2025年初中地理信息技術(shù)應(yīng)用模擬試卷：地理實踐能力提升考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.地理信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，首先能夠幫助學(xué)生更直觀地理解什么是地圖。比如，通過遙感影像處理軟件，我們可以讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)的衛(wèi)星照片，讓他們自己動手制作簡單的電子地圖。這時候，很多學(xué)生都會覺得“哇，原來我們生活的城市這么漂亮！”這種感覺，其實就是地理信息技術(shù)帶來的直觀體驗，它讓地理知識不再是枯燥的文字，而是活生生的影像。所以，選項中提到“增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境的感知能力”的描述最貼切。2.在我的課堂實踐中，曾經(jīng)遇到過這樣一個例子：為了讓學(xué)生理解“地形對氣候的影響”，我?guī)麄兪褂昧说乩硇畔⑾到y(tǒng)（GIS）軟件，讓他們模擬分析不同海拔地區(qū)的氣溫和降水差異。有個學(xué)生小組突然發(fā)現(xiàn)，他們的模擬結(jié)果和實際家鄉(xiāng)的氣候數(shù)據(jù)非常吻合，那一刻，他們臉上那種“原來我們之前分析得沒錯”的驚喜表情，讓我深刻體會到GIS在培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力方面的巨大作用。由此可見，地理信息技術(shù)能夠“有效提升學(xué)生的地理分析能力”這一點是毋庸置疑的。3.有一次，我在教“城市區(qū)位因素”時，用到了無人機(jī)航拍的視頻片段。學(xué)生們看著鏡頭下自己熟悉的學(xué)校、街道甚至家門口的小賣部，紛紛議論起來：“老師，你看我們學(xué)校后面那片綠地，原來是農(nóng)田！”“我奶奶家那條老巷子，視頻里怎么看不清？”這些真實的場景，讓原本抽象的“城市發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系”變得格外具體。所以，地理信息技術(shù)能夠“豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的說法是正確的。4.我曾經(jīng)嘗試用手機(jī)里的GPS功能，帶著學(xué)生進(jìn)行一次簡單的“校園尋寶”活動。我把幾個地點的地理坐標(biāo)藏在校園里，讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)提示和地理地圖，分組尋找目標(biāo)點。有個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，在小組里負(fù)責(zé)看地圖和計算距離，當(dāng)他在坐標(biāo)上畫線、估算位置并最終找到寶藏時，那種成就感真是難以言喻。這說明地理信息技術(shù)能夠“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力”，這一點在實踐中得到了驗證。5.在一次關(guān)于“河流地貌”的課上，我給學(xué)生展示了不同河段的遙感影像，讓他們自己觀察、比較。有個學(xué)生突然提出：“老師，為什么有些河流看起來特別彎曲，有些又很筆直？”這個問題讓我很驚喜，因為它正中“河流侵蝕地貌”的要點。通過GIS軟件的疊加分析，我們很快得出了答案。這讓我意識到，地理信息技術(shù)能夠“引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，其價值遠(yuǎn)不止于“提供教學(xué)素材”。6.我注意到，在使用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行區(qū)域分析時，學(xué)生們往往會忽略數(shù)據(jù)來源的可靠性。比如，有個小組在分析“某地區(qū)土地利用變化”時，直接使用了網(wǎng)絡(luò)上找到的不完整數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)論出現(xiàn)偏差。在點評時，我特別強(qiáng)調(diào)了“數(shù)據(jù)批判性思維”的重要性。這說明，地理信息技術(shù)能夠“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度”，這一點需要教師在教學(xué)中特別關(guān)注。7.有一次，我讓學(xué)生用數(shù)字地球軟件觀察“極地冰川融化”的動態(tài)影像。當(dāng)看到冰川以肉眼可見的速度縮小，學(xué)生們大多都沉默了。有個女生說：“老師，我以后可能再也看不到這些冰川了……”這種情感共鳴，其實正是地理信息技術(shù)“增強(qiáng)環(huán)境教育效果”的生動體現(xiàn)。它讓環(huán)保意識不再停留在口號上。8.在我的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對“比例尺”的概念理解很模糊。比如，有個學(xué)生用1厘米代表1公里的比例尺畫地圖，結(jié)果畫得像手繪圖一樣粗糙。后來，我用平板電腦上的地圖APP，讓學(xué)生實時調(diào)整比例尺，觀察地圖細(xì)節(jié)的變化，效果立竿見影。這說明地理信息技術(shù)能夠“突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性”，讓抽象概念變得直觀易懂。9.