2025-2026學年人教精通版小學英語五年級上冊教學計劃及進度表一、整體規(guī)劃說明本學期教學周期為2025年9月1日至2026年2月1日，共計23周。根據(jù)人教精通版小學英語五年級上冊教材結(jié)構(gòu)，將教學內(nèi)容劃分為6個正式單元、2個FunTime綜合復(fù)習單元，同時穿插期中復(fù)習與檢測、期末復(fù)習與檢測環(huán)節(jié)。整體遵循“單元主題教學+綜合復(fù)習鞏固”的邏輯，每個正式單元安排3周教學時間（12課時），F(xiàn)unTime單元安排1周教學時間（4課時），期中復(fù)習與檢測2周（8課時），期末復(fù)習與檢測2周（8課時），確保教學進度與教學質(zhì)量的平衡，符合五年級學生英語學習的認知規(guī)律和核心素養(yǎng)發(fā)展需求。二、教材分析人教精通版小學英語五年級上冊教材以“話題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、素養(yǎng)落地”為編排理念，圍繞學生日常生活場景設(shè)計六大主題單元，分別為“認識新朋友（Unit1）”“描述人物外貌（Unit2）”“介紹職業(yè)（Unit3）”“詢問工作地點（Unit4）”“辨認物品歸屬（Unit5）”“認識水果（Unit6）”，并通過FunTime1和FunTime2兩個綜合單元實現(xiàn)階段性知識整合。教材編排具有以下特點：話題貼近生活：每個單元的主題均源于學生熟悉的校園、家庭、社會場景，如交友、描述他人、職業(yè)認知等，便于學生將英語學習與實際生活關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)“學以致用”。知識螺旋上升：在三年級、四年級基礎(chǔ)上，進一步拓展詞匯量（新增約80個核心詞匯）、深化語法知識（如一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)、名詞所有格、where引導(dǎo)的特殊疑問句等），同時提升聽說讀寫綜合語言運用能力。素養(yǎng)導(dǎo)向明確：教材融入文化意識（如中西方職業(yè)觀念差異、水果文化）、思維品質(zhì)（如通過描述人物培養(yǎng)邏輯思維、通過物品辨認培養(yǎng)推理能力）、學習能力（如自主歸納詞匯、合作完成任務(wù)）的培養(yǎng)目標，與小學英語核心素養(yǎng)要求高度契合?；顒有问蕉鄻樱喊癓istenandsay”“Look,readandact”“Readandwrite”“Let'scheck”等模塊，兼顧聽說讀寫技能訓練，同時通過小組合作、角色扮演等活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)合作能力。三、學情分析五年級學生已具備兩年英語學習基礎(chǔ)，掌握了約200個核心詞匯、基礎(chǔ)句型（如問候、介紹、詢問物品等）和簡單的聽說讀寫能力，具備一定的英語學習習慣和自主學習意識，但在學習過程中仍存在以下特點：1.優(yōu)勢：好奇心強，對貼近生活的話題（如交友、職業(yè)）興趣濃厚，樂于參與角色扮演、游戲等互動性強的教學活動；已形成初步的英語思維，能夠在教師引導(dǎo)下用英語進行簡單交流；具備一定的合作學習能力，能夠與同伴共同完成小組任務(wù)。2.不足：詞匯記憶存在困難，易混淆近義詞（如“tall”與“high”）、形近詞（如“writer”與“driver”）；語法運用不熟練，尤其是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式（如“heworks”“shelooks”）易出錯；讀寫能力發(fā)展不均衡，聽說能力較強，但書面表達（如寫句子、短文）存在語法錯誤、邏輯不清晰等問題；部分學生學習主動性不足，依賴教師引導(dǎo)，自主歸納、復(fù)習的能力有待提升?；谝陨蠈W情，本學期教學需注重“夯實基礎(chǔ)、突破難點、分層教學”，通過多樣化的教學方法激發(fā)學生興趣，同時關(guān)注個體差異，幫助不同水平的學生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。四、教學理念核心素養(yǎng)導(dǎo)向：以“語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力”四大核心素養(yǎng)為目標，將素養(yǎng)培養(yǎng)融入每一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，如通過“描述人物外貌”培養(yǎng)語言表達能力和邏輯思維，通過“了解中西方職業(yè)”滲透文化意識。