等，引導(dǎo)學(xué)生觀3.師：“這些事物是不是很有趣呀?其實我們可以用畫筆把它們畫下來，想不想試試呀?今天我們就來學(xué)習(xí)《涂涂畫畫》,一起用畫筆把身邊的美好事物畫出來，好不好呀?”4.設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊事物和展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注和涂畫的興趣，自然引入課題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作做好鋪墊。(二)新授師：“在開始涂畫之前，我們先來好好看看這些身邊的事物?！苯處熌贸鎏O果、香蕉等實物或展示清晰的圖片。師：“大家看這個蘋果，它是什么形狀的?是什么顏色的?”(引導(dǎo)學(xué)生說出蘋果是圓形的，紅色或綠色的)師：“再看這根香蕉，它的形狀和蘋果一樣嗎?是什么顏色的?”讓學(xué)生觀察香蕉是彎彎的月牙形，黃色的。師：“我們身邊的每一樣?xùn)|西都有自己獨特的形狀和顏色，這些都是它們的特點，我們涂畫的時候就要把這些特點畫出來?！痹O(shè)計意圖：通過觀察實物或圖片，讓學(xué)生認(rèn)識身邊事物的外形和色彩特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為后續(xù)的涂畫積累素材。教師翻開教材，展示教材中與“涂涂畫畫”相關(guān)的內(nèi)容。師：“小朋友們，我們來看看課本里其他小朋友涂畫的作品。大家看這一頁，這個小朋友畫了什么呀?他是怎么畫的呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生作品，如有的畫了小房子，用直線勾勒輪廓，用不同顏色填充；有的畫了小魚，用曲線表現(xiàn)身體，用彩色涂畫魚鱗等。師：“這個小朋友畫的事物用了哪些線條?顏色搭配好看嗎?你覺得他畫得像不像?”讓學(xué)生討論教材中學(xué)生作品的線條運用、色彩搭配和對事物的表現(xiàn)師：“課本里還告訴我們，涂畫的時候可以先輕輕地畫出事物的輪廓，再慢慢地涂上顏色，大家可以照著課本里的方法試一試，相信你們也能畫出好看的作品?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞同齡人的作品，了解涂畫的基本方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生的涂畫欲望。3.學(xué)習(xí)涂畫的基本線條和色彩材料準(zhǔn)備：師：“涂涂畫畫需要用到畫紙、鉛筆、橡皮、彩筆、油畫棒等。大家要注意，用鉛筆的時候不要太用力，畫錯了可以用橡皮輕輕擦掉；涂色的時候要順著一個方向涂，不要來回亂涂?！苯處熣故舅璨牧?，并強調(diào)操作的注意基本線條學(xué)習(xí)：師：“我們先來認(rèn)識幾種簡單的線條。像這樣直直的線，叫做直線?！苯處熢诤诎迳鲜痉懂嬛本€。師：“還有這種彎彎的、像小河一樣的線，叫做曲線?！苯處熓痉懂嬊€。師：“這種有拐角的線，叫做折線。”教師示范畫折線。師：“大家在自己的畫紙上試著畫一畫這些線條吧?！弊寣W(xué)生動手練習(xí)畫線基本色彩認(rèn)識：師：“我們還認(rèn)識很多漂亮的顏色，紅色像太陽一樣溫暖，黃色像香蕉一樣明亮，藍色像天空一樣清澈，綠色像樹葉一樣清新?！苯處熣故静煌伾牟使P或油畫棒，讓學(xué)生識別顏色名稱。師：“不同的事物有不同的顏色，我們涂畫的時候要選擇合適的顏色?！痹O(shè)計意圖：通過講解和示范，讓學(xué)生認(rèn)識涂畫常用的基本線條和色彩，掌握線條的畫法，為涂畫打下基礎(chǔ)，考慮到一年級學(xué)生的特點，內(nèi)容設(shè)計簡單易懂。4.教師示范(以涂畫“小鴨子”為例)師：“現(xiàn)在，老師來涂畫一只可愛的小鴨子給大家看看，看看怎么把小鴨子畫得又像又好看。”師：“首先，我用鉛筆輕輕地畫小鴨子的輪廓。小鴨子的身體是橢圓形的，腦袋也是一個小一點的橢圓形，嘴巴是扁扁的三角形，還有兩個小小的眼睛?！苯處熡勉U筆勾勒小鴨子的基本輪廓。師：“然后，我用黃色的油畫棒給小鴨子的身體涂色，要順著一個方向涂，不要涂出輪廓外面?！苯處熓痉锻可?，強調(diào)均勻和不涂出輪廓。師添加細(xì)節(jié)顏色。師：“最后，我還可以用藍色的彩筆在小鴨子旁邊畫一些曲線，代表小河，讓小鴨子好像在水里游一樣。大家看，一只可愛的小鴨子就畫好了，是不是很簡單呀?”教師添加背景并展示成品。設(shè)計意圖：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學(xué)生直觀地看到涂畫的全過程，包括勾勒輪廓、填充色彩和添加簡單背景，為學(xué)生的自主涂畫提供具體的參考范例。師：“看完老師畫的小鴨子，大家是不是也想畫自己喜歡的東西了呀?現(xiàn)在請大家分成小組，和小組里的小伙伴討論一下，你想畫身邊的什么事物?它是什么形狀的?是什么顏色的?你打算用哪些線條來畫它呢?”將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，給學(xué)生一定的時間進行討論和構(gòu)思。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)某個小組不知道畫什么時，教師可以提示：“我們可以畫自己喜歡的玩具小熊，它是圓圓的，棕色的?！碑?dāng)某個小組在線條選擇上有疑問時，教師可以建議：“畫小汽車可以用直線畫車身，曲線畫車輪?！痹O(shè)計意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，確定自己的涂畫對象和思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力，為后續(xù)的自主涂畫做好準(zhǔn)備。(三)實踐創(chuàng)作1.師：“現(xiàn)在，輪到我們自己動手涂涂畫畫啦!大家可以根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇身邊喜歡的事物，用鉛筆先輕輕地畫出它的輪廓，然后用彩筆或油畫棒涂上漂亮的顏色。涂畫的時候要注意線條盡量畫流暢，顏色涂均勻，不要涂出輪廓外面。遇到困難可以向老師或同學(xué)求助哦?！?.學(xué)生開始進行創(chuàng)作，教師在教室里巡回指導(dǎo)。對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，教師給予耐心的幫助和指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不會畫輪廓，教師可以幫助他畫出簡單的輪廓線條；有的學(xué)生涂色不均勻，教師可以指導(dǎo)他順著一個方向慢慢涂；有的學(xué)生色彩搭配不合適，教師可以建議他選擇事物本身的顏色。3.在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有自己特色的作品。如有的學(xué)生想給小貓咪畫上粉色的耳朵，教師可以鼓勵：“這個想法很棒，粉色的耳朵讓小貓更可愛了?！?.設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實踐創(chuàng)作，將所學(xué)的涂畫知識和技能運用到實際中，鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在涂畫過程中體驗樂趣和成就感，同時教師的巡回指導(dǎo)能幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，提高作品質(zhì)量。(四)作品展示與評價1.師：“小朋友們，大家都完成自己的涂畫作品了嗎?現(xiàn)在，我們來舉辦一個‘涂畫小展覽’,把大家的作品都貼在展示板上，讓大家一起欣賞?！苯處煂W(xué)生的作品一一貼在展示板上。2.師：“哪位小朋友愿意來介紹一下自己的作品呀?告訴大家你畫的是什么,用了哪些顏色和線條，你覺得自己畫得怎么樣呢?”邀請幾位學(xué)生上臺，拿著自己的作品向全班同學(xué)介紹。3.師：“其他的小朋友都是小評委哦，聽完介紹后，你最喜歡哪個作品呀?你覺得這個作品最棒的地方在哪里?”引導(dǎo)學(xué)生對他人的作品進行評價，說出自己喜歡的原因(如線條流暢、顏色好看、畫得像等)。4.教師對學(xué)生的作品進行總結(jié)評價，肯定每個學(xué)生的努力和進步，如“這位小朋友畫的蘋果很像，紅色涂得很均勻，線條也很流暢”“那個畫小狗的作品很有創(chuàng)意，給小狗畫上了黃色的斑點，很可愛”,同時針對作品中存在的不足給出溫和的建議，如“如果線條再畫得直一點，作品會更漂亮哦”。5.設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和審美評價能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，相互學(xué)習(xí)，共同進步。(五)拓展延伸1.