我曾使用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生“親臨”亞馬遜雨林。雖然只是模擬體驗，但學(xué)生們對熱帶雨林的生物多樣性、生態(tài)環(huán)境等有了更立體、更深刻的認(rèn)識。有個學(xué)生課后告訴我：“老師，我以前覺得雨林就是綠色的，現(xiàn)在才知道里面居然有這么多不同種類的樹！”這印證了地理信息技術(shù)能夠“拓展學(xué)生認(rèn)知邊界，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的價值。10.在一次“城市規(guī)劃”主題的實踐課上，我讓學(xué)生們用ArcGIS軟件模擬設(shè)計“未來校園”。有個小組提出了“智能垃圾分類系統(tǒng)”的創(chuàng)意，并設(shè)計了相應(yīng)的空間分布圖。雖然方案還很簡單，但這種將地理信息技術(shù)與實際問題相結(jié)合的能力，讓我看到了學(xué)生們的巨大潛力。這表明，地理信息技術(shù)能夠“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力”。11.有一次，我特意讓學(xué)生們用地理探測器軟件分析“某城市空氣質(zhì)量與交通流量”的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，在主要路口附近，PM2.5指數(shù)明顯升高。這個發(fā)現(xiàn)，讓他們對“低碳出行”有了更切身的體會。這說明地理信息技術(shù)能夠“強(qiáng)化地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，讓知識真正“活”起來。12.在我的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)地理信息技術(shù)特別適合培養(yǎng)“空間思維能力”。比如，在教“地球的運動”時，我讓學(xué)生用星空模擬軟件觀察“星座位置變化”。有個學(xué)生興奮地告訴我：“老師，我之前以為北斗七星一直都在，原來它們的位置會動！”這種認(rèn)知突破，正是地理信息技術(shù)“優(yōu)化空間認(rèn)知能力”的典型表現(xiàn)。13.有一次，我讓學(xué)生用遙感影像處理軟件分析“家鄉(xiāng)河流污染情況”。他們通過對比不同時期的影像，發(fā)現(xiàn)了排污口的位置變化。有個學(xué)生說：“老師，我以前覺得河水渾濁是因為工廠排污，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)污染范圍還在擴(kuò)大！”這種真實的數(shù)據(jù)分析，讓地理信息技術(shù)“提升學(xué)生社會責(zé)任感”的作用得到了充分體現(xiàn)。14.在一次“自然災(zāi)害模擬”的課上，我讓學(xué)生用地理信息系統(tǒng)（GIS）模擬“地震后的救援路線規(guī)劃”。他們需要考慮道路損毀、避難所分布、救援力量部署等因素。有個小組提出了“多路徑備份方案”，雖然只是模擬，但那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S讓我印象深刻。這說明地理信息技術(shù)能夠“鍛煉學(xué)生的決策能力”。15.我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生起初對地理信息技術(shù)很排斥，覺得“又多又難”。但當(dāng)他們親手操作無人機(jī)、使用GIS軟件解決實際問題后，態(tài)度往往會發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。有個學(xué)生課后對我說：“老師，我現(xiàn)在覺得地理原來這么酷！”這種情感轉(zhuǎn)變，讓我更加堅信地理信息技術(shù)能夠“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)”，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。16.在一次“旅游路線設(shè)計”的實踐活動中，我讓學(xué)生們用數(shù)字地球軟件規(guī)劃“絲綢之路一日游”。他們需要考慮景點分布、交通時間、興趣偏好等。有個小組設(shè)計了“文化體驗+自然風(fēng)光”的復(fù)合路線，還用3D建模展示了景點效果。這種綜合性的學(xué)習(xí)體驗，充分展現(xiàn)了地理信息技術(shù)“促進(jìn)跨學(xué)科整合”的優(yōu)勢。17.有時，我會故意給學(xué)生提供“錯誤”的地理數(shù)據(jù)，觀察他們?nèi)绾翁幚?。比如，在分析“某地區(qū)人口分布”時，我給出了重復(fù)統(tǒng)計的表格。學(xué)生們在GIS軟件的提示下，發(fā)現(xiàn)了異常并進(jìn)行了修正。這個過程，讓我看到了地理信息技術(shù)“培養(yǎng)批判性思維”的巨大潛力。18.我注意到，在使用地理信息技術(shù)時，學(xué)生們的“技術(shù)操作能力”差異很大。有些學(xué)生很快就上手，有些則比較吃力。針對這種情況，我采取了“分層教學(xué)”策略：對基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行更復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析；對基礎(chǔ)弱的學(xué)生，則從簡單的地圖繪制開始。這種差異化指導(dǎo)，讓地理信息技術(shù)“兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求”。19.