人教大同版(2024)三年級上冊英語Unit4《Intheclassroom》教案一、教材分析本單元圍繞“Intheclassroom”這一主題展開，通過展示教室中的各種物品和場景，引導學生學習與教室相關的英語詞匯和句型。教材內容包括教室物品的名稱、描述教室的句型以及在教室中的活動等。教材中的圖片生動形象，能夠幫助學生直觀地理解學習內容。二、教學目標1、知識目標：學生能夠掌握教室中常見物品的英文名稱，如“desk”“chair”“blackboard”“book”等；能夠運用句型“Thisis.../Theseare...”“Thereis/are...”來描述教室中的物品和場景。2、能力目標：學生能夠在實際情境中準確識別和說出教室中的物品名稱；能夠運用所學句型進行簡單的描述和交流。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛學習環(huán)境、愛護教室物品的意識。三、教學重難點1、教學重點：掌握教室物品的英文名稱和描述教室的句型。2、教學難點：準確運用“Thereis/are...”句型進行描述，四、教學準備教師準備：多媒體課件、單詞卡片、教室物品圖片、教學道具(如小黑板、桌椅模型等)。學生準備：英語練習本、彩色筆。五、教學過程(一)導入環(huán)節(jié)教室并回答問題。學生可能會回答“Desks.”“Chairs.”等。設計意圖：通過引導學生觀察實際的教室環(huán)境，激發(fā)學生對本單元主題的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。(二)新授環(huán)節(jié)單詞教學教師展示：教師利用多媒體課件展示教室的圖片，逐一指出圖片中的物品并教授相應的英文名稱。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”然后重復幾遍“desk”的發(fā)音，讓學生跟讀。接著展示椅子、黑板、書等物品，用同樣的方法教授游戲鞏固：教師組織“單詞接龍”游戲。教師先說出一個單詞，如“desk”,然后讓學生依次說出下一個以該單詞最后一個字母開頭的教室物品單詞，如“k”開頭的“book”。如果學生說不出或者說錯了，就由下一位學生重新開始。這個游戲可以幫助學生快速記憶單詞，同時提高他們的反應能力。設計意圖：利用多媒體課件和游戲的方式進行單詞教學，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性。句型教學后拿起兩本書說：“Thesearebooks.”引導學生觀察并理解“Thisis...”和“Theseare...”的區(qū)別。接著，教師指著教室里的其他物品，讓學生用這兩個句型進行練習。例如，指著一張桌子說：“Thisisadesk.”指著幾把椅子說：“Thesearechairs.”師生互動：教師提問：“What'sthis?”讓學生用“Thisis...”來回答。然后教師指著一些物品問：“Whatarethese?”讓學生用“Theseare...”來回答。教師可以多進行幾次這樣的互動，讓學生熟悉這兩個句型的用法。設計意圖：通過情景創(chuàng)設和師生互動，讓學生在實際情境中理解和掌握句型，提高學生的語言運用能力。(三)鞏固環(huán)節(jié)角色扮演：教師將學生分成小組，每個小組選擇一種教室物品，然后用“Thisis...”或“Theseare...”來介紹自己小組選擇的物品。例如，一個小組選擇了桌子，他們可以說：“Thisisadesk.”其他小組的學生要認真聽并猜測他們介紹的是什么物品。繪畫活動：教師讓學生用彩色筆在練習本上畫出自己心中的教室，并在旁邊用英文標注出教室中的物品名稱。然后邀請幾位學生展示自己的畫，并向全班同學介紹自己畫中的教室。設計意圖：通過角色扮演和繪畫活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學的知識，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。(四)總結環(huán)節(jié)知識梳理：教師和學生一起回顧本課時所學的內容，包括教室物品的英文名稱和“Thisis...”“Theseare...”句型。教師可以通過提問的方式，讓學生回答所學的單詞和句型。情感升華：教師引導學生思考如何愛護教室中的物品，培養(yǎng)學生愛護學習環(huán)境的意識。然后讓學生用英文說一說自己在日常生活中可以如何愛護教室。設計意圖：通過知識梳理和情感升華，讓學生對本課時的學習內容有一個系統(tǒng)的認識，同時培養(yǎng)學生的良好品德。第二課時(一)復習導入單詞復習：教師用多媒體課件快速展示上一課時所學的教室物品圖片，讓學生快速說出相應的英文名稱。然后教師隨機抽取幾位學生，讓他們到黑板上寫出單詞。句型復習：教師指著教室里的物品，讓學生用“Thisis...”或“Theseare...”來描述。例如，指著一張桌子問：“What'sthi學生回答：“Thisisadesk.”指著幾把椅子問：“Whatarethese?”設計意圖：通過單詞和句型的復習，鞏固上一課時的學習內容，為后續(xù)的學習做好準備。(二)課文學習聽讀課文：教師播放本單元的課文錄音，讓學生邊聽邊看課文，理解課文的大致內容。然后教師讓學生跟著錄音朗讀課文，注意模仿錄音中的語音、語調。課文講解：教師逐句講解課文，解釋課文中的重點單詞和句型。例如，講解“Thereisablackboardintheclassroom.”