任務(wù)型教學法：以“完成真實任務(wù)”為驅(qū)動，如“制作個人名片（Unit1）”“設(shè)計職業(yè)海報（Unit3）”“撰寫物品尋失啟事（Unit5）”，讓學生在完成任務(wù)的過程中主動學習、運用英語，實現(xiàn)“在做中學”。分層教學理念：根據(jù)學生英語水平差異，設(shè)計不同難度的教學任務(wù)（如基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)），確保基礎(chǔ)薄弱的學生能掌握核心知識，能力較強的學生能獲得進一步提升，實現(xiàn)“人人都能獲得成功的體驗”。生活化教學理念：將教學內(nèi)容與學生日常生活緊密結(jié)合，如引導(dǎo)學生用英語描述身邊同學的外貌（Unit2）、詢問家人的工作地點（Unit4），讓英語學習從“課堂”走向“生活”，提升語言運用能力?？沙掷m(xù)學習理念：注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，如引導(dǎo)學生制作詞匯卡片、歸納單元知識點、制定復(fù)習計劃，幫助學生形成“課前預(yù)習—課中參與—課后復(fù)習”的良好學習習慣，為后續(xù)英語學習奠定基礎(chǔ)。五、核心素養(yǎng)教學目標（一）語言能力詞匯：掌握教材中80個左右核心詞匯（如“friend”“cute”“writer”“work”“schoolbag”“grapefruit”等），能正確發(fā)音、拼寫，理解詞義，并能在語境中運用；認識20個左右拓展詞匯（如“journalist”“dentist”“strawberry”等），了解詞義。句型：熟練掌握以下核心句型，能在語境中正確運用：Unit1：“Thisis...He/Sheisfrom...Wearegoodfriends.”Unit2：“Shelookscute.Shehasbigeyes.”Unit3：“Myfatherisawriter.Hewritesstories.”Unit4：“Wheredoyouwork?Iworkinaschool.”Unit5：“Isthisyourschoolbag?No,itisn't.It'shis/hers.”Unit6：“What'sthis?It'sagrapefruit.It'ssweet.”1.語法：理解并初步運用以下語法知識：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式（動詞加-s/-es，如“works”“l(fā)ooks”“writes”）；名詞所有格（如“Tom'sschoolbag”“hermother”）；疑問詞“where”“what”“isthis/that”引導(dǎo)的疑問句及回答；形容詞（如“cute”“tall”“sweet”）的用法。1.技能：聽：能聽懂教材中關(guān)于單元主題的簡短對話、指令，獲取關(guān)鍵信息（如人物姓名、來自哪里、職業(yè)、工作地點等）；說：能運用核心詞匯和句型進行簡單交流，如介紹新朋友、描述人物外貌、談?wù)撀殬I(yè)等，發(fā)音清晰、語調(diào)自然；讀：能讀懂教材中的對話、短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息；能朗讀對話和短文，語氣恰當；寫：能運用核心詞匯和句型寫出5-8句的簡單短文（如介紹朋友、描述家人職業(yè)等），語法正確、語句通順、書寫規(guī)范。（二）文化意識了解中西方在交友禮儀（如見面問候方式）、職業(yè)觀念（如中西方常見職業(yè)差異）、水果文化（如西方常見水果“grapefruit”的食用習慣）等方面的異同，尊重文化多樣性；初步培養(yǎng)跨文化交流意識，如在介紹朋友時，能簡單提及不同國家的文化特點（如“TomisfromtheUK.Peopletherelikedrinkingtea.”）；增強民族文化自信，如在談?wù)撀殬I(yè)時，能介紹中國傳統(tǒng)職業(yè)（如“calligrapher”“paper-cutter”），向同伴傳遞中國文化。（三）思維品質(zhì)邏輯思維：通過“描述人物外貌（先整體后局部）”“介紹職業(yè)（職業(yè)名稱—工作內(nèi)容—工作地點）”等活動，培養(yǎng)有條理表達的能力；推理思維：通過“辨認物品歸屬（根據(jù)物品特征判斷主人）”“猜測職業(yè)（根據(jù)工作內(nèi)容推斷職業(yè)）”等活動，培養(yǎng)分析、推理能力；創(chuàng)新思維：通過“設(shè)計未來職業(yè)”“創(chuàng)作水果相關(guān)的小故事”等活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。