三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案「篇一」聽一堂課引發(fā)的思考：提高課堂教學(xué)效率需時(shí)時(shí)抓——“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”教學(xué)反思上午，自己我剛上完“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”一課。下午，又聽了一節(jié)同題課，感觸很多，下面把好的精彩的片斷摘錄下來與大家共享：片斷：教學(xué)例題“52÷2”。師：拿出22根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（11根）算式怎么列？（22÷2=11）師：拿出42根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（21根）算式怎么列？（42÷2=21）師：每份21根你是怎樣得到的？生：先把4捆分成2份，每份2捆也就是20根，再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根。師：拿出52根小棒平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份多少根？（26根）算式呢？（52÷2=26）師：說說你是怎么分的？生1：先拿2捆，再拿6根。師：你一下子就知道這樣分嗎？思考：這里教者最好不要用這樣的口氣去問學(xué)生，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就什么也說不上來了，“先拿2捆，再拿6根”，學(xué)生這樣拿是有可能的，有可能學(xué)生數(shù)感較好一眼就能看出可以這樣來分，最好再讓學(xué)生說說為什么這樣拿，即使不是這樣，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)她。生2：先拿5捆平均分成2份，每份25根。再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是26根。思考：當(dāng)時(shí)我一聽，多么好的思路??！可是教者的引導(dǎo)令我有點(diǎn)疑惑，“你是這樣想的嗎，板書：50÷2=25，先用40除以2等于20，再用余下10除以2等于5，合在一起是25?！碑?dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生也相應(yīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我就想為什么不能就是先把50平均分成2份每份就是25，雖然課本上還沒學(xué)“商末尾有0”的除法，但這并不表示所有的學(xué)生就不會(huì)計(jì)算“50÷2”??！所以我覺得教師在讓學(xué)生說思路時(shí)應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己表達(dá)真實(shí)的想法，不要替他去過多解釋。因?yàn)閷W(xué)生的想法有時(shí)是讓我們異想不到的。生3：先把4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。生4：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再把1捆平均分成2份，每份5根，最后把2根平均分成2份，用20+5+1=26根。生5：。思考：這里非常佩服教者，能引導(dǎo)學(xué)生說出這么多種不同的思路，我在我兩個(gè)班的教學(xué)中沒有聽到學(xué)生有這么多想法，看來是我引導(dǎo)的不恰當(dāng)。我想這是因?yàn)榻陶咴诮虒W(xué)“52÷2”這個(gè)例題前作了很好的鋪墊，以及學(xué)具的使用，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知有很好的“幫手”。我是這樣教學(xué)這一部分的：師：你能估計(jì)出下面的商是幾十多嗎？（“想想做做”的第6題）64÷585÷395÷491÷2（目的讓學(xué)生感受估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，而且溝通估算與筆算的聯(lián)系）師：（出示例題掛圖）圖中有52只羽毛球，平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾只？你會(huì)列式嗎？生：52÷2=26師：你是怎么知道結(jié)果是26的？生1：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。（板書：40÷2=2012÷2=620+6=26）生2：用豎式計(jì)算。師：同學(xué)們，想一想，如果給你52只羽毛球，請(qǐng)你平均分給兩個(gè)班，你打算怎么分？現(xiàn)在我們沒有小棒，你能在頭腦中分一分嗎？（學(xué)生說分法）師：豎式中的“12”從哪里來的，你知道嗎？（重點(diǎn)理解）。思考：上完課后總覺得自己的課上的有些亂，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。確實(shí)，要想上好一節(jié)課，那就必須在課前認(rèn)真專研教材，了解學(xué)生。也唯有此，才能提高課堂教學(xué)的效率，起到事半功倍的作用。以下是引用快樂蝦在2005-9-820:59:18的發(fā)言：對(duì)與教法一中的“生2”的回答，應(yīng)該說是不符合筆算的思路，筆算應(yīng)該是從高位算起。如果沒對(duì)生2的方法進(jìn)行評(píng)析，那么很可能會(huì)影響到他對(duì)筆算的理解與應(yīng)用。但是在“生2”回答完就進(jìn)行糾正，好象又不是最佳的時(shí)機(jī)，那樣顯得象是“半路殺出的程咬金”。請(qǐng)教各位，在這個(gè)環(huán)節(jié)上該如何解決感謝“快樂蝦”的參與！當(dāng)時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)生這樣分不符合筆算的思路，但是這畢竟是他真實(shí)的想法所以當(dāng)時(shí)我沒有給予，我想在下面方法優(yōu)化上環(huán)節(jié)上讓他自己進(jìn)行自我糾正。三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。3、解決實(shí)際問題。教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案「篇三」教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第50頁例3，第51頁“試一試”；想想做做1-3題。教學(xué)目標(biāo):

