中班語(yǔ)言《微笑》演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)用活動(dòng)實(shí)施步驟評(píng)估與反饋資源準(zhǔn)備清單01活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)理解理解故事內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活認(rèn)識(shí)情感表達(dá)方式通過(guò)《微笑》的故事，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)和角色行為，如小動(dòng)物們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)微笑傳遞快樂(lè)，以及微笑對(duì)人際關(guān)系的影響。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到微笑是一種重要的情感表達(dá)方式，能夠傳遞友好、快樂(lè)和善意，并理解其在日常生活中的作用。鼓勵(lì)幼兒將故事中的情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，思考自己在生活中如何運(yùn)用微笑來(lái)改善人際關(guān)系和表達(dá)情感。情感態(tài)度培養(yǎng)培養(yǎng)積極情感通過(guò)故事中微笑帶來(lái)的正面影響，引導(dǎo)幼兒形成積極樂(lè)觀的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用微笑面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。增強(qiáng)同理心通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到微笑是建立和諧人際關(guān)系的重要工具，鼓勵(lì)他們?cè)谂c同伴、老師和家人互動(dòng)時(shí)多使用微笑。幫助幼兒理解微笑不僅能讓自己快樂(lè)，還能讓他人感到溫暖和關(guān)懷，從而培養(yǎng)幼兒的同理心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。建立和諧人際關(guān)系復(fù)述故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒描述自己在微笑時(shí)的情感體驗(yàn)，以及看到他人微笑時(shí)的感受，豐富他們的情感詞匯和表達(dá)能力。描述情感體驗(yàn)創(chuàng)造性表達(dá)通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)故事中的情節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和語(yǔ)言創(chuàng)造力。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述《微笑》的故事內(nèi)容，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)故事主題選擇情感教育導(dǎo)向選擇以"微笑"為主題的繪本故事，如《微笑的禮物》《彩虹色的花》等，通過(guò)角色間的善意互動(dòng)傳遞友善、分享等社會(huì)情感學(xué)習(xí)目標(biāo)，契合中班幼兒心理發(fā)展需求。01生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)優(yōu)先選取包含幼兒園、家庭等熟悉場(chǎng)景的故事內(nèi)容，如《小熊的微笑日》中主人公用微笑化解同伴矛盾的情節(jié)，便于幼兒理解共情與情緒管理的實(shí)際應(yīng)用。文化多樣性滲透引入跨文化故事如《世界各地的微笑》，展示不同國(guó)家表達(dá)友好的方式，在語(yǔ)言教學(xué)中融入國(guó)際理解教育元素。多模態(tài)文本組合結(jié)合無(wú)字書(shū)《微笑》與有聲故事資源，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)解讀和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知，培養(yǎng)幼兒多元文本理解能力。