（四）學習能力自主學習：能主動預(yù)習新課（如借助詞典查閱生詞）、復(fù)習舊知（如整理單元詞匯表），制定簡單的學習計劃；合作學習：能在小組活動中（如角色扮演、任務(wù)合作）積極參與，傾聽同伴意見，與同伴分工協(xié)作，共同完成任務(wù)；反思學習：能在教師引導(dǎo)下，總結(jié)學習中的優(yōu)點與不足（如“我掌握了職業(yè)詞匯，但第三人稱單數(shù)還會出錯”），并嘗試改進學習方法。教學進度表周次教學時間教學單元/內(nèi)容課時具體教學內(nèi)容教學目標教學重難點19.1-9.7Unit1Wehavenewfriends.（Part1）4課時1.核心詞匯：friend,new,from,China,theUK,theUSA,Canada；2.核心句型：Thisis...He/Sheisfrom...Wearegoodfriends.；3.聽力訓練：聽懂人物國籍介紹，匹配信息。1.能正確認讀、拼寫詞匯，掌握發(fā)音規(guī)則；2.能運用句型介紹他人國籍，完成簡單交友對話；3.能聽懂3-5句簡短人物介紹，提取關(guān)鍵信息。重點：詞匯“from”及句型“He/Sheisfrom...”的運用；難點：國家名稱“theUK,theUSA”的拼寫與連讀發(fā)音。29.8-9.14Unit1Wehavenewfriends.（Part2）4課時1.拓展詞匯：student,teacher,welcome；2.拓展句型：Welcometo...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.；3.讀寫訓練：閱讀交友對話，仿寫3-4句對話。1.能在情境中運用拓展詞匯與句型，完成完整交友場景交流；2.能讀懂80詞以內(nèi)交友對話，仿寫對話無語法錯誤；3.培養(yǎng)跨文化交友禮儀意識。重點：“Welcometo...”句型的情境運用；難點：“Nicetomeetyou.”的語調(diào)與語境匹配。39.18-9.24Unit1Wehavenewfriends.（復(fù)習+檢測）4課時1.單元知識梳理：詞匯分類（國家、身份）、句型歸納；2.專項訓練：聽力（選國籍）、筆試（詞匯拼寫、句型填空）、口語（介紹朋友）；3.試卷評講，錯題分析。1.能自主歸納單元知識點，形成知識框架；2.單元檢測正確率達80%以上；3.能糾正自身錯誤，明確改進方向。重點：單元知識綜合運用；難點：國家名稱與句型的連貫表達。49.25-10.1Unit2Shelookscute.（Part1）3課時1.核心詞匯：cute,beautiful,tall,short,thin,fat,big,small；2.核心句型：Shelookscute.Shehasbigeyes.；3.口語訓練：描述同桌外貌，使用形容詞。1.能掌握形容詞詞義與用法，區(qū)分反義詞（tall-short,big-small）；2.能運用句型描述女性外貌，說出3個以上外貌特征；3.培養(yǎng)觀察與邏輯表達能力。重點：形容詞及句型“Shehas...”的運用；難點：“thin”“fat”的正確發(fā)音及得體使用。510.6-10.12Unit2Shelookscute.（Part2）4課時1.拓展詞匯：hair,long,short,nose,mouth；2.拓展句型：Heisshort.Hehasshorthair.Whatdoesshelooklike?；3.讀寫訓練：閱讀100詞以內(nèi)外貌描述短文，完成信息填空。1.能運用拓展詞匯描述男性外貌，使用“has/have”區(qū)分單復(fù)數(shù)；2.能聽懂“外貌詢問”句型，準確回答；3.能閱讀短文提取外貌信息，填空正確率達90%。重點：“Whatdoesshelooklike?”句型及回答；難點：“hair”不可數(shù)名詞用法，“has”與“have”的區(qū)別。610.13-10.19Unit2Shelookscute.（復(fù)習+檢測）4課時1.復(fù)習活動：“外貌描述接龍”“形容詞配對”游戲；2.單元檢測：聽力（選外貌圖片）、筆試（形容詞填空、句型轉(zhuǎn)換）、口語（描述卡通人物）；3.個性化輔導(dǎo)：針對“has/have”用法錯誤的學生專項訓練。1.能熟練運用形容詞與句型描述不同性別外貌；2.單元檢測正確率達80%以上；3.提升自主復(fù)習與糾錯能力。重點：形容詞與句型的綜合運用；難點：“has”在第三人稱單數(shù)句型中的正確使用。710.20-10.26Unit3Myfatherisawriter.（Part1）4課時1.核心詞匯：writer,doctor,nurse,driver,teacher,worker；2.核心句型：Myfatherisawriter.Hewritesstories.；3.聽力訓練：聽懂職業(yè)介紹，匹配職業(yè)與工作內(nèi)容。1.能認讀、拼寫職業(yè)詞匯，了解職業(yè)含義；2.能運用句型介紹家人職業(yè)及工作內(nèi)容；3.