教材分析《Unit5Peoplearoundme》是人教PEP版(一起)2024-2025學年英語一年級上冊的第五單元。本單元圍繞身邊的人展開，主要內容包括學習家庭成員的詞匯如father、mother、grandfather、grandmother等，以及簡單的介場景，引導學生認識身邊的親人，培養(yǎng)學生的家庭觀念和情感表達能力。學情分析一年級的學生對自己的家人非常熟悉和親近，有強烈的表達欲望。他們在經過前面幾個單元的學習后，對英語有了一定的基礎和興趣。這個階段的學生具有較強的模仿能力和好奇心，但詞匯量和語言表達能力有限。他們需要通過直觀的教學方法和豐富的活動來學習新的知識。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、認讀家庭成員詞匯father、mother、grandfather、grandmother等；掌握句型“Thisis….”并能在實際情境中運用。2.技能目標：培養(yǎng)學生的聽說能力和簡單的介紹能力，能夠準確地說出家庭成員的名稱并介紹給他人。3.情感目標：培養(yǎng)學生的家庭觀念和感恩之情，讓學生更加熱愛自己的家人。教學重難點1.重點：掌握家庭成員詞匯和句型“Thisis…”的用法。2.難點：準確發(fā)音家庭成員詞匯，尤其是一些較長的單詞；教學法生的學習興趣。3.情景教學法：創(chuàng)設家庭聚會等情景，讓學生在真實的情境中學習和運用英語。4.歌曲教學法：教唱與教學過程一、教學目標二、教學重難點三、教學過程1.導入(3分鐘)教師展示一張自己和父親的照片，問學生："Whoisthis?"引導學生用中文回答“爸爸”。設計意圖：通過教師的親身經歷導入，激發(fā)學生的興趣，引出新課內容。2.呈現(10分鐘)(1)教師拿著照片說：“Thisismyfather.”并板(2)教師展示不同的父親的圖片，讓學生進一步認識father這個單詞。設計意圖：通過多種方式呈現單詞，讓學生更好地理解和記憶。3.練習(15分鐘)(1)游戲：“我說你指”。教師說“father”,學生迅速指出父親的圖片或照片。句型介紹自己的父親。設計意圖：通過游戲和小組活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習單詞father。4.總結(5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調單詞father的發(fā)音和認讀。表揚表現優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，同時激勵學生積極參與課堂活動。5.作業(yè)布置(2分鐘)回家后用英語向家人介紹自己的父親，說“Thisismy設計意圖：讓學生在實際生活中運用所學知識，增強學習英語的興趣。一、教學目標1.學生能夠聽懂、會說家庭成員詞匯mother。2.對比father和mother的不同特點。二、教學重難點1.重點：掌握單詞mother的發(fā)音和認讀。2.難點：區(qū)分father和mother的發(fā)音和形象。三、教學過程1.導入(3分鐘)教師展示一張自己和母親的照片，問學生："Whoisthis?"引導學生用中文回答“媽媽”。設計意圖：通過教師的親身經歷導入，喚起學生對母親的記憶，為新課學習做好鋪墊。2.呈現(10分鐘)(1)教師拿著照片說："Thisismymother."并板書單詞mother,帶領學生讀幾遍。(2)教師對比father和mother的圖片，讓學生說說它們的不同之處，如發(fā)型、穿著等。設計意圖：通過對比，讓學生更好地認識moth并區(qū)分它與father的不同。3.練習(15分鐘)(1)游戲：“家庭分類”。教師準備一些家庭成員的圖包括father和mother,讓學生將它們分類，并用英語說出分類的依據。(2)小組活動。學生分成小組，一個學生模仿母親的動作或聲音，其他學生用英語說出“mother”。設計意圖：通過游戲和小組活動，讓學生在實際情境中練習單詞mother,加深對father和mother的認識。4.總結(5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調單詞mother的發(fā)音和認讀，以及與father的區(qū)別。秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，同時激勵學生積極參與課堂活動。5.作業(yè)布置(2分鐘)回家后觀察自己的母親，用英語向家人介紹母親的特點，說設計意圖：讓學生在實際生活中運用所學知識，增強學習英語的興趣。一、教學目標1.學生能夠聽懂、會說家庭成員詞匯grandfather和2.復習鞏固father和mother的詞匯，綜合運用所學知識。