020304系統(tǒng)設(shè)計(jì)"開(kāi)心""感謝""溫暖"等情緒詞的教學(xué)，采用面部表情卡片配對(duì)游戲，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作和簡(jiǎn)單句式（如"XX笑了，因?yàn)椤?）進(jìn)行輸出練習(xí)。01040302關(guān)鍵詞匯引入核心情感詞匯重點(diǎn)輸入"可以一起玩嗎""謝謝你的幫助"等交際短句，通過(guò)角色扮演超市、醫(yī)院等主題區(qū)角，在模擬對(duì)話中自然習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)范式。社交功能用語(yǔ)基于故事內(nèi)容提煉"雖然…但是…""因?yàn)椤浴?等邏輯連接詞，利用四格漫畫(huà)排序活動(dòng)，幫助幼兒理解因果關(guān)系與情緒變化的語(yǔ)言表征。復(fù)合句式拓展結(jié)合"甜甜的笑聲""亮晶晶的眼睛"等通感表達(dá)，設(shè)計(jì)嗅聞香袋、觸摸毛絨玩具等多感官體驗(yàn)活動(dòng)，豐富形容詞的具象化學(xué)習(xí)。多感官詞匯激活戲劇生成活動(dòng)采用"故事棒"形式，讓幼兒選擇故事角色道具即興續(xù)編情節(jié)，教師用"你說(shuō)…然后他…"的句式支架引導(dǎo)敘事邏輯發(fā)展，記錄生成文本制作班級(jí)故事書(shū)。數(shù)字故事創(chuàng)作分組使用平板電腦拍攝微笑瞬間，錄制幼兒描述的"微笑故事"音頻，通過(guò)剪輯軟件合成可掃碼觀看的多媒體作品，在家長(zhǎng)開(kāi)放日展示。評(píng)量性游戲設(shè)置"情緒氣象站"墻面互動(dòng)區(qū)，幼兒每日用不同顏色的笑臉磁貼表達(dá)心情，并用量化指標(biāo)（如"今天我的開(kāi)心有5顆星，因?yàn)椤?）進(jìn)行語(yǔ)言輸出自評(píng)。跨班微笑任務(wù)設(shè)計(jì)"微笑打卡"實(shí)踐項(xiàng)目，幼兒需用新學(xué)詞匯向其他班級(jí)師生傳遞友好問(wèn)候，完成社交任務(wù)后收集貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用動(dòng)機(jī)。互動(dòng)環(huán)節(jié)規(guī)劃03教學(xué)方法應(yīng)用設(shè)計(jì)生活化場(chǎng)景如“朋友見(jiàn)面”“分享玩具”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色對(duì)話自然使用“微笑”相關(guān)詞匯，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)與情感體驗(yàn)的結(jié)合。情景模擬策略角色扮演活動(dòng)使用鏡子、笑臉卡片等道具，讓幼兒觀察自己或他人微笑時(shí)的表情變化，直觀理解“微笑”的非語(yǔ)言溝通價(jià)值。實(shí)物道具輔助提出“摔倒時(shí)別人對(duì)你微笑會(huì)感覺(jué)怎樣”等開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)言輸出和共情思考。情境問(wèn)題引導(dǎo)兒歌視頻教學(xué)選用《微笑魔法》等韻律兒歌，通過(guò)暫停提問(wèn)“歌詞里誰(shuí)在微笑”“為什么微笑能傳染”深化語(yǔ)言理解與主題關(guān)聯(lián)。動(dòng)態(tài)表情動(dòng)畫(huà)播放微笑表情從醞釀到綻放的慢動(dòng)畫(huà)，配合“嘴角上揚(yáng)”“眼睛彎彎”等描述性語(yǔ)言，幫助幼兒建立具象化詞匯關(guān)聯(lián)。互動(dòng)白板游戲設(shè)計(jì)“拼出微笑”拖拽游戲，幼兒組合不同五官部件創(chuàng)造微笑表情，同步訓(xùn)練語(yǔ)言描述能力（如“我把嘴巴拖到上面變成笑臉”）。多媒體工具使用小組合作引導(dǎo)微笑傳遞挑戰(zhàn)分組進(jìn)行“微笑接力”游戲，要求用完整句子傳遞贊美（如“我喜歡你的微笑，像太陽(yáng)”），培養(yǎng)社交語(yǔ)言運(yùn)用能力。合作繪本創(chuàng)作提供空白折頁(yè)本，小組分工繪制“微笑故事”并輪流講述畫(huà)面內(nèi)容，整合繪畫(huà)表達(dá)與口語(yǔ)敘述能力。