初步了解中西方常見職業(yè)差異，培養(yǎng)職業(yè)認知。重點：職業(yè)詞匯及句型“He/Sheisa...”的運用；難點：職業(yè)詞匯“writer,driver”的拼寫（注意“r”不發(fā)音）。810.27-11.2Unit3Myfatherisawriter.（Part2）4課時1.拓展詞匯：cook,farmer,policeman,postman；2.拓展句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisanurse.；3.讀寫訓練：撰寫50詞以內(nèi)“我的家人職業(yè)”短文，包含2個職業(yè)介紹。1.能運用拓展詞匯豐富職業(yè)表達，完成“詢問職業(yè)”對話；2.能撰寫短文，語句通順、語法正確；3.培養(yǎng)尊重不同職業(yè)的意識。重點：“Whatdoes...do?”句型及回答；難點：職業(yè)詞匯復(fù)數(shù)形式（policemen,postmen）的記憶。911.3-11.9Unit3Myfatherisawriter.（復(fù)習+檢測）4課時1.單元知識整合：職業(yè)詞匯分類、句型思維導(dǎo)圖繪制；2.單元檢測：聽力（選職業(yè)）、筆試（詞匯拼寫、句型問答）、口語（介紹家人職業(yè)）；3.評講試卷，總結(jié)職業(yè)話題表達規(guī)律。1.能系統(tǒng)梳理單元知識，形成職業(yè)話題知識體系；2.單元檢測正確率達80%以上；3.能在真實情境中流暢介紹職業(yè)。重點：職業(yè)話題的綜合表達；難點：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞（writes,works）的正確形式。1011.10-11.16FunTime1（綜合復(fù)習）4課時1.知識整合：Unit1-3詞匯串聯(lián)（國籍、外貌、職業(yè)）；2.綜合活動：“我的國際朋友”主題任務(wù)（用英語介紹朋友國籍、外貌、父母職業(yè)）；3.專項訓練：聽力（連貫對話理解）、口語（主題表達）。1.能整合前3單元知識，完成8-10句主題表達；2.能聽懂100詞以內(nèi)連貫對話，提取多維度信息；3.提升知識遷移與綜合運用能力。重點：多單元知識的整合表達；難點：不同話題句型的自然銜接（如從國籍過渡到外貌再到職業(yè)）。1111.17-11.23期中復(fù)習（一）4課時1.詞匯復(fù)習：前3單元核心詞匯聽寫、分類默寫（國家、外貌、職業(yè)）；2.句型復(fù)習：重點句型背誦與情景運用（介紹、描述、詢問）；3.聽力專項：聽對話選答案（20題），正確率達80%。1.能熟練掌握前3單元80個核心詞匯，聽寫正確率達90%；2.能在不同情境中靈活運用重點句型；3.提升聽力信息提取速度與準確率。重點：詞匯與句型的鞏固記憶；難點：聽力中連讀、弱讀句子的理解。1211.24-11.30期中檢測與評講4課時1.期中檢測：聽力（30分）、筆試（50分）、口語（20分），涵蓋前3單元及FunTime1內(nèi)容；2.試卷評講：分析錯題原因，歸類共性問題（如第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)）；3.個性化輔導(dǎo)：針對低分學生制定復(fù)習計劃。1.期中檢測平均分達75分以上，各維度正確率達標；2.能明確自身知識薄弱點，掌握改進方法；3.培養(yǎng)自我反思與查漏補缺能力。重點：期中檢測的規(guī)范作答與錯題分析；難點：綜合題型（如短文閱讀、書面表達）的解題技巧。1312.1-12.7Unit4Wheredoyouwork?（Part1）4課時1.核心詞匯：work,school,hospital,factory,farm,office；2.核心句型：Wheredoyouwork?Iworkinaschool.；3.聽力訓練：聽懂工作地點描述，匹配地點圖片。1.能認讀、拼寫工作地點詞匯，了解不同場所功能；2.能運用句型詢問并回答工作地點，完成5-6句對話；3.建立“職業(yè)-工作地點”關(guān)聯(lián)認知。重點：“Wheredoyouwork?”句型及回答；難點：工作地點詞匯“factory,office”的發(fā)音與拼寫。1412.8-12.14Unit4Wheredoyouwork?（Part2）4課時1.拓展詞匯：bank,restaurant,supermarket,cinema；2.拓展句型：Wheredoesyourfatherwork?Heworksinabank.；3.讀寫訓練：閱讀“職業(yè)與工作地點”短文，完成判斷題（5題）。1.能運用拓展詞匯豐富工作地點表達，區(qū)分“you/yourfather”對應(yīng)的句型；2.能讀懂短文，判斷正確率達100%；3.能撰寫2句關(guān)于家人工作地點的句子。