師：“小朋友們，今天我們用涂畫的方式畫出了身邊的美好事物，大家回家后可以繼續(xù)觀察家里的東西，如玩具、水果、家具等，把它們也畫下來，做成2.師：“我們還可以和爸爸媽媽一起涂畫，比如合作畫一幅‘我們的家’,爸爸媽媽畫房子，我們畫里面的人和小動物，體驗一起創(chuàng)作的快樂。”3.設(shè)計意圖：通過拓展延伸活動，將課堂上的涂畫延伸到課外，讓學(xué)生繼續(xù)保持對涂畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和與家人合作的意識，讓美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。1.師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《涂涂畫畫》,認(rèn)識了身邊事物的形狀和顏色，學(xué)會了用線條勾勒輪廓和用色彩填充，還親手畫出了自己喜歡的事物，大家都表現(xiàn)得非常棒!”2.師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了原來用簡單的線條和色彩就能畫出這么多好看的作品，涂涂畫畫能給我們帶來很多快樂。希望大家在以后的生活中，多觀察身邊的美好事物，多用畫筆記錄下來，讓我們的生活因為涂涂畫畫而更加精彩?！?.設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和成果，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，同時培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對美術(shù)的持續(xù)興趣，讓美術(shù)學(xué)習(xí)的意義得到延伸。1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊不同物體表面的肌理(如樹皮的粗糙紋理、樹葉的葉脈紋理、布料的花紋紋理等),感受肌理的多樣性和獨特美感，提升對物體表面質(zhì)感的感知能力和審美體驗。2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用拓印、觸摸描繪等方式表現(xiàn)物體的肌理，嘗試用不同的工具和材料(如蠟筆、顏料、樹葉、石塊等)呈現(xiàn)肌理的特點，提高運用藝術(shù)手法表現(xiàn)肌理的能力。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生將不同的肌理進行組合、聯(lián)想，如將樹皮的肌理想象成山脈、將布料的肌理想象成草地等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。4.文化理解：讓學(xué)生了解肌理在生活和藝術(shù)中的應(yīng)用，感受人們利用不同肌理的物體美化生活的智慧，培養(yǎng)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)美的意識，增強對生活與藝術(shù)聯(lián)系的理解。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同物體表面的肌理，學(xué)會用感官(視覺、觸覺)感知肌理的特點(粗糙、光滑、凹凸、條紋等)。2.指導(dǎo)學(xué)生運用拓印等簡單方法表現(xiàn)物體的肌理，體驗肌理表現(xiàn)的樂趣。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握不同肌理的特征，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，避免作品中肌理特征不明顯。2.引導(dǎo)學(xué)生對表現(xiàn)出的肌理進行聯(lián)想和創(chuàng)意組合，使作品具有一定的趣味性和畫面感。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.教師手里拿著一個神秘的盒子走進教室，對學(xué)生說：“小朋友們，老師的猜猜是什么呀?”2.請幾位學(xué)生輪流到講臺前，閉上眼睛伸手進盒子里觸摸物體(盒子里放有樹皮塊、光滑的鵝卵石、帶葉脈的樹葉、條紋布料等),并讓他們描述摸到的感覺。如學(xué)生可能會說：“這個東西摸起來毛毛的、糙糙的。”“這個圓圓的，摸起來滑滑的。”3.學(xué)生猜測后，教師將盒子里的物品一一拿出來展示，說：“這些物體表面的樣子和摸起來的感覺，就叫做肌理。今天，我們就來學(xué)習(xí)《肌理真好玩》,一起去發(fā)現(xiàn)身邊物體的肌理，感受它們的樂趣?！?.教師用投影儀展示幾張不同肌理的圖片(如放大的樹皮紋理、蝴蝶翅膀的鱗片紋理),對學(xué)生說：“大家看，這些肌理放大后是不是像一幅幅有趣的畫?”設(shè)計意圖：通過“神秘盒子”的觸摸游戲，調(diào)動學(xué)生的觸覺感官，激發(fā)學(xué)生對物體表面特征的好奇心；結(jié)合圖片展示，讓學(xué)生直觀感受肌理的美感，自然引入本節(jié)課的主題。(二)講授新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中《肌理真好玩》一課的圖片，如各種物體肌理的實物圖(石頭、羽毛、面包、樹葉等)和用肌理創(chuàng)作的作品(拓印的樹葉肌理畫、用不同肌理材料拼貼的畫面等),對學(xué)生說：“小朋友們，教材上有很多有趣的肌理，大家看看這些物體的肌理有什么不一樣?藝術(shù)家們是怎么表現(xiàn)這些肌理的呢?”2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說石頭的肌理是坑坑洼洼的，羽毛的肌理是軟軟的、有紋路的；有的學(xué)生說看到用樹葉拓印出了像小扇子一樣的紋理。3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些物體都有自己獨特的肌理。有的粗糙，像樹皮、石頭；有的光滑，像玻璃、鵝卵石；有的有條紋，像樹葉的葉脈、布料的花紋。藝術(shù)家們會用拓印、拼貼等方法把這些肌理表現(xiàn)在畫紙上，變成有趣的作品?！?.教師以教材中的樹葉拓印為例，詳細(xì)講解拓印肌理的方法：“大家看這幅樹葉拓印作品，它是這樣做的：先把樹葉背面朝上(因為背面的葉脈更明顯),用蠟筆在樹葉上輕輕來回涂抹，樹葉的紋理就會印在紙上啦。我們也可以用顏料涂在樹葉上，再把樹葉輕輕按在紙上，也能拓印出肌理?！?.教師現(xiàn)場用一片樹葉和蠟筆演示拓印過程：“小朋友們看，老師現(xiàn)在拿一片樹葉，把它平放在畫紙上，用手按住不讓它動，然后用蠟筆在樹葉上順著一個方向涂，慢慢的，樹葉的葉脈紋理就出來了?！边呇菔具吿釂枺骸按蠹矣X得這個拓印出來的肌理像什么呀?我們還可以用什么東西來拓印肌理呢?”設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生了解肌理的多樣性和表現(xiàn)方法；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生掌握拓印肌理的基本技巧，為后續(xù)的實踐活動奠定基礎(chǔ)。(三)實踐活動1.教師給學(xué)生分發(fā)畫紙、蠟筆、顏料、各種具有不同肌理的物體(樹葉、樹皮塊、帶花紋的布料、網(wǎng)狀物品、鵝卵石等)、調(diào)色盤等材料，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們選擇自己喜歡的物體，用拓印的方法把它們的肌理表現(xiàn)在畫紙上。你可以用蠟筆拓印，也可以用顏料拓印。拓印的時候要輕輕按壓物體，不要讓它移動。拓印完一種肌理后，還可以換其他物體拓印不同的肌理，把它們組合在一起。也可以發(fā)揮想象，給拓印出的肌理添畫一些東西，讓它變成更有趣的形象?！?.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生拓印時物體總是移動，教師可以建議：“可以先用一點點膠水把物體輕輕粘在畫紙上，拓印完后再把膠水擦掉，這樣物體就不會動啦?！碑?dāng)學(xué)生不知道如何選擇物體，教師可以啟發(fā)：“你看這塊樹皮的肌理很粗糙，拓印出來可能像大山；這片樹葉的肌理像小扇子，試試把它們組合在一起吧。”3.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)和作品：“你拓印的這個肌理是什么東西的呀?真特別?！薄拔野褬淙~的肌理拓印出來后，添畫了幾筆，像一只小蝴蝶，你看像嗎?”設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中親身體驗拓印肌理的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受肌理的多樣性。教師的巡視指導(dǎo)能及時解決學(xué)生的問題，鼓勵交流有助于學(xué)生相互啟發(fā)，豐富創(chuàng)作思路。1.