二、教學重難點1.重點：掌握單詞grandfather和grandmother的發(fā)音和認讀；綜合運用家庭成員詞匯進行表達。2.難點：準確發(fā)音grandfather和grandmother,尤其是“gr”和“th”的發(fā)音；在實際情境中自然地運用所學知識。三、教學過程1.導入(3分鐘)教師展示一張自己和祖父母的照片，問學生：“Whoarethese?"引導學生用中文回答“爺爺和奶奶2.呈現(10分鐘)grandmother.”并板書單詞grandfather和grandmother,帶領學生讀幾遍。(2)教師出示father、mother、grandfather和grandmother的圖片，讓學生快速說出對應的家庭成員名詞匯和舊知識。3.練習(15分鐘)學生說“father”,第二個學生說“mother”,第三個學生說“grandfather”,第四個學生說“grandmother”,依次進行，看哪個小組說得又快又準確。景中運用所學的家庭成員詞匯進行對話表演。4.總結(5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調單詞grandfather和grandmother的發(fā)音和認讀，以及綜合運用家庭成員詞匯的方法。表揚表現優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，同時激勵學生積極參與課堂活動。5.作業(yè)布置(2分鐘)回家后用英語向家人介紹自己的祖父母，說"Thisismy設計意圖：讓學生在實際生活中運用所學知識，增強學習英語的興趣。一、教學目標1.學生能夠聽懂、會說句型“Thisis…”并能在實際情境中運用。2.復習鞏固家庭成員詞匯，提高學生的聽說能力。二、教學重難點2.難點：在實際情境中自然地運用句型進行介紹。三、教學過程1.導入(3分鐘)說：“Thisis..He/Sheismystudent.”設計意圖：通過教師的示范，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為新課學習做好鋪墊。2.呈現(10分鐘)(2)教師與學生進行對話練習，教師指著照片問：“Whoisthis?”學生用“Thisis.”句型回答。設計意圖：通過實物展示和句型練習，讓學生直觀地理解句型的用法。3.練習(15分鐘)(1)游戲：“介紹家庭成員”。教師將學生分成小組，每個小組選一名代表到講臺前，拿著自己的家庭成員照片，用次數最多。(2)小組活動。學生分成小組，互相用“Thisis.”句型介紹自己的家人。設計意圖：通過游戲和小組活動，讓學生在實際情境中練習句型，提高聽說能力。4.總結(5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調句型“This學生繼續(xù)努力。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，同時激勵學生積極參與課堂活動。5.作業(yè)布置(2分鐘)一、教學目標1.復習本單元的家庭成員詞匯和句型。2.通過歌曲、故事等活動，鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。二、教學重難點1.重點：復習本單元的重點內容，能夠熟練運用。2.難點：在實際情境中自然地運用所學知識。三、教學過程1.導入(3分鐘)教師播放一首與家庭相關的英文兒歌，讓學生跟著音樂一起設計意圖：通過歡快的兒歌，激發(fā)學生的學習興趣，為復習課營造輕松愉快的氛圍。2.復習(15分鐘)(2)教師用“Thisis…”句型與學生進行對話練習，復習句型的用法。(3)教師讓學生用所學的家庭成員詞匯和句型描述自己的家庭照片。設計意圖：通過多種方式復習本單元的詞匯和句型，加深學生的記憶。3.拓展(15分鐘)(1)教師講述一個關于家庭的小故事，讓學生在聽故事的過程中鞏固所學知識。設計意圖：通過故事和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高綜合語言運用能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.總結(5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的內容，重點強調本單元的重點詞匯和句型。表揚表現優(yōu)秀的學生和小組，鼓勵其他學生設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，同時激勵學生積極參與5.作業(yè)布置(2分鐘)設計意圖：讓學生在實際生活中運用所學知識，增強學習英板書設計教學反在本單元的教學中，通過采用直觀教學法、游戲教學法、情景教學法和歌曲教學法等多