情緒配對(duì)討論發(fā)放不同場(chǎng)景卡片（如醫(yī)院、公園），組內(nèi)討論“這里的人為什么會(huì)微笑”，發(fā)展情境化語(yǔ)言推理與集體協(xié)商能力。04活動(dòng)實(shí)施步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置繪本懸念引發(fā)展示繪本《微笑》封面但暫不翻開(kāi)，通過(guò)提問(wèn)"你們猜小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊荚谖⑿?引發(fā)猜想，建立后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的期待感。實(shí)物道具互動(dòng)準(zhǔn)備鏡子、笑臉貼紙等教具，讓幼兒模仿不同情緒的表情并觀察鏡中變化，重點(diǎn)討論"微笑讓人感覺(jué)溫暖"的具象化體驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入利用多媒體展示不同場(chǎng)景的微笑表情（如家人擁抱、朋友玩耍），配合輕快背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒觀察并描述"什么時(shí)候我們會(huì)微笑"，激發(fā)參與興趣。核心內(nèi)容展開(kāi)采用"整體-局部-細(xì)節(jié)"三遍講述法，第一遍完整播放故事音頻，第二遍結(jié)合PPT逐頁(yè)分析角色表情變化，第三遍引導(dǎo)幼兒復(fù)述關(guān)鍵情節(jié)如"小蝸牛怎樣把微笑送給朋友"。分層故事解讀分組讓幼兒選擇故事中的動(dòng)物角色（兔子、小鳥(niǎo)等），用自制頭飾和道具重現(xiàn)"傳遞微笑"的情節(jié)，教師穿插提問(wèn)"收到微笑時(shí)心里感覺(jué)怎么樣"，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。角色扮演深化設(shè)計(jì)"微笑打卡"環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)幼兒分享自己生活中遇到的微笑事件（如媽媽早晨的微笑），并繪制"班級(jí)微笑地圖"記錄這些溫暖時(shí)刻。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)結(jié)束總結(jié)方式藝術(shù)表達(dá)升華組織幼兒用彩泥制作立體笑臉，同時(shí)播放《微笑歌》集體合唱，將作品布置成"微笑墻"作為活動(dòng)成果展示區(qū)。延伸任務(wù)布置發(fā)放"微笑任務(wù)卡"，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)天對(duì)至少三個(gè)人微笑并請(qǐng)對(duì)方簽名，次日晨談時(shí)分享執(zhí)行情況，將教育效果延伸到家庭場(chǎng)景。多維評(píng)價(jià)反饋采用"笑臉貼紙自評(píng)+教師觀察記錄"相結(jié)合的方式，從"能說(shuō)出微笑的作用""愿意主動(dòng)微笑"等維度完成過(guò)程性評(píng)估。05評(píng)估與反饋觀察記錄要點(diǎn)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性記錄幼兒在活動(dòng)中是否能準(zhǔn)確使用詞匯和句子表達(dá)“微笑”相關(guān)的情感與場(chǎng)景，包括描述微笑的原因、場(chǎng)合及對(duì)他人的影響?；?dòng)行為表現(xiàn)觀察幼兒在小組討論或角色扮演中是否主動(dòng)分享與微笑相關(guān)的經(jīng)歷，是否通過(guò)肢體語(yǔ)言（如點(diǎn)頭、眼神交流）回應(yīng)同伴的發(fā)言。情感理解深度評(píng)估幼兒對(duì)“微笑”背后情感的理解程度，如能否區(qū)分禮貌性微笑與發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，并舉例說(shuō)明不同情境下的微笑含義。