德育敘事中的教育原理融合路徑演講人：日期:06實踐創(chuàng)新方向目錄01德育敘事理論基礎(chǔ)02敘事素材構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)03教學(xué)實施框架設(shè)計04原理融合關(guān)鍵技術(shù)05效果評估體系構(gòu)建01德育敘事理論基礎(chǔ)故事化教育概念界定通過講述具有道德寓意的故事，使受教育者從中獲得道德啟示和成長。故事化教育定義情感性、形象性、啟發(fā)性。故事化教育特征激發(fā)道德情感，促進(jìn)道德認(rèn)知，引導(dǎo)道德行為。故事化教育作用個體對社會行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的認(rèn)識。道德認(rèn)知發(fā)展理論道德認(rèn)知定義前道德階段（0-5歲）、他律道德階段（5-10歲）、自律道德階段（10歲以后）。道德認(rèn)知發(fā)展階段通過德育敘事，引導(dǎo)兒童從具體的故事情境中逐步理解道德準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自律道德。德育敘事與道德認(rèn)知發(fā)展情感共鳴作用機(jī)制在德育敘事中，受教育者與故事中的人物或情境產(chǎn)生情感上的共鳴，從而加深對道德準(zhǔn)則的理解和認(rèn)同。情感共鳴定義情感共鳴的作用情感共鳴的實現(xiàn)途徑增強(qiáng)道德教育的感染力，促進(jìn)道德情感的升華，形成積極的道德行為傾向。通過生動的故事情節(jié)、形象的故事人物以及貼近生活的故事情境，激發(fā)受教育者的情感共鳴。02敘事素材構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)事實準(zhǔn)確注重細(xì)節(jié)的真實性，通過具體的場景、行為和心理活動等，增強(qiáng)故事的真實感和可信度。細(xì)節(jié)真實本質(zhì)真實追求事件或人物的本質(zhì)真實，反映其內(nèi)在的思想、品質(zhì)和價值觀。確保敘事中的時間、地點、人物和事件等信息準(zhǔn)確無誤，避免夸大或虛構(gòu)。真實性篩選原則價值觀承載密度價值觀滲透將價值觀自然地融入敘事中，避免生硬的說教和灌輸，使讀者在潛移默化中受到感染和熏陶。03在弘揚主流價值觀的同時，尊重和理解多元價值觀的存在，展現(xiàn)社會的多樣性和包容性。02多元價值觀融合突出主流價值觀敘事應(yīng)體現(xiàn)社會主義核心價值觀，弘揚正能量，傳遞積極向上的價值取向。01針對不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇適合其理解能力和興趣愛好的敘事內(nèi)容和方式。年齡適配性考量認(rèn)知特點敘事應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際和情感體驗，激發(fā)其情感共鳴，提高道德教育的針對性和實效性。情感共鳴結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，選取具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性和示范性的敘事素材，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。發(fā)展需求03教學(xué)實施框架設(shè)計情境導(dǎo)入流程設(shè)計情境選擇選擇貼近學(xué)生生活、具有教育意義的情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和興趣。01情境描述通過生動的語言、圖片、視頻等形式，將情境清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。02情境引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)學(xué)生思考情境中蘊含的教育意義。03通過故事、案例等形式，將道德沖突直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。沖突討論引導(dǎo)策略沖突呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生分析沖突產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。沖突分析鼓勵學(xué)生提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和解決問題的能力。沖突解決行為遷移訓(xùn)練方法根據(jù)教育內(nèi)容，設(shè)定明確、具體、可操作的行為目標(biāo)。