重點：第三人稱單數(shù)句型“Wheredoes...work?”及回答；難點：動詞“work”第三人稱單數(shù)“works”的發(fā)音與運用。1512.15-12.21Unit4Wheredoyouwork?（復(fù)習+檢測）4課時1.復(fù)習活動：“職業(yè)-工作地點”配對游戲、句型接龍；2.單元檢測：聽力（選地點）、筆試（詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換）、口語（詢問家人工作地點）；3.評講試卷，強化第三人稱單數(shù)用法。1.能熟練運用單元詞匯與句型，完成工作地點相關(guān)交流；2.單元檢測正確率達80%以上；3.攻克第三人稱單數(shù)語法難點。重點：工作地點話題的綜合運用；難點：第三人稱單數(shù)句型的靈活轉(zhuǎn)換（陳述句變疑問句）。1612.22-12.28Unit5Isthisyourschoolbag?（Part1）4課時1.核心詞匯：schoolbag,book,pen,pencil,ruler,eraser；2.核心句型：Isthisyourschoolbag?No,itisn't.It'shis/hers.；3.聽力訓練：聽物品歸屬詢問，選擇回答。1.能認讀、拼寫學習用品詞匯，區(qū)分單復(fù)數(shù)；2.能運用句型詢問并回答物品歸屬，使用“his/hers”指代；3.培養(yǎng)物品管理與歸屬意識。重點：“Isthisyour...?”句型及“his/hers”的運用；難點：“his”與“hers”的用法區(qū)分，避免混淆。1712.29-1.4Unit5Isthisyourschoolbag?（Part2）3課時1.拓展詞匯：pencil-case,notebook,dictionary,crayon；2.拓展句型：Whosebookisthis?It'sLily's.；3.讀寫訓練：撰寫“物品尋領(lǐng)啟事”，包含物品特征與歸屬詢問。1.能運用拓展詞匯描述學習用品，掌握名詞所有格“'s”用法；2.能撰寫50詞以內(nèi)尋領(lǐng)啟事，信息完整；3.能聽懂物品歸屬詢問，準確回答。重點：“Whose...isthis?”句型及名詞所有格；難點：名詞所有格“'s”的發(fā)音與書寫（如Lily's,Tom's）。181.5-1.11Unit5Isthisyourschoolbag?（復(fù)習+檢測）4課時1.復(fù)習活動：“學習用品分類”“歸屬問答競賽”；2.單元檢測：聽力（選物品歸屬）、筆試（詞匯拼寫、名詞所有格填空）、口語（模擬尋物場景）；3.評講試卷，總結(jié)物品歸屬話題表達規(guī)律。1.能熟練運用單元知識完成物品歸屬相關(guān)交流；2.單元檢測正確率達80%以上；3.提升情境化語言運用能力。重點：物品歸屬話題的綜合表達；難點：名詞所有格在不同名詞后的正確使用（如復(fù)數(shù)名詞“teachers'”）。191.12-1.18Unit6It'sagrapefruit.（Part1）4課時1.核心詞匯：grapefruit,orange,apple,banana,grape,pear；2.核心句型：What'sthis?It'sagrapefruit.It'ssweet.；3.聽力訓練：聽水果描述（味道、形狀），匹配水果圖片。1.能認讀、拼寫水果詞匯，了解水果英文名稱與特征；2.能運用句型詢問水果名稱并描述味道，完成簡單對話；3.了解中西方水果文化差異（如grapefruit在西方的食用習慣）。重點：水果詞匯及句型“What'sthis?It'sa...”的運用；難點：“grapefruit”的發(fā)音（多音節(jié)詞）與拼寫。201.19-1.25Unit6It'sagrapefruit.（Part2）4課時1.拓展詞匯：watermelon,strawberry,mango,pineapple；2.拓展句型：Doyoulikegrapes?Yes,Ido./No,Idon't.They'resour.；3.讀寫訓練：閱讀“我喜歡的水果”短文，仿寫4-5句短文。1.能運用拓展詞匯豐富水果表達，使用“Doyoulike...?”詢問喜好；2.能仿寫短文，表達自身水果喜好及原因；3.培養(yǎng)健康飲食意識，了解水果營養(yǎng)價值。重點：“Doyoulike...?”句型及回答；難點：水果詞匯復(fù)數(shù)形式（strawberries,mangoes）的記憶與運用。211.26-2.1Unit6It'sagrapefruit.（復(fù)習+檢測）4課時1.單元知識梳理：水果詞匯分類（常見水果/熱帶水果）、句型歸納（詢問名稱/描述味道/表達喜好）；2.單元檢測：聽力（聽喜好選水果）、筆試（詞匯拼寫、句型填空）、口語（介紹喜歡的水果）；3.試卷評講：重點分析復(fù)數(shù)形式錯誤及喜好表達邏輯問題