新媒體時(shí)代思政課立德樹(shù)人心得體會(huì)在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸、媒介形態(tài)變革迅速的新時(shí)代，新媒體的崛起深刻改變了我們的學(xué)習(xí)、交流和生活方式。作為一名思政課教師，我始終深刻體會(huì)到，利用新媒體手段進(jìn)行思想政治教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑?；仡欉@段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到新媒體時(shí)代思政課的豐富內(nèi)涵與特殊使命，也在不斷探索中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。本文試圖通過(guò)對(duì)新媒體環(huán)境下思政課立德樹(shù)人的理解與實(shí)踐反思，結(jié)合具體案例和個(gè)人感悟，展開(kāi)多角度、多層次的剖析與總結(jié)。希望能在分享中，與同行共鳴，也為未來(lái)的思政教育提供一些借鑒與思考。一、認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代思政課的深刻變革1.新媒體的崛起與傳播特性新媒體，是指以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，具有交互性、即時(shí)性、多樣性和個(gè)性化的媒介形態(tài)。它打破了傳統(tǒng)媒介的單向傳播模式，讓信息傳遞變得更加快速而廣泛。比如，微信、抖音、微博等平臺(tái)，已成為青年學(xué)生獲取信息的主要渠道。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)新媒體的依賴(lài)極高，他們每天花費(fèi)大量時(shí)間在各種APP中瀏覽、互動(dòng)、分享。這種沉浸式的信息環(huán)境，既提供了豐富的資源，也帶來(lái)了信息碎片化、價(jià)值觀(guān)多元化的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種情境，傳統(tǒng)的課堂講授已難以滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知需求，必須借助新媒體的力量，創(chuàng)新思政教學(xué)方式。2.新媒體對(duì)思政課的挑戰(zhàn)與機(jī)遇新媒體帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。信息的多樣性使價(jià)值觀(guān)的碰撞更加激烈，虛假信息、極端觀(guān)點(diǎn)頻繁出現(xiàn)，讓學(xué)生在信息海洋中迷失方向。同時(shí)，學(xué)生的注意力分散、碎片化，使得思想引導(dǎo)變得更加困難。然而，機(jī)遇同樣巨大。利用新媒體平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“觸手可及”。通過(guò)制作短視頻、微課、趣味話(huà)題等，能更貼近學(xué)生的生活，更具吸引力。比如，我曾在抖音上發(fā)布一段關(guān)于“青年責(zé)任感”的微視頻，意外收獲了大量點(diǎn)贊和評(píng)論，那些留言中，學(xué)生們表達(dá)了對(duì)國(guó)家、對(duì)未來(lái)的思考。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，新媒體不僅是傳播工具，更是激發(fā)學(xué)生思想共鳴的橋梁。3.思政課在新媒體時(shí)代的定位轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政課強(qiáng)調(diào)理論傳授和價(jià)值灌輸，而在新媒體環(huán)境下，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。它應(yīng)成為一個(gè)“引路人”，而非“講經(jīng)者”。思政教師要善于利用新媒體平臺(tái)，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與感強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。我個(gè)人的體會(huì)是，要讓學(xué)生在新媒體中找到認(rèn)同感和歸屬感。比如，結(jié)合時(shí)事新聞、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話(huà)題，開(kāi)展線(xiàn)上討論、微視頻分享，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、共鳴的思想空間。這種轉(zhuǎn)變，不僅提升了課堂的吸引力，也讓立德樹(shù)人的目標(biāo)更加深入人心。二、探索新媒體環(huán)境下立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑1.創(chuàng)新內(nèi)容與形式，增強(qiáng)吸引力在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到內(nèi)容的“接地氣”和形式的“新穎性”是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，已經(jīng)難以引起學(xué)生的共鳴。于是，我開(kāi)始嘗試將思政內(nèi)容融入到學(xué)生的興趣點(diǎn)中，比如利用短視頻講述英雄人物的故事，結(jié)合動(dòng)漫、音樂(lè)等元素，制作微課或互動(dòng)話(huà)題。有一次，我在微信平臺(tái)發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的話(huà)題討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)理解。結(jié)果，學(xué)生們紛紛留言，甚至有人用詩(shī)歌、漫畫(huà)表現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)。這讓我深刻領(lǐng)悟到，只要用心設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，思政課的吸引力會(huì)大大提升。2.利用新媒體工具，打造互動(dòng)平臺(tái)我逐漸意識(shí)到，思政課不能只是一堂“講臺(tái)上的講述”，而應(yīng)成為一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。