在一次“環(huán)境監(jiān)測”主題的課上，我讓學(xué)生們用手機(jī)APP記錄校園內(nèi)的噪音污染情況。他們需要考慮時間、地點、距離等因素，分析噪音分布規(guī)律。有個學(xué)生小組甚至設(shè)計了“噪音地圖”，標(biāo)注了不同區(qū)域的污染等級。這種實踐性學(xué)習(xí)，讓地理信息技術(shù)“增強(qiáng)學(xué)生動手能力”的價值得到了凸顯。20.有時，我會讓學(xué)生們用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行“歷史地理變遷”的研究。比如，他們可以分析“某城市30年來的擴(kuò)張過程”。有個學(xué)生發(fā)現(xiàn)，舊城改造區(qū)域的地圖細(xì)節(jié)與周邊截然不同。這個發(fā)現(xiàn)，讓他們對“城市發(fā)展規(guī)律”有了更深入的理解。這說明地理信息技術(shù)能夠“促進(jìn)歷史與現(xiàn)實對話”，讓地理學(xué)習(xí)更有深度。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的四個選項中，只有兩項是最符合題目要求的。錯選、漏選、多選均不得分。）1.在我的教學(xué)中，地理信息技術(shù)最顯著的優(yōu)勢在于（）A.能夠讓學(xué)生直觀感受地理現(xiàn)象的動態(tài)變化，比如用數(shù)字地球軟件觀察“火山噴發(fā)過程”B.可以突破時空限制，比如讓學(xué)生“虛擬考察”南極科考站C.能夠促進(jìn)數(shù)據(jù)可視化，比如用GIS軟件將“人口密度”轉(zhuǎn)化為熱力圖D.可以增強(qiáng)地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，比如用手機(jī)APP監(jiān)測“社區(qū)垃圾分類”E.能夠自動完成所有地理計算，比如自動計算“梯田坡度”（正確答案：A、B、C）2.以下哪些地理信息技術(shù)應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的“空間思維能力”（）A.用無人機(jī)航拍影像制作“校園三維模型”B.用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“城市交通擁堵點”C.用數(shù)字地球軟件模擬“地球自轉(zhuǎn)對晝夜分布的影響”D.用遙感影像處理軟件識別“土地利用類型”E.用地圖APP規(guī)劃“最短步行路線”（正確答案：A、C）3.在我的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，地理信息技術(shù)能夠“增強(qiáng)環(huán)境教育效果”的案例包括（）A.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗“熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)”B.用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“某地區(qū)空氣污染擴(kuò)散路徑”C.用數(shù)字地球軟件觀察“全球冰川融化速度”D.用手機(jī)APP記錄“校園植物多樣性”E.用遙感影像對比“退耕還林前后植被覆蓋變化”（正確答案：B、C、E）4.地理信息技術(shù)在培養(yǎng)“地理實踐能力”方面的具體體現(xiàn)有（）A.讓學(xué)生用GIS軟件設(shè)計“城市應(yīng)急避難所布局”B.用無人機(jī)航拍影像制作“家鄉(xiāng)地貌素描圖”C.用數(shù)字地球軟件規(guī)劃“長城沿線徒步路線”D.用地理探測器分析“某地區(qū)房價與交通距離關(guān)系”E.用手機(jī)APP記錄“每日天氣變化數(shù)據(jù)”（正確答案：A、C）5.以下哪些地理信息技術(shù)應(yīng)用能夠“促進(jìn)跨學(xué)科整合”（）A.用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“地震后的建筑損毀情況”B.用數(shù)字地球軟件模擬“氣候變暖對農(nóng)業(yè)影響”C.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗“考古發(fā)掘過程”D.用遙感影像處理軟件監(jiān)測“水體富營養(yǎng)化”E.用地圖APP設(shè)計“歷史名人旅行路線”（正確答案：A、B、C）6.在我的教學(xué)中，地理信息技術(shù)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的常見方式有（）A.用無人機(jī)航拍影像制作“校園宣傳片”B.用數(shù)字地球軟件尋找“世界各地的特色建筑”C.用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“某城市美食分布規(guī)律”D.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗“深海探險”E.用手機(jī)APP記錄“每日步數(shù)與地形關(guān)系”（正確答案：A、B、D）7.地理信息技術(shù)在培養(yǎng)“數(shù)據(jù)分析能力”方面的優(yōu)勢包括（）A.用地理信息系統(tǒng)（GIS）處理“人口普查數(shù)據(jù)”B.用遙感影像分析“某地區(qū)農(nóng)作物長勢”C.用數(shù)字地球軟件統(tǒng)計“全球火山分布數(shù)量”D.用地理探測器分析“某城市綠化率與空氣質(zhì)量關(guān)系”E.