這句話時，教師可以在黑板上畫出一個教室的簡筆畫，然后指著黑板說：“Thereisablackboard."讓學生理解“Thereis...”表示“有一個……”的意思。接著講解“Therearesomedesksandchairs.”這句話時，教師可以指著教室里的桌椅說：“Therearesomedesksandchairs.”讓學生理解“Thereare...”表示“有一些……”的意思。角色扮演：教師讓學生分角色朗讀課文，然后組織學生進行角色扮演活動。學生可以根據課文中的角色，戴上相應的人物頭飾，進行表演。教師可以邀請幾組學生到講臺上進行表演，其他學生觀看并評價。設計意圖：通過聽讀課文、課文講解和角色扮演等活動，讓學生深入理解課文內容，掌握課文中的重點知識，提高學生的閱讀理解能力和(三)拓展練習情景創(chuàng)設：教師創(chuàng)設一個新的教室場景，在多媒體課件上展示一個布置不同的教室圖片，讓學生觀察并描述這個教室中的物品和場景。教師可以提出一些問題，引導學生進行思考和描述。例如：對話練習：學生兩人一組，根據情景進行對話練習。他們可以用“Thisis...”“Theseare...”“Thereis/are...”等句型進行thisclassroom.”另一個學生說：“Yes.Andtherearemanyandchairs.”教師在小組間巡視，及時給予指導和幫助。展示分享：教師邀請幾組學生到講臺上展示他們的對話，其他學生認真傾聽并評價。教師對學生的表現給予肯定和鼓勵，并且提出改進的設計意圖：通過情景創(chuàng)設和對話練習，讓學生在實際情境中運用所學的知識，提高學生的語言運用能力和交際能力。(四)總結環(huán)節(jié)知識總結：教師和學生一起回顧本課時所學的內容，包括課文中的單詞和句型，以及拓展練習中的對話內容。教師可以讓學生用自己的話總結一下本課時的學習收獲。學習評價：教師對學生在本課時的學習表現進行評價，包括學生的課堂參與度、語言表達能力、合作能力等方面。教師可以給予學生表揚和鼓勵，并且提出改進的建議。設計意圖：通過知識總結和學習評價，讓學生對本課時的學習內容有一個清晰的認識，同時讓學生了解自己的學習情況，為今后的學習提供參考。第三課時(一)趣味導入游戲導入：教師組織一個“猜謎語”的游戲。教師用英文描述一種教室物品的特征，讓學生猜出這個物品是什么。例如，flatandblack.Wecanwriteonit.What'sit?”學生猜出是“blackboard”。然后教師讓學生自己用英文描述一種教室物品，讓其他同學猜。故事導入：教師用多媒體課件展示一個關于教室的英文小故事，如《ADayintheClassroom》。教師一邊播放故事，一邊用英文講述，讓學生在聽故事的過程中感受教室的重要性。故事結束后，教師提問學classroom?”“Whatdidtheylearn?”等，引導學生思考故事的主題和意義。設計意圖：通過游戲和故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。同時，復習所學的知識，為后續(xù)的學(二)鞏固拓展語法講解：教師簡單講解一下“Thereis/are...”句型的用法和注意事項。例如，教師可以強調“Thereis”后面跟單數名詞或不可數名詞，“Thereare”后面跟復數名詞。教師可以通過舉例的方式讓學生更好地理解這個語法點。拓展練習：教師設計一些拓展練習，讓學生在練習中鞏固所學的知識。型寫一段話描述一個場景，如“Mybedroom”“Thepark”等?；蛘咦寣W生根據句子內容，判斷“Thereis/are...”句型的使用是somepencilsinthepe小組活動：教師將學生分成小組，讓學生在小組內討論自己最喜歡的教室物品，并說明原因。然后每個小組推選一名代表，向全班同學介紹自己小組討論的結果。設計意圖：通過語法講解、拓展練習和小組活動，讓學生在鞏固所學知識的同時，進一步拓展和提高自己的語言運用能力和思維能力。(三)綜合運用情景模擬：教師創(chuàng)設一個“教室整理日”的情景，讓學生在情景中運用所學的英語進行交流。教師可以在教室里設置一些雜亂的物品，manybooksonthefloor.Lmoveit.”角色扮演：教師組織學生進行角色扮演活動。學生可以選如學生、老師、清潔工等，然后根據角色的特點和情景的需要，用英語進行對話和表演。例如，一個學生扮演老師，對andgirls,ourclassroomisverymessy.Let'scleanitup.”其他學生回答：“Yes,teacher.”然后開始整理教室。教師可以邀請幾組學生到講臺上進行表演，其他學生觀看并評價。設計意圖：通過情景模擬和角色扮演等活動，讓學生在實際情境中綜合運用所學的知識，提高學生的語言運用能力和交際能力。同時，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。(四)總結評價總結回顧：教師和學生一起回顧本單元所學的內容，包括教室物品的英文名稱、描述教室的句型、語法知識等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點知識，讓學生一起回顧和復習。學習評價：教師對學生在本單元的學習表現進行評價，包括學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語言表達能力等方面。教師可以給予學生表揚和鼓勵，并且提出改進的建議。同時，教師可以讓學生進行自我評價和互相評價，讓學生更加了解自己的學習情況和情感教育：教師引導學生思考教室對我們學習的重要性，鼓勵學生愛護教室環(huán)境，珍惜學習機會。然后讓學生用英文說