學(xué)生完成作品后，教師將所有作品一一貼在教室的“肌理創(chuàng)意展”展示墻上，組織學(xué)生欣賞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看這些充滿趣味的肌理作品，你最喜歡哪一幅?它表現(xiàn)了什么物體的肌理，你覺得拓印得清楚嗎?這個肌理讓你想到了什么呢?”3.請幾位學(xué)生上臺介紹自己的作品，說說自己用了什么物體拓印肌理，拓印出的肌理像什么,有沒有進行創(chuàng)意添畫。例如，一位學(xué)生說：“我用樹皮塊拓印了肌理，它看起來像一座座小山峰，我還在旁邊拓印了樹葉的肌理當(dāng)小樹。”教師給予肯定：“你很會觀察，樹皮的肌理確實很像山峰，和樹葉肌理的組合也很巧妙，讓畫面像一個小森林，真棒!”4.教師對每一件作品進行總結(jié)評價，重點關(guān)注學(xué)生對肌理的表現(xiàn)是否清晰、是否有創(chuàng)意聯(lián)想以及作品的整體效果：“這幅作品用了多種物體拓印肌理，有樹葉的、布料的，顏色搭配得也很好，看起來像一幅美麗的拼貼畫，展現(xiàn)了肌理的多樣性?！薄斑@個作品把拓印的網(wǎng)狀肌理添畫成了小魚的網(wǎng)，很有想象力，讓肌理變得更有趣了?！痹O(shè)計意圖：通過作品展示和評價，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，讓學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。同時，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，增強學(xué)生的自信心和成就感。(五)課堂拓展1.教師播放一段關(guān)于肌理在生活中應(yīng)用的視頻，視頻中展示了帶有肌理的服裝面料、建筑外墻的肌理裝飾、包裝紙上的肌理圖案等。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻里哪些地方用到了肌理?這些肌理給我們的生活帶來了什么不一樣的感覺?”3.教師鼓勵學(xué)生：“肌理在我們的生活中無處不在，讓我們的生活變得更有趣、更美好。課后大家可以和爸爸媽媽一起，在小區(qū)里、家里找找更多有有趣肌理的物體，用手機拍下來，或者試著用今天學(xué)到的方法拓印下來，下節(jié)課帶來和大家分享。我們還可以用拓印的肌理做一張小卡片送給好朋友呢?！痹O(shè)計意圖：通過視頻拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解肌理在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對肌理的持續(xù)探索興趣，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課外。四、課堂小結(jié)1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起探索了肌理的奧秘，用拓印的方法表現(xiàn)了很多有趣的肌理，你們開心嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些物體的肌理，學(xué)會了用什么方法表現(xiàn)它們呢?”2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說認(rèn)識了樹皮、樹葉、布料的肌理，有的說學(xué)會了用蠟筆和顏料拓印肌理，有的說覺得肌理真的很有趣，像很多神奇的圖案。3.教師總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)了身邊物體的肌理原來這么好玩，它們有的粗糙，有的光滑，有的有漂亮的花紋，給我們帶來了不一樣的美感。我們還用拓印的方法把這些肌理表現(xiàn)在畫紙上，創(chuàng)作出了有趣的作品。希望小朋友們以后能繼續(xù)做個有心人，多觀察身邊物體的肌理，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，用自己的方式把它們記錄下來，讓生活因為這些小小的發(fā)現(xiàn)而更加精彩。”設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)。教師的總結(jié)升華了主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察的意識，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。第二單元想象的世界造型·表現(xiàn)1捏彩泥1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察彩泥的色彩和可塑性，感受不同顏色彩泥搭配帶來的視覺美感，以及通過捏、揉、搓等手法塑造出的立體造型美，提升對彩泥藝術(shù)的審美感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用捏、揉、搓、壓、粘等基本手法，將彩泥塑造出簡單的立體形象(如小動物、水果、生活用品等),掌握彩泥造型的基本技巧，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對彩泥進行大膽創(chuàng)作，如將不同顏色的彩泥組合成新形象、給作品添加獨特細(xì)節(jié)等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐4.文化理解：讓學(xué)生了解彩泥在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，感受手工藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)熱愛手工創(chuàng)作、樂于動手實踐的意識，增強對藝術(shù)創(chuàng)作過程的體驗與理解。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生掌握捏、揉、搓、壓、粘等彩泥造型的基本手法。2.指導(dǎo)學(xué)生運用這些手法，將彩泥塑造出自己喜歡的簡單立體形象。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生將不同的基本造型組合成完整的作品，使作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、形象生2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入自己的想象，讓作品具有獨特的創(chuàng)意和個性。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.教師端著一個裝滿各種顏色彩泥的托盤走進教室，托盤里有紅、黃、藍、綠、粉等多種顏色的彩泥。教師拿起一塊紅色彩泥，在手中揉成一個圓球，對學(xué)生說：“小朋友們，看老師手里的這個東西，它是什么顏色的?摸起來怎么樣呀?”塊黃色的彩泥，老師把它變成了一條小蛇，你們覺得像嗎?”接著，教師用紅色和黃色彩泥組合成一個小蘋果的形狀，說：“看，紅色的彩泥做蘋果的身子，黃色的彩泥做蘋果的蒂，一個可愛的小蘋果就做好了?！?.教師對學(xué)生說：“彩泥的顏色這么多，還能變成各種各樣的東西，是不是很神奇?今天，我們就來學(xué)習(xí)《捏彩泥》,一起用彩泥創(chuàng)造出屬于我們自己的小作品?！痹O(shè)計意圖：通過展示彩泥和簡單的造型演示，激發(fā)學(xué)生對彩泥的興趣和好奇心，讓學(xué)生直觀感受彩泥的可塑性，自然引入本節(jié)課的主題。(二)講授新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，指著教材中《捏彩泥》一課的圖片，如用彩泥捏成的小動物(小雞、小兔)、水果(草莓、香蕉)、生活用品(小杯子、小勺子)等，對學(xué)生說：“小朋友們，教材上的這些彩泥作品可愛嗎?它們都是用什么顏色的彩泥做的?你們能看出是用什么方法把彩泥變成這些形象的嗎?”2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說看到了用黃色彩泥做的小雞，用白色和粉色彩泥做的小兔；有的學(xué)生說好像是把彩泥揉成圓球再捏出形3.教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講解：“教材上的這些彩泥作品都是用我們今天要學(xué)習(xí)的手法做出來的。我們可以把彩泥放在手心里揉，讓它變成圓圓的球；也可以把圓球放在桌子上壓，讓它變成扁扁的餅；還可以把彩泥放在手心里搓，讓它變成細(xì)細(xì)的長條；如果要把兩個部分粘在一起，就可以用點力把它們捏在一起?！?.教師以教材中的小雞為例，詳細(xì)講解制作方法：它的身體是用黃色彩泥揉成的圓球；頭也是一個小一點的黃色圓球，粘在身體上；嘴巴是用橙色彩泥搓成小長條后，折成三角形粘在頭上；眼睛是用黑色彩泥揉成的小圓點，粘在頭的兩邊；翅膀是用黃色彩泥壓成小扁片，粘在身體兩側(cè)?！?.