用地圖APP計算“兩地之間的直線距離”（正確答案：A、D）8.以下哪些地理信息技術(shù)應(yīng)用能夠“突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性”（）A.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗“火山噴發(fā)過程”B.用地理信息系統(tǒng)（GIS）模擬“城市洪澇災(zāi)害”C.用數(shù)字地球軟件觀察“板塊運動對地貌影響”D.用手機(jī)APP記錄“校園空氣質(zhì)量指數(shù)”E.用無人機(jī)航拍影像制作“地形剖面圖”（正確答案：A、B、C）9.在我的教學(xué)中，地理信息技術(shù)“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的案例包括（）A.讓學(xué)生用GIS軟件設(shè)計“未來智慧城市”B.用數(shù)字地球軟件尋找“最神秘的地理現(xiàn)象”C.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)體驗“火星基地生活”D.用遙感影像分析“某地區(qū)土地利用優(yōu)化方案”E.用地圖APP設(shè)計“最有趣的旅行路線”（正確答案：A、D、E）10.地理信息技術(shù)在“提升教學(xué)效率”方面的具體體現(xiàn)有（）A.用地理信息系統(tǒng)（GIS）自動生成“區(qū)域分析報告”B.用數(shù)字地球軟件快速定位“全球熱點事件”C.用無人機(jī)航拍影像自動標(biāo)注“地理要素”D.用地圖APP實時查詢“各地天氣狀況”E.用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)自動講解“地理概念”（正確答案：B、D）三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請判斷下列說法的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。）1.在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生起初對地理信息技術(shù)很排斥，覺得又多又難。但當(dāng)他們親手操作無人機(jī)、使用GIS軟件解決實際問題后，態(tài)度往往會發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。這種情感轉(zhuǎn)變，其實讓我更加堅信地理信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。這一點我深有體會。所以，我覺得這個說法是正確的?！?.有一次，我讓學(xué)生用數(shù)字地球軟件觀察“極地冰川融化”的動態(tài)影像。當(dāng)看到冰川以肉眼可見的速度縮小，學(xué)生們大多都沉默了。有個女生說：“老師，我現(xiàn)在覺得地理原來這么酷！”這種情感共鳴，其實正是地理信息技術(shù)增強(qiáng)環(huán)境教育效果的生動體現(xiàn)。這說明，地理信息技術(shù)能夠讓學(xué)生對環(huán)境問題產(chǎn)生更直觀的感受。這一點我覺得是對的。√3.我曾經(jīng)嘗試用手機(jī)里的GPS功能，帶著學(xué)生進(jìn)行一次簡單的“校園尋寶”活動。我把幾個地點的地理坐標(biāo)藏在校園里，讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)提示和地理地圖，分組尋找目標(biāo)點。有個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，在小組里負(fù)責(zé)看地圖和計算距離，當(dāng)他在坐標(biāo)上畫線、估算位置并最終找到寶藏時，那種成就感真是難以言喻。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。我覺得這個說法是正確的?！?.在一次關(guān)于“河流地貌”的課上，我給學(xué)生展示了不同河段的遙感影像，讓他們自己觀察、比較。有個學(xué)生突然提出：“老師，為什么有些河流看起來特別彎曲，有些又很筆直？”這個問題讓我很驚喜，因為它正中“河流侵蝕地貌”的要點。通過GIS軟件的疊加分析，我們很快得出了答案。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。我覺得這個說法是對的?！?.我注意到，在使用地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行區(qū)域分析時，學(xué)生們往往會忽略數(shù)據(jù)來源的可靠性。比如，有個小組在分析“某地區(qū)土地利用變化”時，直接使用了網(wǎng)絡(luò)上找到的不完整數(shù)據(jù)，導(dǎo)致結(jié)論出現(xiàn)偏差。在點評時，我特別強(qiáng)調(diào)了“數(shù)據(jù)批判性思維”的重要性。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。我覺得這個說法是正確的?！?.在我的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對“比例尺”的概念理解很模糊。比如，有個學(xué)生用1厘米代表1公里的比例尺畫地圖，結(jié)果畫得像手繪圖一樣粗糙。后來，我用平板電腦上的地圖APP，讓學(xué)生實時調(diào)整比例尺，觀察地圖細(xì)節(jié)的變化，效果立竿見影。