1．以“學(xué)生的發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”，溝通情感，融洽師生之間的關(guān)系，使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2．合理利用微機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。能通過多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

3．教學(xué)方式多樣，和同學(xué)們互動(dòng)，共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn):

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具學(xué)具：口算卡、多媒體等教學(xué)資源：備課手冊(cè)、教學(xué)參考書，配套光盤表達(dá)訓(xùn)練：40÷2=20

6÷2=3

20+3=23板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)除以一位數(shù)46÷2=23（個(gè)）2

32

4

62

……2個(gè)十乘2是4個(gè)十66……3個(gè)一乘2是6個(gè)一0答：每班分得23個(gè)。教學(xué)過程一、遷移互助1．口算：80÷4

=

27÷3

=

90÷3

=

200÷

4

=

150÷

5

=

500÷

5

=【互助】（1）互助方法：同桌互助互助形式：一對(duì)一?；ブ繕?biāo)：人人都會(huì)口算。2．同學(xué)們喜歡打羽毛球嗎？三年級(jí)組為參加羽毛球興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些羽毛球。二、探究互助1．課件出示場景圖，提問：（1）觀察場景圖，在場景圖中你知道了什么？（2）你能提出什么問題？【互助】（2）互助表達(dá)：要求學(xué)生說說從圖中能知道什么，引導(dǎo)學(xué)生收集信息?；ブ椒ǎ合戎该f，再互說?；ブ问剑喝嗷ハ鄼z查。互助目標(biāo)：你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？并解答出來。人人會(huì)根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2．讀題：46個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班，每班分得多少個(gè)？

【互助】（3）互助表達(dá)：你會(huì)計(jì)算46÷2=嗎？互助方法：先指名說，再集體說?；ブ问剑和阑ハ鄼z查。互助目標(biāo)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)手用學(xué)具去擺一擺，（46里面包含了多少個(gè)2？）分一分：

先把40分成兩份，每份是20；也就是4個(gè)十除以2等于2個(gè)十。在商的十位上面寫2；（繼續(xù)分）把6分成2分，每份是3；也就是把6個(gè)一除以2等于3個(gè)一。在商的個(gè)位寫3?！净ブ浚?）互助表達(dá)：46÷2=等于多少？先用小棒擺一擺，再想想可以怎樣計(jì)算？互助方法：先同桌擺小棒。互助形式：同桌互相說說，后全班交流。互助目標(biāo)：人人理解豎式計(jì)算算理：教師列豎式并講解算理：46÷2=23（個(gè)）2

32

4

62

……2個(gè)十乘2是4個(gè)十66……3個(gè)一乘2是6個(gè)一0答：每班分得23個(gè)。3．練一練:【互助】（5）互助表達(dá)：豎式運(yùn)算：63÷3=

48÷2=

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？互助方法：先指名說，再集體說?；ブ问剑和阑ハ嗾f說?；ブ繕?biāo)：能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。4．完成第51頁“試一試”?！净ブ浚?）互助表達(dá)：“試一試”：246÷2=

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？互助方法：先指名說，再集體說?；ブ问剑和阑ハ嗾f說。互助目標(biāo)：通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，特別是，用被除數(shù)百位上的2除以2之后，接下來應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2，所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來，由于4夠被2除，所以不能把被除數(shù)個(gè)位上的6也同時(shí)移下來。三、應(yīng)用互助1.獨(dú)立完成想想做做1。【互助】（7）互助表達(dá)：說說每題的計(jì)算過程是什么？互助方法：同桌互說?；ブ问剑喝嗷ブ涣??；ブ繕?biāo)：人人能說出每一步的計(jì)算過程和算理。2．想想做做第2題?！净ブ浚?）互助表達(dá)：豎式計(jì)算的格式和過程?；ブ椒ǎ和阑フf?；ブ问剑和阑ハ鄼z查?；ブ繕?biāo)：人人真正會(huì)熟練的計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的豎式寫的是否規(guī)范，針對(duì)典型的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因，找出解決問題的策略。3．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（見課件）【互助】（9）互助表達(dá)：豎式計(jì)算的格式和算理?；ブ椒ǎ和阑フf。互助形式：同桌互相檢查?；ブ繕?biāo)：人人真正會(huì)正確的計(jì)算4.完成想想做做4?！净ブ浚?0）互助表達(dá)：要求平均每個(gè)書架放多少本，其實(shí)就是求什么？互助方法：同桌互說。互助形式：同桌互相檢查?；ブ繕?biāo)：人人真正理解，其實(shí)就是求把396平均分成3份，用除法計(jì)算。全班列式解答，集體校對(duì)。四、評(píng)價(jià)互助（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)（2）你有什么收獲？五、拓展互助看圖想一想、做一做如果陰影部分表示48，那么空白部分表示（