教師現(xiàn)場用彩泥演示揉、搓、壓、粘的基本手法：先拿一塊黃色彩泥，在手心揉成圓球，說這是小雞的身體；再拿一塊小一點的黃色彩泥揉成圓球，粘在大圓球上，說這是小雞的頭；然后用橙色彩泥搓成長條，折成三角形粘在頭上當(dāng)嘴巴。邊演示邊提問：“小朋友們，老師在做小雞的時候，用了哪些手法呀?你們想不想也來試試做一個小作品呢?”設(shè)計意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生了解彩泥作品的多樣性；通過教師的講解和現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生掌握彩泥造型的基本手法，為后續(xù)的實踐活動奠定基礎(chǔ)。(三)實踐活動1.教師給學(xué)生分發(fā)各種顏色的彩泥，每人一份，說明活動要求：“現(xiàn)在請小朋友們用彩泥來創(chuàng)作一個自己喜歡的作品，可以是小動物、水果，也可以是你想象中的任何東西。在做的時候，要用到我們今天學(xué)的揉、搓、壓、粘等手法。如果需要不同顏色的彩泥，可以和同桌互相交換一點。做完后，可以給你的作品起個好聽的名字?！?.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不知道如何開始時，教師可以啟發(fā)：“你喜歡吃什么水果呀?我們可以先做一個蘋果，用紅色彩泥揉個圓球當(dāng)身子，再用綠色彩泥搓個小長條當(dāng)?shù)??！碑?dāng)學(xué)生在粘貼部分時總是掉下來，教師可以建議：“在要粘貼的地方用手指稍微壓一下，讓兩個部分粘得更牢固?！?.在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生相互交流自己的作品：“你做的這是什么呀?用了什么顏色的彩泥?”“我做的是一只小貓，你看它的耳朵是三角形的，我用白色和黑色彩泥做的?！痹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的基本手法進行彩泥創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗動手創(chuàng)作的樂趣。教師的巡視指導(dǎo)能及時解決學(xué)生的問題，鼓勵交流有助于學(xué)生相互啟發(fā)，豐富創(chuàng)作思路。(四)作品展示與評價1.學(xué)生完成作品后，教師讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上，組織學(xué)生輪流欣賞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生評價作品：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看這些可愛的彩泥作品，你最喜歡哪一個?它是什么樣子的，用了什么顏色的彩泥，你覺得它做得怎么樣?”3.請幾位學(xué)生上臺介紹自己的作品，說說自己做的是什么,用了哪些手法，為什么要做這個作品。例如，一位學(xué)生說："我做的是一個草莓，用紅色彩泥揉成圓球后壓成扁圓形當(dāng)身子，再用綠色彩泥搓成長條當(dāng)葉子，還用白色彩泥揉了很多小圓點粘在身上，像草莓上的小籽?！苯處熃o予肯定：“你做的草莓顏色很鮮艷，還想到了用白色彩泥做小籽，特別形象，真棒!”4.教師對每一件作品進行總結(jié)評價，重點關(guān)注學(xué)生對基本手法的運用、作品的創(chuàng)意以及顏色的搭配：“這幅作品做的是一只小熊貓，用黑色和白色彩泥搭用多種顏色的彩泥做了一個彩色的小房子，還在房子旁邊做了小花，畫面很豐富?！痹O(shè)計意圖：通過作品展示和評價，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，讓學(xué)生在欣賞他人作品的過程中拓寬思路，提升審美能力。同時，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，增強學(xué)生的自信心和成就感。(五)課堂拓展1.教師播放一段用彩泥制作復(fù)雜造型的視頻，視頻中有用彩泥做的卡通人物、場景等，讓學(xué)生感受彩泥造型的更多可能性。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻里的彩泥作品和我們做的有什么不一樣?你覺得這些作品難不難?你還想用彩泥做什么更復(fù)雜的東西呢?”3.教師鼓勵學(xué)生：“彩泥能做出很多神奇的作品，只要我們多練習(xí)，掌握更多的手法，就能做出更復(fù)雜、更漂亮的作品。課后大家可以和爸爸媽媽一起玩彩泥，試著做一個更有趣的作品，比如一個小動物的家，下節(jié)課帶來和大家分享?！痹O(shè)計意圖：通過視頻拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解彩泥造型的更多形式，激發(fā)學(xué)生對彩泥創(chuàng)作的持續(xù)興趣，將美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到課外。1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們一起用彩泥創(chuàng)作了很多可愛的作品，你們開心嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了用哪些手法捏彩泥?你最喜歡自己做的哪個作品呢?”2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說學(xué)會了揉、搓、壓、粘的手法，有的說最喜歡自己做的小鴨子，有的說覺得捏彩泥特別好玩。3.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了彩泥這個好朋友，學(xué)會了用揉、搓、壓、粘等手法把它變成各種各樣的東西。彩泥就像一個神奇的魔術(shù)師，能變出我們想象中的一切。希望小朋友們以后能繼續(xù)和彩泥做朋友，多動手、多想象，用彩泥創(chuàng)造出更多精彩的作品，感受手工創(chuàng)作的快樂?！痹O(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)。教師的總結(jié)升華了主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛手工創(chuàng)作的情感，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合。一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察想象畫中突破現(xiàn)實的形象(如會唱歌的彩虹、長翅膀的書包)和奇幻場景(如云朵上的學(xué)校、海底的糖果工廠),識別其中夸張的造型(如巨大的螞蟻、迷你的山峰)、變形的線條(如纏繞的樹干、波浪形的道路)和鮮明的色彩(如紫色的太陽、綠色的天空),理解這些元素如何共同營造出想象的氛圍。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用鉛筆、彩筆、油畫棒等工具，將自己的奇思妙想轉(zhuǎn)化為畫面，嘗試用夸張、變形的手法表現(xiàn)想象中的事物，并用豐富的色彩烘托氛圍，體驗從“想到”到“畫出”的創(chuàng)作樂趣。3.審美判斷：初步形成對想象畫的審美感知，能說出自己喜歡的想象畫作品及其吸引自己的地方(如“我喜歡這幅畫，因為會飛的魚顏色像彩虹一樣好看”),并能感受到作品中大膽想象帶來的獨特美感。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生打破思維定式，在創(chuàng)作中融入個性化想法，如將不同事物的特征組合(如“帶輪子的花朵”“長著犄角的兔子”),或為常見場景添加奇幻元素(如“會下雨的冰淇淋車”),體驗創(chuàng)意表達的快樂。5.文化理解：了解想象畫是人類表達夢想與創(chuàng)意的重要方式，感受古今中外藝術(shù)作品中想象力的魅力(如神話故事插畫、科幻繪畫),體會想象力對生活和藝術(shù)的推動作用，培養(yǎng)樂于探索、勇于創(chuàng)新的意識。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生打開想象思路，通過觀察、聯(lián)想等活動，讓學(xué)生理解想象畫可以突破現(xiàn)實規(guī)則，將事物進行夸張、變形或組合，激發(fā)創(chuàng)作欲望。2.幫助學(xué)生掌握想象畫的基本表現(xiàn)方法，如從生活中的事物出發(fā)進行“加法想象”(給貓加上翅膀)、“變形想象”(把月亮畫成香蕉船),并用線條和色彩將想法畫出來。3.鼓勵學(xué)生大膽展示自己的作品，用簡單的語言描述畫面中的想象內(nèi)容，如“我畫了會發(fā)光的小草，它們晚上能照亮小路”。