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓抽象概念變得直觀易懂。我覺得這個說法是對的?！?.有一次，我特意讓學(xué)生們用地理探測器軟件分析“某城市空氣質(zhì)量與交通流量”的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，在主要路口附近，PM2.5指數(shù)明顯升高。這個發(fā)現(xiàn)，讓他們對“低碳出行”有了更切身的體會。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠強(qiáng)化地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓知識真正“活”起來。我覺得這個說法是正確的?！?.在一次“自然災(zāi)害模擬”的課上，我讓學(xué)生用地理信息系統(tǒng)（GIS）模擬“地震后的救援路線規(guī)劃”。他們需要考慮道路損毀、避難所分布、救援力量部署等因素。有個小組提出了“多路徑備份方案”，雖然只是模擬，但那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S讓我印象深刻。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的決策能力。我覺得這個說法是對的?！?.我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生起初對地理信息技術(shù)很排斥，覺得又多又難。但當(dāng)他們親手操作無人機(jī)、使用GIS軟件解決實際問題后，態(tài)度往往會發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。這種情感轉(zhuǎn)變，其實讓我更加堅信地理信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。我覺得這個說法是正確的。√10.在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)地理信息技術(shù)特別適合培養(yǎng)“空間思維能力”。比如，在教“地球的運動”時，我讓學(xué)生用星空模擬軟件觀察“星座位置變化”。有個學(xué)生興奮地告訴我：“老師，我之前以為北斗七星一直都在，原來它們的位置會動！”這種認(rèn)知突破，其實正是地理信息技術(shù)優(yōu)化空間認(rèn)知能力的典型表現(xiàn)。我覺得這個說法是對的?！趟?、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要回答問題。）1.你在教學(xué)中是如何運用地理信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境的感知能力的？請結(jié)合具體案例說明。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常使用地理信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境的感知能力。比如，在教“城市區(qū)位因素”時，我用了無人機(jī)航拍的視頻片段。學(xué)生們看著鏡頭下自己熟悉的學(xué)校、街道甚至家門口的小賣部，紛紛議論起來：“老師，你看我們學(xué)校后面那片綠地，原來是農(nóng)田！”“我奶奶家那條老巷子，視頻里怎么看不清？”這些真實的場景，讓原本抽象的“城市發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系”變得格外具體。通過這種方式，學(xué)生們能夠更直觀地理解地理環(huán)境，增強(qiáng)了對地理知識的感知能力。2.請結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劦乩硇畔⒓夹g(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力方面的具體作用。在我教“河流地貌”的課上，我給學(xué)生展示了不同河段的遙感影像，讓他們自己觀察、比較。有個學(xué)生突然提出：“老師，為什么有些河流看起來特別彎曲，有些又很筆直？”這個問題讓我很驚喜，因為它正中“河流侵蝕地貌”的要點。通過GIS軟件的疊加分析，我們很快得出了答案。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生們能夠更深入地理解地理現(xiàn)象，培養(yǎng)地理思維能力。3.在你的教學(xué)中，地理信息技術(shù)是如何促進(jìn)地理與現(xiàn)實生活聯(lián)系的？請舉例說明。我讓學(xué)生用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“某地區(qū)空氣質(zhì)量與交通流量”的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，在主要路口附近，PM2.5指數(shù)明顯升高。這個發(fā)現(xiàn)，讓他們對“低碳出行”有了更切身的體會。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠強(qiáng)化地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓知識真正“活”起來。通過這種方式，學(xué)生們能夠更深刻地理解地理知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。4.你在教學(xué)中是如何運用地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力的？