）

【互助】（11）互助表達(dá)：這個(gè)正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系互助方法：同桌互說?；ブ问剑和阑ハ鄼z查?；ブ繕?biāo)：人人真正理解明確：這個(gè)長方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案「篇四」教學(xué)內(nèi)容：教科書P7－8教學(xué)目標(biāo)：1、以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程（方法）教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算過程的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算下面各題40×242÷284÷490÷360÷336÷399÷966÷2（42÷2要說說是怎樣想的）二、導(dǎo)入我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）三、教學(xué)例題1、出示掛圖。⑴學(xué)生看圖⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？②要求“每班能分到多少個(gè)”該怎樣列式？（板書52÷2）③52÷2＝？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）計(jì)算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計(jì)算，結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）⑶學(xué)生動(dòng)手操作。匯報(bào)操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個(gè)班分得幾個(gè)羽毛球？⑷教師根據(jù)生的匯報(bào)再次演示分法：①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。②先把剩下1捆拆開先分，再分2根③全部拆開分⑸問：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？⑹這兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？⑻同桌互相說一說，分一分。2、教學(xué)筆算⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？⑶請(qǐng)你接下去除。完成書上第7頁上的例題。⑷誰來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）追問：十位上剩下1以后怎樣除的？⑸檢驗(yàn)：這道題計(jì)算是不是正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)？⑹比一比：52÷2和口算題中的42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）3、練一練⑴完成“想想做做”第一題的前2題。①評(píng)講：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？②同桌互相校對(duì)。⑵其他題獨(dú)立完成三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第3題。⑴出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計(jì)算。⑵出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？2、做“想想做做”第6題⑴先讓學(xué)生然算。⑵問：你是怎樣想的？通過計(jì)算來驗(yàn)證估算得對(duì)不對(duì)。3、做“想想做做”第4題。⑴讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。⑵提問：不計(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？⑶還可以每組幾人來分？4、完成“想想做做”。⑴你能根據(jù)圖提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？⑵同相互說一說，指名說，全班一起列式計(jì)算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？五、課堂練習(xí)做“想想做做”第2題。三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案「篇五」兩位數(shù)除以一位數(shù)教案范文[學(xué)習(xí)內(nèi)容]教科書第1-2頁的內(nèi)容。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2．北洋學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。3．在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。[學(xué)習(xí)過程]一．復(fù)習(xí)歸知，引入新課1．口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2．解決實(shí)際問題。兩人一共買了18支鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買了幾枝？口答算式：18÷2=9你是這樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？4．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！二．自主探究，獲取新知1．教學(xué)整十除以一位數(shù)。（1）出示場景圖左半部分，提問：①觀察場景圖，說說知道了什么。②求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。（3）相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。（4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。（5）小結(jié)：口算幾十除以一個(gè)數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)除以除數(shù)等于多少個(gè)十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。2．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）出示場景圖右半部分，提問：①從圖中你知道什么？你想求什么問題？②求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？板書除法算式：46÷2（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動(dòng)）（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計(jì)算，好嗎？各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報(bào)本組想法。教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對(duì)齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6拉下來放在這里除，再往下會(huì)算了嗎？誰來接著寫下去。（5）談話：我們?cè)倩仡櫣P算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？三．鞏固深化，拓展提高1．做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生齊練，指名板演。（2）師生共同評(píng)價(jià)板演情況。（3）談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。2．做“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？（3）獨(dú)立解答。（4）在小組內(nèi)交流校正。3．做“想想做做”第5題。（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？（2）獨(dú)立解答，在