比如，利用微博、微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，定期推送思想引導(dǎo)文章，結(jié)合問(wèn)答、投票等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。我曾在一個(gè)主題為“青春與責(zé)任”的微課中，設(shè)置了投票環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生“你最想為國(guó)家做什么”，獲得了大量真實(shí)的反饋。通過(guò)這樣的互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感，也讓他們?cè)趨⑴c中思考、在思考中成長(zhǎng)。3.創(chuàng)設(shè)情境與案例，深化思想認(rèn)同學(xué)生喜歡真實(shí)、具體的故事。于是，我在教學(xué)中引入很多身邊的案例，比如講述抗疫英雄的事跡，展現(xiàn)新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。借助新媒體平臺(tái)，我可以用視頻、圖片、音頻等多種方式，生動(dòng)還原情境，讓學(xué)生身臨其境。一次我用短視頻講述了一位青年志愿者在疫情中的故事，學(xué)生們看完后，紛紛留言表達(dá)敬佩之情。這讓我深刻意識(shí)到，真實(shí)的故事和感人的細(xì)節(jié)，是立德樹(shù)人最好的載體。三、反思與困境：新媒體時(shí)代思政教育的挑戰(zhàn)1.信息碎片化帶來(lái)的認(rèn)知偏差雖然新媒體提供了豐富的資源，但也帶來(lái)了信息碎片化的弊端。學(xué)生很容易陷入“短平快”的快感中，忽視了深度思考和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我在班級(jí)微信群里推送一篇深度文章，學(xué)生回復(fù)的卻是“點(diǎn)贊”或“表情包”，這讓我意識(shí)到，內(nèi)容再好，沒(méi)有引發(fā)共鳴，也難以達(dá)成教育目的。我開(kāi)始反思，如何在碎片化信息中，植入深層次的價(jià)值觀(guān)？或許，要通過(guò)持續(xù)的引導(dǎo)和互動(dòng)，讓學(xué)生在碎片中逐漸拼湊出完整的認(rèn)知。2.虛假信息與網(wǎng)絡(luò)輿情新媒體的開(kāi)放性，也帶來(lái)了虛假信息和網(wǎng)絡(luò)輿情的風(fēng)險(xiǎn)。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到一些極端觀(guān)點(diǎn)，甚至出現(xiàn)偏激情緒。面對(duì)這種情況，我意識(shí)到，思政課要成為學(xué)生辨別是非、樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的“過(guò)濾器”。我嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析信息，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，在課堂上講述一些辨別虛假信息的方法，讓學(xué)生在信息海洋中保持清醒。3.教師的媒介素養(yǎng)與能力提升要充分利用新媒體進(jìn)行立德樹(shù)人，教師的媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。剛開(kāi)始，我也曾遇到技術(shù)上的困難，制作短視頻、運(yùn)營(yíng)平臺(tái)都不熟悉。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了多種工具，也增強(qiáng)了自信。我深知，教師要成為“媒介素養(yǎng)”的踐行者，只有不斷提高自身能力，才能引領(lǐng)學(xué)生在新媒體中健康成長(zhǎng)。四、未來(lái)展望：不斷探索與深化1.構(gòu)建多元融合的思政教育體系未來(lái)，我希望能將線(xiàn)上線(xiàn)下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，形成多元融合的思政教育體系。比如，利用新媒體平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中體驗(yàn)、實(shí)踐、反思。2.引入社會(huì)資源，豐富教育內(nèi)容借助社會(huì)資源，比如邀請(qǐng)英雄模范、專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行線(xiàn)上講座，拓展學(xué)生的視野，讓思政課不僅局限于課堂，而成為連接社會(huì)的紐帶。3.重視學(xué)生主體性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)我相信，未來(lái)的思政課應(yīng)更多尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主選擇感興趣的話(huà)題、參與內(nèi)容創(chuàng)作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到價(jià)值感和責(zé)任感。五、總結(jié)升華回顧這段新媒體時(shí)代的思政教育實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，立德樹(shù)人不是一句空洞的口號(hào)，而是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新、堅(jiān)持與用心的系統(tǒng)工程。新媒體為我們提供了前所未有的工具與平臺(tái)，也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。關(guān)鍵在于，我們要以學(xué)生為本，善用新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的思想共鳴。作為一名思政教師，我始終相信，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能在這個(gè)復(fù)雜多變的時(shí)代，守護(hù)好思想引領(lǐng)的陣地，培養(yǎng)出有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。未來(lái)的