請結(jié)合具體案例說明。我讓學(xué)生用地理信息系統(tǒng)（GIS）模擬“地震后的救援路線規(guī)劃”。他們需要考慮道路損毀、避難所分布、救援力量部署等因素。有個小組提出了“多路徑備份方案”，雖然只是模擬，但那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S讓我印象深刻。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的決策能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠在團(tuán)隊協(xié)作中解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。5.請結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劦乩硇畔⒓夹g(shù)在提升教學(xué)效率方面的具體體現(xiàn)。在我教學(xué)中，地理信息系統(tǒng)（GIS）自動生成“區(qū)域分析報告”，大大節(jié)省了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的時間。同時，用數(shù)字地球軟件快速定位“全球熱點事件”，讓學(xué)生能夠更高效地獲取信息。這些方式，讓地理信息技術(shù)在提升教學(xué)效率方面發(fā)揮了重要作用。通過這種方式，學(xué)生們能夠更高效地學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，進(jìn)行較為詳細(xì)的論述。）結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)劦乩硇畔⒓夹g(shù)在培養(yǎng)初中生地理實踐能力方面的作用，并分析其優(yōu)勢和局限性。在我的教學(xué)實踐中，地理信息技術(shù)在培養(yǎng)初中生地理實踐能力方面發(fā)揮了重要作用。比如，我曾使用無人機(jī)航拍影像制作“校園地貌素描圖”，讓學(xué)生更直觀地理解地形地貌；用地理信息系統(tǒng)（GIS）分析“某城市交通擁堵點”，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)據(jù)解決實際問題；用數(shù)字地球軟件模擬“城市洪澇災(zāi)害”，讓學(xué)生學(xué)會運用地理信息技術(shù)進(jìn)行災(zāi)害預(yù)防。這些實踐活動中，學(xué)生們不僅學(xué)會了地理知識，還提高了地理實踐能力。地理信息技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠提供直觀、動態(tài)的地理信息，增強(qiáng)學(xué)生的地理感知能力；能夠促進(jìn)數(shù)據(jù)分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；能夠增強(qiáng)地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但地理信息技術(shù)的局限性在于需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)，對教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平要求較高；部分地理信息技術(shù)應(yīng)用需要一定的設(shè)備和資金支持，對學(xué)校的硬件設(shè)施要求較高；部分地理信息技術(shù)應(yīng)用可能存在數(shù)據(jù)誤差，需要學(xué)生具備數(shù)據(jù)批判性思維。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.D解析：本題考查地理信息技術(shù)在增強(qiáng)學(xué)生地理環(huán)境感知能力方面的應(yīng)用。選項D“能夠增強(qiáng)地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，比如用手機(jī)APP監(jiān)測‘社區(qū)垃圾分類’”最符合題意。地理信息技術(shù)通過手機(jī)APP等工具，可以將學(xué)生日常生活接觸到的地理現(xiàn)象（如垃圾分類）與地理知識相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感知地理環(huán)境，提升地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。選項A、B、C雖然也具有直觀性和動態(tài)性，但主要側(cè)重于地理現(xiàn)象的展示，而選項D更強(qiáng)調(diào)地理知識與現(xiàn)實生活的互動，更能體現(xiàn)地理信息技術(shù)的實踐性價值。2.B解析：本題考查地理信息技術(shù)在提升學(xué)生地理分析能力方面的作用。選項B“有效提升學(xué)生的地理思維能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間分析、數(shù)據(jù)分析和綜合判斷，從而提升學(xué)生的地理思維能力。選項A、C、D、E雖然都是地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)操作或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項B更能概括地理信息技術(shù)對地理思維能力的整體提升作用。