創(chuàng)造性思維展現(xiàn)關(guān)注幼兒在繪畫(huà)、故事創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中如何通過(guò)個(gè)性化方式表現(xiàn)“微笑”，例如設(shè)計(jì)獨(dú)特角色或情節(jié)來(lái)傳遞微笑的積極意義。幼兒參與度評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)幼兒在集體活動(dòng)、小組任務(wù)中的發(fā)言次數(shù)和持續(xù)時(shí)間，分析其參與積極性是否與主題興趣度相關(guān)。主動(dòng)參與頻率評(píng)價(jià)幼兒在合作游戲或討論中是否愿意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)、補(bǔ)充同伴想法，或通過(guò)微笑等非語(yǔ)言方式促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。分析幼兒在延伸活動(dòng)（如制作微笑卡片）中是否需要成人協(xié)助，能否自主選擇材料并完成具有完整性的作品。合作行為質(zhì)量記錄幼兒在15分鐘以上的活動(dòng)環(huán)節(jié)中能否持續(xù)關(guān)注教師講解或同伴分享，是否因外部干擾頻繁分心。注意力集中水平01020403任務(wù)完成獨(dú)立性針對(duì)語(yǔ)言能力較弱的幼兒設(shè)計(jì)封閉式問(wèn)題（如“你什么時(shí)候會(huì)微笑？”），對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒則提出開(kāi)放式問(wèn)題（如“微笑如何改變別人的心情？”）以分層提升表達(dá)效果。01040302效果調(diào)整措施差異化提問(wèn)策略增加音樂(lè)、觸覺(jué)道具（如毛絨玩具）等輔助教具，幫助具象化“微笑”概念，尤其適用于注意力易分散或語(yǔ)言發(fā)展遲緩的幼兒。多感官體驗(yàn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)家庭觀察表讓家長(zhǎng)記錄幼兒在生活中的微笑行為，并在班級(jí)設(shè)置“微笑墻”展示這些案例，鞏固教學(xué)成果。家園共育延伸將靜態(tài)的繪本閱讀調(diào)整為動(dòng)態(tài)的戲劇表演，邀請(qǐng)幼兒用表情和動(dòng)作演繹不同場(chǎng)景的微笑，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的具身認(rèn)知效果?；顒?dòng)形式迭代06資源準(zhǔn)備清單教具與材料列表繪本《微笑》及配套掛圖選擇適合中班幼兒閱讀的繪本版本，搭配大幅故事掛圖，便于集體教學(xué)時(shí)展示關(guān)鍵情節(jié)和角色形象。角色扮演道具（動(dòng)物頭飾、服裝）準(zhǔn)備故事中出現(xiàn)的動(dòng)物角色頭飾（如小熊、小兔、小鳥(niǎo)等），以及簡(jiǎn)單服裝道具，支持幼兒通過(guò)角色扮演理解故事內(nèi)涵。多媒體資源（動(dòng)畫(huà)短片、音頻）收集與主題相關(guān)的2-3分鐘動(dòng)畫(huà)片段、故事朗讀音頻，用于多感官教學(xué)刺激，增強(qiáng)幼兒對(duì)"微笑"情感表達(dá)的認(rèn)知。手工材料（彩紙、蠟筆、鏡子）提供彩色卡紙、安全剪刀、蠟筆等材料用于制作"微笑卡片"，配備小鏡子讓幼兒觀察自己微笑時(shí)的面部表情變化。環(huán)境布置建議主題墻創(chuàng)設(shè)"微笑傳遞站"在教室墻面布置可互動(dòng)的微笑照片墻，包含教師、幼兒及家長(zhǎng)的微笑照片，設(shè)置"今天你微笑了嗎"每日打卡區(qū)。02040301情緒認(rèn)知互動(dòng)區(qū)設(shè)置配有不同表情磁貼的"情緒轉(zhuǎn)盤(pán)"，重點(diǎn)突出"微笑"表情，配備錄音設(shè)備記錄幼兒描述"讓我微笑的事"。閱讀角情景化布置在語(yǔ)言區(qū)鋪設(shè)暖色地毯，擺放毛絨玩偶和抱枕，懸掛云朵造型的"微笑語(yǔ)錄"吊飾，營(yíng)造溫馨的共讀氛圍。自然采光與色彩搭配調(diào)整窗簾保證充足自然光，采用明黃色、淺橙色等暖色調(diào)裝飾物，心理學(xué)研究表明這些色彩能有效激發(fā)愉悅情緒。提前一周發(fā)放通知，請(qǐng)家長(zhǎng)提交親子微笑合影并附簡(jiǎn)短故事說(shuō)明，用于制作班級(jí)"微笑