設(shè)定行為目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、模擬演練等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受道德準(zhǔn)則。行為實踐對學(xué)生的行為進(jìn)行評價和反饋，及時糾正錯誤行為，強(qiáng)化正確行為。反饋與強(qiáng)化04原理融合關(guān)鍵技術(shù)簡化復(fù)雜概念通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗和實際情境，激發(fā)其認(rèn)知圖式，促進(jìn)新舊知識的融合。激活學(xué)生經(jīng)驗漸進(jìn)式深入按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，逐步深入闡述德育敘事中的教育原理，避免過于晦澀難懂。將德育敘事中的復(fù)雜概念和理論，通過簡單易懂的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成初步的認(rèn)知框架。認(rèn)知圖式搭建技巧隱喻表達(dá)運用規(guī)范選用恰當(dāng)隱喻根據(jù)德育敘事的主題和情境，選擇貼切的隱喻，使教育原理更加生動形象。01隱喻與現(xiàn)實結(jié)合將隱喻與現(xiàn)實生活情境相結(jié)合，幫助學(xué)生理解隱喻背后的教育原理，提高學(xué)習(xí)效果。02避免隱喻歧義確保隱喻的含義明確，避免產(chǎn)生歧義，以免誤導(dǎo)學(xué)生對教育原理的理解。03在德育敘事過程中，教師與學(xué)生應(yīng)建立平等互動的關(guān)系，共同探討教育原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。雙主體互動模型師生互動通過學(xué)生之間的討論和合作，促進(jìn)教育原理的傳播和深化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。生生互動創(chuàng)設(shè)與德育敘事相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中體驗教育原理，增強(qiáng)其情感體驗和認(rèn)知深度。情境互動05效果評估體系構(gòu)建道德感知測量工具作品分析法通過分析被測者的作品，如文章、繪畫等，了解其對道德問題的看法和態(tài)度。03設(shè)置模擬的道德情境，觀察被測者在特定情境下的行為反應(yīng)和道德判斷。02情境測驗法問卷法通過編制問卷，收集被測者對道德規(guī)范、價值觀念等的認(rèn)識和態(tài)度，以及在實際情境中的行為表現(xiàn)。01詳細(xì)記錄被測者在日常生活、學(xué)習(xí)等場合的行為表現(xiàn)，特別是與道德相關(guān)的行為。行為轉(zhuǎn)化跟蹤方案行為記錄法通過直接觀察被測者的行為，評估其道德行為轉(zhuǎn)化的程度和效果。行為觀察法借助被測者周圍的人對其行為表現(xiàn)的評價，了解其道德行為轉(zhuǎn)化的實際效果。他人評價法長期影響力評估持續(xù)跟蹤法對被測者進(jìn)行長期的跟蹤觀察，評估其道德行為在較長時間內(nèi)的穩(wěn)定性和持久性。01社會評價法通過社會輿論、組織評價等方式，了解被測者在社會中的道德形象和影響力。02個案研究法選擇具有代表性的個案進(jìn)行深入研究，探討其道德行為轉(zhuǎn)化的長期效果和影響。0306實踐創(chuàng)新方向影視媒介應(yīng)用運用繪本、連環(huán)畫等形式，將德育故事以圖文結(jié)合的方式展現(xiàn)，便于學(xué)生理解和接受。圖文融合表達(dá)網(wǎng)絡(luò)互動平臺利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，創(chuàng)建德育敘事社區(qū)，讓學(xué)生參與故事創(chuàng)作、評論和分享，形成互動式的德育氛圍。通過電影、電視劇、紀(jì)錄片等媒介，以影像形式呈現(xiàn)德育故事，增強(qiáng)德育的吸引力和感染力?？缑浇閿⑹麻_發(fā)家校聯(lián)動實施模式邀請家長參與學(xué)校德育活動，共同討論和制定德育計劃，增強(qiáng)家校共育的針對性和實效性。家長參與共育建立家校資源共享機(jī)制，將家庭和社會中的德育資源引入學(xué)校，豐富德育內(nèi)容和方法。家校資源共享暢通家校溝通渠道，及時反饋學(xué)生德育情況，共同解決德育問題，形成家校育人的合力。家校溝通渠道利用生成式AI技術(shù)，輔助學(xué)生創(chuàng)作德育故事，提高創(chuàng)作效率和質(zhì)量