(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生將抽象的想象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，避免“想得到卻畫不出”的情況，需要通過分步引導(dǎo)和范例啟發(fā)，幫助學(xué)生將想法拆解為可表現(xiàn)的形象。2.讓學(xué)生在畫面中體現(xiàn)“想象的邏輯”,即讓奇幻的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性 (如“魚在天上飛是因為它長出了翅膀，而不是隨意擺放”),使畫面既奇特又有三、教學(xué)過程1.師：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的魔法盒子，里面藏著很多打破常規(guī)的秘密哦!大家猜猜里面有什么?”(學(xué)生自由猜測)2.師：“(打開盒子，展示圖片)看，這是會爬樹的魚，這是長著笑臉的石頭，這是浮在天上的房子——這些都是我們平時看不到的，它們來自‘想象的世界’。在這個世界里，一切都有可能發(fā)生!”3.師：“你們有沒有想過，要是我們的書包會自己走路，要是雨點是彩色的，那會是什么樣子呢?今天，我們就一起走進《想象畫》的世界，把這些奇思妙想畫出來，好不好?”4.設(shè)計意圖：通過“魔法盒子”的情境和反常識圖片，打破學(xué)生的思維定式，激發(fā)對“不可能”的好奇，自然引入課題。1.發(fā)現(xiàn)想象畫的“魔法”師：“想象的世界里藏著很多魔法，我們一起來找找吧!”(展示教材中的師：“看這幅畫里的花朵，它和我們平時看到的花朵有什么不一樣?”(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花朵長著嘴巴、拿著麥克風(fēng))師：“這就是想象的第一個魔法—加法’:給普通的東西加上新的零件，讓它變得不一樣。就像給花朵加上嘴巴，它就會唱歌啦!”師：“再看這幅畫里的太陽，它像什么?(像棒棒糖)這是第二個魔法——‘變形’:把一個東西變成另一個東西的樣子，太陽變成了甜甜的棒棒糖!”設(shè)計意圖：結(jié)合教材作品，用“魔法”比喻想象的方法，讓學(xué)生輕松理解“加法想象”和“變形想象”,為創(chuàng)作提供思路。2.教材課文內(nèi)容深入解讀教室’,你們發(fā)現(xiàn)里面有哪些想象的元素呀?”(學(xué)生觀察并回答：魚當(dāng)學(xué)生、珊瑚當(dāng)黑板、水草當(dāng)窗簾)師：“他為什么要這樣畫呢?因為他覺得海底很神奇，想讓教室也搬到那里去!這告訴我們，想象畫可以從自己喜歡的場景出發(fā)，把熟悉的東西‘搬’到奇幻的地方?！睅煟?課本里還畫了‘會飛的自行車’,它的輪子變成了什么?(螺旋槳)這就是我們剛才說的‘變形魔法’哦!大家也可以像這樣，給家里的東西變個身?！痹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從教材中學(xué)習(xí)具體的想象思路，讓教材成為創(chuàng)作的“靈感庫”,同時培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣。師：“我們來玩?zhèn)€游戲吧!老師說一個東西，大家給它加一個‘魔法’。比如或‘變形’魔法，給杯子加上能跳舞的零件吧!”(學(xué)生快速創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo))設(shè)計意圖：通過游戲和短時間創(chuàng)作，讓學(xué)生即時運用想象方法，降低創(chuàng)作門檻，增強自信心。4.教師示范：“彩虹滑梯的家”師：“老師也想畫一個想象的世界—彩虹滑梯的家’。大家猜猜我會怎么畫?”師：“首先，我想到家的屋頂可以變成彩虹滑梯(邊說邊畫弧形的彩虹屋頂),這樣每天都能從屋頂滑下來；然后，給房子加上翅膀(畫三角形翅膀),它可以飛到想去的地方；最后，讓窗戶長上眼睛(畫圓形眼睛),這樣房子就能看到我們啦!”師：“涂色的時候，我要用明亮的顏色：彩虹屋頂用紅、橙、黃、綠、藍，翅膀用粉色，眼睛用黑色—這樣整個畫面就像在發(fā)光一樣!”設(shè)計意圖：通過示范，將想象過程“可視化”,讓學(xué)生看到“從想法到畫面”的步驟，同時強調(diào)色彩對氛圍的烘托作用。1.師：“現(xiàn)在輪到大家施展魔法啦!請你想一想：你最想創(chuàng)造一個什么樣的想象世界?是會移動的城堡，還是能長出零食的樹?”2.師：“畫的時候可以先畫一個你熟悉的東西，再給它加上‘魔法’:比如先畫一只小狗，再給它加上魚鰭，讓它能在水里游；或者先畫一輛汽車，再把車輪變成云朵，讓它能在天上開?！?.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：它會噴出草莓味的巖漿哦，老師幫你畫個火山的輪廓!”比如讓會飛的鞋子跟著彩虹走，這樣畫面就更清楚啦?！蓖念伾屗兂刹噬挠昴?”1.設(shè)計意圖：通過具體的引導(dǎo)語降低創(chuàng)作難度，針對不同學(xué)生的問題提供個性化幫助，鼓勵大膽表達。它的指針會變成小嘴巴，每天早上給我講一個笑話”。3.“小小點贊員”:師：“請大家找出最讓你驚訝的作品，說說它哪里最神奇?” 蟻，太有趣了!”)有的讓植物唱起了歌，這些畫里藏著你們最棒的想法!”5.設(shè)計意圖：通過多形式的評價，讓學(xué)生體驗被認(rèn)可的快樂，同時從他人作品中獲得新的靈感。1.師：“想象的世界不止在畫紙上哦!回家后可以和爸爸媽媽玩‘想象接龍’游戲，比如‘要是書包會說話，它會說什么?’把想到的記下來，下次課我們一起分享。”3.設(shè)計意圖：將課堂上的想象延伸到生活中，讓學(xué)生意識到想象力可以融入日常，培養(yǎng)持續(xù)思考的習(xí)慣。1.師：“今天我們在《想象畫》的世界里玩得真開心!我們學(xué)會了給東西加‘魔法’,把普通的事物變得神奇，還畫出了那么多精彩的畫面?！?.師："其實，每個人的心里都住著一個‘想象小精靈’,它能幫我們想到別人想不到的東西。希望大家以后多和這個‘小精靈’做朋友，用畫筆或故事，把更多奇思妙想分享給大家!”3.設(shè)計意圖：用“想象小精靈”的比喻，讓學(xué)生對想象力產(chǎn)生親切感，鼓勵他們在生活中保持好奇和創(chuàng)意，呼應(yīng)核心素養(yǎng)中的“創(chuàng)意實踐”和“文化理一、教材分析《設(shè)計立體棋盤》是遼海版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二單元《想象的盤(如卡通造型棋盤、多層結(jié)構(gòu)棋盤、主題場景棋盤),涵蓋了棋盤的基本構(gòu)成 (棋盤面、立體邊框、棋子)、制作材料(紙盒、紙板、塑料瓶、彩紙等)以及設(shè)計思路(功能與美觀結(jié)合、融入主題創(chuàng)意)。教材詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生觀察立體棋盤棋子，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣(如動物、童話、自然主題)進行創(chuàng)意設(shè)計，體二、學(xué)情分析一年級學(xué)生對立體物品有著天然的好奇心，在生活中玩過棋盤游戲(如飛行棋、跳棋),對棋盤的功能有初步認(rèn)知，但對立體結(jié)構(gòu)的設(shè)計與制作缺乏經(jīng)驗。膠水等工具完成簡單的折疊、粘貼動作，但在立體結(jié)構(gòu)的搭建(如邊框的固定、層次的處理)和比例把握方面存在困難。此外，學(xué)生的空間想象力較弱，難以將三、核心素養(yǎng)目標(biāo)(一)審美感知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同立體棋盤的造型(如方形、圓形、卡通造型)、色彩(鮮艷對比、主題配色)和結(jié)構(gòu)(單層、多層、帶立體裝飾),感受立體棋盤的功能太空探險)與棋盤結(jié)構(gòu)的結(jié)合，培養(yǎng)對立體設(shè)計作品的審美鑒賞力。(二)藝術(shù)表現(xiàn)1.學(xué)生能夠運用剪、折、粘等方法，將平面紙板轉(zhuǎn)化為立體棋盤邊框，掌握立體造型的基本技巧(如折疊出90度角、粘貼固定連接處)。2.嘗試設(shè)計簡單的棋盤格子(如方格、圓形格)和配套棋子，用繪畫或剪(三)創(chuàng)意實踐并根據(jù)主題設(shè)計棋盤造型(如森林造型邊框、海底圖案格子),培養(yǎng)“主題先行”2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試組合多種材料(如紙盒與彩紙、瓶蓋與毛線)制作棋盤和(四)文化理解1.初步了解棋盤游戲在不同文化中的存在(如中國象棋、國際象棋),感受2.體會動手制作帶來的樂趣和成就感，培養(yǎng)合作意識(如小組分工完成棋盤)和專注認(rèn)真的制作態(tài)度，理解“創(chuàng)意源于生活，服務(wù)于生活”的道理。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識立體棋盤的基本結(jié)構(gòu)(棋盤面、立體邊框、棋子),學(xué)會用2.幫助學(xué)生結(jié)合主題設(shè)計棋盤格子和裝飾元素，完成具有基本功能的立體(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生解決立體邊框的穩(wěn)定性問題(如連接處粘貼牢固、邊框高度一致),避免棋盤變形或倒塌。2.鼓勵學(xué)生將主題創(chuàng)意融入立體造型(如邊框形狀與主題呼應(yīng)),使棋盤既五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件(包含教材中的立體棋盤圖片、制作步驟分解圖、學(xué)生作品范例、不同主題棋盤視頻等)、實物立體棋盤(自制簡易版和創(chuàng)意版)、制作材料(各種紙盒、硬紙板、彩紙、剪刀、膠水、雙面膠、訂書機、彩筆、馬克筆、毛線、瓶蓋、小木棍)、示范工具(安全剪刀、膠棒)、“棋盤小博士”手2.學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具(彩筆、馬克筆)、手工材料(硬紙板、彩紙、剪刀、膠水，剪刀由教師統(tǒng)一管理)、自己收集的廢舊材料(如小紙盒、瓶蓋)、濕巾。六、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入1.教師活動：教師帶來一個自制的簡易立體棋盤和一副棋子，邀請兩名學(xué)生上臺玩“跳格子”小游戲(在棋盤上擲骰子跳格子)。游戲結(jié)束后，教師提問：“這個棋盤和我們平時玩的平面棋盤有什么不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生說出“有邊框，僅能玩游戲，還能變成我們喜歡的樣子哦!今天，我們就來當(dāng)《設(shè)計立體棋盤》,好不好?”2.學(xué)生活動：學(xué)生們被游戲吸引，積極觀察棋盤的立體特征，有的說“它3.設(shè)計意圖：通過游戲互動激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生直觀感受立體棋盤的特(二)認(rèn)識立體棋盤1.教師活動：教師展示實物立體棋盤(簡易版：方形邊框+方格棋盤；創(chuàng)意版：森林主題，邊框是樹木造型，棋盤是草地圖案),讓學(xué)生摸一摸、看一提問：“這兩個立體棋盤都有哪些部分?它們有什么相同和不同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察棋盤的基本結(jié)構(gòu)(棋盤面、邊框、棋子)和創(chuàng)意差異(主題、造型)。2.學(xué)生活動：學(xué)生們輪流觀察棋盤，有的說“都有邊框和格子”,有的說“這個森林的棋盤邊框是樹的樣子，很可愛”。3.教師活動：教師展示多媒體課件中教材里的立體棋盤圖片，逐一介紹：結(jié)構(gòu)解析：“立體棋盤像一個小盒子，下面的板子是棋盤面，周圍立起來的是邊框，還有和棋盤搭配的小棋子?！敝黝}創(chuàng)意：“有的棋盤是動物主題，邊框畫滿小動物；有的是太空主題，棋盤上有星星和火箭；還有的是海洋主題，邊框像海浪一樣?！?.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真看著圖片，有的指著太空主題棋盤說“我喜歡這個，有外星人”,有的說“那個海浪邊框好特別”。2.教師活動：組織“主題猜猜看”游戲，教師展示主題卡片(森林、太空、海洋),讓學(xué)生聯(lián)想“如果做這個主題的棋盤，邊框可以是什么樣子?棋盤格子可以畫什么?”3.設(shè)計意圖：通過實物觀察和教材圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識立體棋盤的結(jié)構(gòu)和主題創(chuàng)意，游戲活動激發(fā)創(chuàng)意靈感，為后續(xù)的設(shè)計環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。(三)探索立體棋盤的制作方法做棋盤面(選一塊硬紙板當(dāng)?shù)鬃?;第二步，做立體邊框(剪四條紙條，折出邊，粘在棋盤面周圍);第三步，畫棋盤格子(根據(jù)主題畫格子或路線);第四步，裝飾棋盤和做棋子。”教師重點示范第二步：剪四條等長的紙條，每條紙條的一側(cè)折出1厘米寬的粘貼邊，然后將紙條粘在棋盤面的邊緣，形成立體邊框。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看示范，有的用手指比劃折疊的動作，有的小聲教師活動：教師提問：“粘邊框的時候，怎樣才能讓它站得穩(wěn)穩(wěn)的，不會歪呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，然后總結(jié)方法：“紙條長度要一樣；粘貼邊要對齊棋盤邊緣；先粘兩個相對的邊，再粘另外兩個邊；粘好后用手按住一會兒?！苯處熡糜啎鴻C在邊框連接處輔助固定(展示給學(xué)生看),說：“如果膠水還沒干，也可以用訂書機幫忙固定一下?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們記住方法，有的說“要先粘對面的邊”,有的說“用手按住不會掉”。教師活動：教師展示教材中主題鮮明的立體棋盤，如森林主題：棋盤面畫草地和小路，邊框是樹木造型(用綠色紙條剪出樹的形狀),棋子是小動物剪紙。講解：“主題就像棋盤的身份證，邊框、格子、棋子都可以圍繞主題來做。”教師以海洋主題為例，快速畫一個波浪形邊框的草圖，說：“海洋主題的邊框可以像海浪一樣彎彎的?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們受到啟發(fā)，有的說“太空主題的邊框可以做成火箭的樣子”,有的說“森林主題的格子可以畫成小腳印”。設(shè)計意圖：通過分步示范和難點解析，讓學(xué)生掌握立體棋盤的制作方法；主題裝飾的引導(dǎo)幫助學(xué)生將創(chuàng)意與結(jié)構(gòu)結(jié)合，突破難點，為動手制作提供清晰思(四)創(chuàng)意實踐：設(shè)計我的立體棋盤1.教師活動：教師布置創(chuàng)作任務(wù)：“小朋友們，現(xiàn)在請你們當(dāng)小小設(shè)計師，分組合作(2-3人一組)設(shè)計一個立體棋盤。先選一個你們喜歡的主題(可以從主題卡片里選，也可以自己想),然后按照步驟做棋盤面、立體邊框、畫格子、裝飾和做棋子。注意邊框要粘牢固，讓棋盤站得穩(wěn)穩(wěn)的。”教師展示小組分工建議：“可以一人做棋盤面，一人做邊框，一人畫格子和做棋子。”教師巡回指導(dǎo)，對邊框歪斜的小組建議：“先量一量四條邊的長度是不是一樣，再重新粘貼”;對主題不明確的小組引導(dǎo)：“你們選了森林主題，邊框可以剪一些樹葉形狀貼上去2.學(xué)生活動：學(xué)生們分組合作，有的小組選了海洋主題，用藍色紙板做棋盤面，剪波浪形紙條做邊框，在格子里畫小魚和貝殼；有的小組選了太空主題，用黑色紙板做棋盤面，貼上黃色星星當(dāng)格子，邊框粘上天藍色紙條，用瓶蓋做星球棋子；還有的小組選了動物主題，邊框畫上小老虎、小兔子，棋盤格子畫成小圓圈當(dāng)動物的家。制作過程中，學(xué)生們互相幫忙按住粘貼處，有的小組還主動向老師借訂書機固定邊框。3.設(shè)計意圖：通過小組合作的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)方法制作立體棋盤，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力；主題創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)意，讓學(xué)生體驗從設(shè)計到制作的全過程，提升藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力。1.教師活動：教師將各小組的立體棋盤一一擺放在“棋盤博覽會”的展示臺上，每個小組派一名代表介紹作品：“你們的棋盤是什么主題?邊框是怎么做的?有什么特別的設(shè)計?”引導(dǎo)其他學(xué)生評價：“你最喜歡哪個棋盤?它的邊框做得怎么樣?主題鮮明嗎?”鼓勵學(xué)生從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、主題創(chuàng)意、裝飾效果等方面評價。2.學(xué)生活動：小代表們自豪地介紹，有的說“我們做的是海洋棋盤，邊框是海浪，棋子是小魚瓶蓋”;評價時有的說“我喜歡太空棋盤，星星格子很漂亮，邊框也很穩(wěn)”,有的說“動物棋盤的邊框畫得很可愛”。3.教師活動：教師總結(jié)評價：“今天每個小組都做出了很棒的立體棋盤，有的邊框站得穩(wěn)穩(wěn)的，有的主題很鮮明，還有的棋子和棋盤很配。你們都是能干的小設(shè)計師!”教師給每個小組頒發(fā)“創(chuàng)意設(shè)計獎”或“巧手制作獎”小貼紙。4.設(shè)計意圖：通過“棋盤博覽會”展示評價活動，讓學(xué)生體驗合作與創(chuàng)作的成就感，在互評中學(xué)會欣賞他人作品的優(yōu)點，理解結(jié)構(gòu)與創(chuàng)意的重要性，提升審美鑒賞能力。(六)課堂小結(jié)1.教師活動：教師對本節(jié)課進行總結(jié)：“小朋友們，今天我們一起設(shè)計并制作了立體棋盤，知道了它有棋盤面、立體邊框和棋子三個部分，還學(xué)會了用剪、折、粘的方法讓邊框站起來。我們的棋盤有的像森林，有的像太空，充滿了想象力。立體棋盤不僅能玩，還能讓我們的創(chuàng)意變成現(xiàn)實。希望大家以后繼續(xù)在‘想象的世界’里大膽創(chuàng)造，做出更多有趣的立體作品?！?.設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生對立體棋盤結(jié)構(gòu)和制作方法的認(rèn)識，肯定學(xué)生的合作與創(chuàng)意成果，激發(fā)他們對后續(xù)“想象的世界”單元的探索興趣，呼應(yīng)單元主題。七、課后拓展1.鼓勵學(xué)生回家后和家人一起完善課堂上的立體棋盤，增加更多創(chuàng)意元素(如給棋盤加一個蓋子，變成棋盤盒子),然后一起玩自己設(shè)計的游戲。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他材料(如泡沫板、紙盒)制作更大的立體棋盤，邀請鄰居小朋友一起玩，體驗分享的快樂。3.在班級里舉辦“棋盤游戲日”,讓各小組展示自己的立體棋盤，大家輪流玩，評選出“最受歡迎的棋盤”,激發(fā)持續(xù)創(chuàng)作的熱情。第三單元童年欣賞·評述1畫中的游戲1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察描繪兒童游戲的繪畫作品，感受作品中人物的動態(tài)、表情、色彩以及場景氛圍，體會畫中游戲所傳遞的快樂與童真，提升對繪畫作品中生活場景的審美感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生用簡單的語言或肢體動作描述畫中游戲的內(nèi)容和特點，嘗試用線條、色彩等方式畫出自己喜歡的游戲場景片段，初步培養(yǎng)藝術(shù)表達與表現(xiàn)能力。3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的游戲經(jīng)歷，對畫中的游戲進行聯(lián)想和拓展，如想象游戲的后續(xù)發(fā)展、創(chuàng)編新的游戲情節(jié)等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐意識。4.文化理解：讓學(xué)生了解不同時代、不同地區(qū)兒童的游戲方式，感受游戲在童年生活中的重要意義，體會藝術(shù)作品與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜童年的情感。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生觀察繪畫作品中游戲的場景、人物動態(tài)和表情，理解畫中所表現(xiàn)的游戲內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(語言、動作、簡單繪畫)表達對畫中游戲的理解和感受。(二)教學(xué)難點1.幫助學(xué)生從繪畫作品的色彩、構(gòu)圖等方面感受畫面所營造的游戲氛圍，理解藝術(shù)家如何通過藝術(shù)手法表現(xiàn)游戲的快樂。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的游戲體驗與畫中的游戲相聯(lián)系，進行有意義的聯(lián)想和拓展，形成個性化的解讀。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課1.教師播放一段孩子們在戶外做游戲的視頻，視頻中有跳繩、踢毽子、玩老鷹捉小雞等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“視頻里的小朋友們在玩什么游戲?你們平時喜歡玩什么游戲呢?玩的時候是什么感覺呀?”2.學(xué)生自由分享后，教師拿出幾幅描繪兒童游戲的圖片(如孩子們玩跳房子、丟沙包的照片),說：“游戲是我們童年里最快樂的事情，有些畫家把這些快樂的去看看畫里的小朋友們在玩什么有趣的游戲?！?.教師展示一幅簡單的兒童游戲繪畫作品(如《老鷹捉小雞》),對學(xué)生說："大家看這幅畫，畫里的小朋友們在玩什么?你們能從他們的動作和表情中看出他們開心嗎?”(二)講授新課如描繪傳統(tǒng)游戲(滾鐵環(huán)、跳皮筋)和現(xiàn)代游戲(玩滑板、集體游戲)的作品，小朋友都在玩什么游戲?他們是怎么玩的?畫里的顏色給你什么感覺?”2.學(xué)生觀察后，組織交流討論。有的學(xué)生可能會說看到畫里的小朋友在滾同的游戲場景。畫家通過描繪小朋友們的動作(比如跑、跳、追)、表情(比如笑、興奮),還有鮮艷的色彩和熱鬧的場景，讓我們感受到了游戲的快樂。比如讓我們感覺像是在戶外，特別有活力。”受到了游戲時的熱鬧和開心?！?.教師請學(xué)生模仿畫中小朋友的動作，如模仿滾鐵環(huán)時的彎腰推車動作、游戲嗎?畫家把這些動作畫下來，是不是讓我們更容易感受到游戲的快樂呀?”(三)欣賞與互動1.教師將教材中的作品分小組展示，每組選擇一幅畫進行重點欣賞。說明么玩這個游戲。討論完后，每組選一個代表來給大家介紹一下你們組的畫?！?.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)小組不知道畫中游戲的名稱時，教師可以提示：“你們看畫里的小朋友手里拿著什么?他們的動作是怎樣的?可能是在玩一個需要合作的游戲哦?！碑?dāng)小組討論不深入時，教師可以引導(dǎo)：“畫里的顏色是亮的還是暗的?這讓你想到了什么時間玩這個游戲呢?”3.各小組代表上臺介紹作品，教師給予鼓勵和補充。例如，一組介紹跳皮筋的畫，代表說：“畫里的小朋友在跳皮筋，她們的腳抬起來，手里還拉著皮筋?！苯處熝a充：“她們的臉上都帶著笑容，而且畫里有陽光的顏色，說明她們可能在晴天的戶外玩，特別開心?！?.教師組織“我猜你玩”互動游戲：展示一幅畫的局部(如只露出游戲的道具，像毽子、沙包),讓學(xué)生猜測畫中在玩什么游戲，并說說自己的理由。設(shè)計意圖：通過小組合作欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識；互動游戲增加欣賞的趣味性，讓學(xué)生更主動地參與到作品解讀中，提升欣賞能力。(四)創(chuàng)意表達1.教師給學(xué)生分發(fā)畫紙、彩筆，說明活動要求：“剛才我們欣賞了很多畫中的游戲，現(xiàn)在請小朋友們想一想，你最喜歡哪一個畫中的游戲，或者你想把自己玩過的游戲畫成一幅小畫。不用畫得很復(fù)雜，只要畫出游戲中的一個小場景，比如你和小伙伴玩游戲時的一個動作，或者游戲時用到的道具就可以。畫完后，可以和同桌說說你的畫?！?.學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生不知道畫什么時，教師可以啟發(fā)：“你剛才說喜歡畫中的跳房子游戲，那你可以畫一個小朋友正在跳格子的腳呀?！彪u’們會拉著前面人的衣服，身體往前傾，你可以試試這樣畫?！?.學(xué)生完成后，鼓勵他們拿著自己的畫，向大家介紹：“我畫的是畫中的滾設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過繪畫表達對畫中游戲或自己經(jīng)歷的游戲的理解，將欣賞轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力；鼓勵分享，讓學(xué)生體驗表達的樂趣。(五)課堂拓展1.教師播放一段不同國家兒童游戲的繪畫或照片視頻，如日本的拍羽毛毽子、非洲的傳統(tǒng)集體游戲等，說：“不同國家的小朋友也有自己特別的游戲，這些游戲也被畫了下來，成為了很美的作品?！?.播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“這些外國小朋友的游戲和我們的有什么不一樣?你覺得他們玩的時候開心嗎?”3.教師鼓勵學(xué)生：“游戲是全世界小朋友共同的快樂。課后大家可以問問爸爸媽媽，他們小時候玩什么游戲，有沒有被畫下來的，也可以把自己最喜歡的游戲畫成一幅完整的畫，下次帶來和大家分享?！痹O(shè)計意圖：通過拓展讓學(xué)生了解游戲的多樣性和文化差異性，拓寬視野；鼓勵學(xué)生課后探索，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活和家庭聯(lián)系起來。1.教師提問學(xué)生：“小朋友們，這節(jié)課我們欣賞了很多畫中的游戲，你們覺得這些畫有趣嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些畫中的游戲，你最喜歡哪一個?”2.學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說認(rèn)識了滾鐵環(huán)、跳房子的游戲，有的說最喜歡畫中的老鷹捉小雞，因為自己也經(jīng)常玩，有的說覺得畫家很厲害，能把游戲畫得這么像。3.教師總結(jié)：“今天我們在畫中找到了很多快樂的游戲，感受到了畫家們對童年游戲的美好記錄。游戲給我們的童年帶來了很多快樂，而繪畫又把這些快樂永遠(yuǎn)保存了下來。希望小朋友們以后能多觀察生活中的游戲場景，感受其中的快樂，也可以像畫家一樣，用畫筆記錄下自己喜歡的游戲，讓童年的快樂永遠(yuǎn)留在畫里?！痹O(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲，梳理對畫中游戲的認(rèn)識；教師的總結(jié)升華主題，讓學(xué)生體會藝術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜童年、熱愛生活一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.圖像識讀：學(xué)生能夠觀察教材及教師展示的撕紙作品，識別其中運用撕紙技法所塑造的人物形象、服飾特點、場景元素等，理解通過紙張的撕、貼及色彩搭配呈現(xiàn)出的獨特視覺效果，如利用彩色卡紙撕出的“我”穿著彩虹色的裙子，站在綠色草地形狀的背景上。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用手撕紙張的方法，創(chuàng)作出表現(xiàn)“我”的形象及相關(guān)場景的作品。嘗試選擇不同顏色、質(zhì)地的紙張，如彩紙、皺紋紙、廢舊報紙等，運用手撕、折疊、卷曲等技巧，塑造出具有個性特征的“我”,并能合理安排畫面構(gòu)圖，用膠水粘貼固定，完成完整的撕紙畫創(chuàng)作。3.審美判斷：學(xué)生能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的撕紙作品進行簡單評價，發(fā)現(xiàn)作品中獨特的創(chuàng)意和巧妙的撕紙技巧運用，如有的同學(xué)將紙張撕出獨特的紋理來表現(xiàn)頭發(fā)的蓬松感。能夠感受撕紙藝術(shù)作品中質(zhì)樸、自然的美感，體會與常規(guī)繪畫不同的藝術(shù)魅力。4.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作撕紙畫表現(xiàn)“我”的過程中，打破常規(guī)思維，發(fā)揮想象力，為“我”添加獨特的元素，如為自己撕出一對天使翅膀或把自己的身體撕成夢幻的云朵形狀。通過對紙張的創(chuàng)造性運用，體驗創(chuàng)意表達帶來的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。5.文化理解：讓學(xué)生了解撕紙藝術(shù)是民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。通過欣賞不同地域、不同風(fēng)格的撕紙作品，感受撕紙藝術(shù)在文化傳承中的作用，體會其作為一種藝術(shù)語言在表達情感、記錄生活方面的價值，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和熱愛。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論等活動，理解如何運用撕紙的方式表現(xiàn)“我”的形象特征，如發(fā)型、臉型、身體形狀等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望。2.幫助學(xué)生掌握撕紙畫的基本技巧，包括如何手撕紙張以塑造出流暢、自3.鼓勵學(xué)生大膽展示自己的撕紙作品，能用簡單清晰的語言描述作品中(二)教學(xué)難點2.讓學(xué)生在撕紙作品中體現(xiàn)出一定的畫面組織能力和創(chuàng)意，使畫面不僅有“我”的形象，還能圍繞"我”營造出有趣的場景或故事氛圍，如“我”在太空三、教學(xué)過程寶貝，大家猜猜會是什么呢?”(學(xué)生紛紛猜測，答案五花八門)2.師：“現(xiàn)在老師要打開這個神秘包裹啦!”(教師打開包裹，依次拿出幾幅精美的撕紙作品，如用彩色紙撕出的小動物、人物形象等)“看，這些都是用我們常見的紙撕出來的畫，是不是特別神奇?你們想不想也學(xué)會這種神奇的本領(lǐng)，把自己撕到畫里去呢?”3.設(shè)計意圖：利用神秘包裹的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)1.認(rèn)識撕紙藝術(shù)師："其實呀，撕紙是一種很古老的民間藝術(shù)，很久以前，人們就用撕紙來記錄生活、表達想法。大家看，這些作品(展示更多風(fēng)格各異的撕紙作品),有的是講述有趣的故事，有的是描繪美麗的風(fēng)景，還有的是展現(xiàn)可愛的人物。今天，我們就用撕紙來表現(xiàn)自己?！睅煟骸白屑?xì)觀察這些撕紙作品，和我們平時用筆畫的畫有什么不一樣呢?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，如線條更隨意、有毛邊，更有立體感等)設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解撕紙藝術(shù)的歷史和特點，拓寬文化視野，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。把自己撕成了一個超級英雄，穿著紅色的披風(fēng)，多神氣呀!大家找找，他是怎么撕出披風(fēng)的飄動感覺的呢?”(學(xué)生觀察并回答，披風(fēng)的邊緣是不規(guī)則的、長長師：“再看這個小朋友，她撕的自己站在花園里，周圍有五顏六色的花朵?；ǘ涫怯檬裁搭伾募埶旱难?對，用了紅的、黃的、紫的紙，這樣看起來花園就特別漂亮。這告訴我們，可以用不同顏色的紙來表現(xiàn)不同的東西，讓畫面更豐富?！焙苡袆?chuàng)意。大家想想，還可以把頭發(fā)撕成什么樣呢?”(學(xué)生自由發(fā)言，如像瀑布、像小草等)設(shè)計意圖：結(jié)合教材中的學(xué)生作品，從形象塑造、色彩運用、創(chuàng)意表達等方面進行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取靈感，學(xué)會觀察和分析作品，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣。師：“接下來，我們一起來探索撕紙的小技巧。老師這里有一張紙，我想撕出一個圓形的腦袋，大家看應(yīng)該怎么撕呢?”(教師邊說邊示范，先在紙上用鉛筆輕輕點出幾個點，確定圓形的大致位置，然后慢慢沿著點的輪廓撕紙)“大家發(fā)現(xiàn)了嗎，撕的時候要一點一點地撕，這樣線條才會比較光滑。如果一下子用力撕，紙可能就會撕壞哦?！睅煟骸艾F(xiàn)在請小朋友們拿出一張紙，試著撕出一個三角形，看看誰撕得又快又好?！?學(xué)生動手嘗試，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤動作)師：“除了撕出簡單的形狀，我們還可以把紙折疊起來再撕，會有不一樣的效果哦。比如，我把紙對折，再撕一個半圓形，展開后會變成什么呢?”(教師示范，展示出一個圓形)“大家也來試試，把紙折疊后撕出自己喜歡的形狀?！痹O(shè)計意圖：通過教師示范和學(xué)生實踐，讓學(xué)生直觀地掌握撕紙的基本技巧，如定點撕紙、控制力度、折疊撕紙等，降低創(chuàng)作難度，增強學(xué)生的自信心。4.教師示范：“快樂的我在游樂場”我用肉色的紙撕出我的腦袋，圓圓的臉蛋，再撕出黑色的頭發(fā)，頭發(fā)可以有點參差不齊，顯得更自然?！?教師邊說邊撕，展示撕紙過程)師：“接著，我用紅色的紙撕出一件漂亮的連衣裙，裙子的下擺可以撕得波浪形，這樣看起來更有動感。然后，用黃色的紙撕出一個大大的太陽，代表今天是個好天氣?！睅煟骸坝螛穲鲈趺茨苌倭四μ燧喣?我用彩色的紙撕出摩天輪的形狀，一個大大的圓形，再加上一些線條表示摩天輪的支架。最后，把這些撕好的部分用膠水粘貼在白色的卡紙上，注意位置的擺放，讓畫面看起來更合理?！痹O(shè)計意圖：通過完整的示范，讓學(xué)生看到從構(gòu)思到完成作品的全過程，包括如何選擇紙張、如何撕出不同的形象、如何進行畫面構(gòu)圖和粘貼，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供清晰的思路和參考。1.師：“現(xiàn)在輪到大家大顯身手啦!想一想，你想把自己撕成什么樣子，在什么地方呢?是在動物園和動物們一起玩耍，還是在宇宙中探索星球?”2.師：“開始創(chuàng)作前，先在腦海里構(gòu)思一下畫面，然后選擇合適的紙張?？梢韵扔勉U筆在紙上輕輕畫出大概的輪廓，再開始撕紙。撕的時候要小心，慢慢撕，注意安全哦。如果撕壞了也沒關(guān)系，我們可以想辦