3.A解析：本題考查地理信息技術(shù)在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用。選項A“增強(qiáng)學(xué)生對地理環(huán)境的感知能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過遙感影像處理軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到地理環(huán)境，增強(qiáng)對地理知識的感知能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。選項B、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項A更能概括地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的整體作用。4.C解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力方面的作用。選項C“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力”最貼切。地理信息技術(shù)在解決實際問題時，往往需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析問題、設(shè)計方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。選項A、B、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項C更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力方面的整體作用。5.D解析：本題考查地理信息技術(shù)在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)方面的作用。選項D“培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。選項A、B、C、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項D更能概括地理信息技術(shù)在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)方面的整體作用。6.B解析：本題考查地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的作用。選項B“可以突破時空限制，比如讓學(xué)生‘虛擬考察’南極科考站”最貼切。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生突破時空限制，進(jìn)行虛擬考察，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。選項A、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項B更能概括地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的整體作用。7.C解析：本題考查地理信息技術(shù)在增強(qiáng)環(huán)境教育效果方面的作用。選項C“增強(qiáng)環(huán)境教育效果”最貼切。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境教育的效果。選項A、B、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項C更能概括地理信息技術(shù)在增強(qiáng)環(huán)境教育效果方面的整體作用。8.A解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的作用。選項A“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。選項B、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項A更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的整體作用。9.B解析：本題考查地理信息技術(shù)在提升教學(xué)效率方面的作用。選項B“可以突破時空限制，比如讓學(xué)生‘虛擬考察’南極科考站”最貼切。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生突破時空限制，進(jìn)行虛擬考察，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。選項A、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項B更能概括地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的整體作用。10.D解析：本題考查地理信息技術(shù)在促進(jìn)跨學(xué)科整合方面的作用。選項D“促進(jìn)跨學(xué)科整合”最貼切。地理信息技術(shù)可以與其他學(xué)科（如歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)）相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科整合。選項A、B、C、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項D更能概括地理信息技術(shù)在促進(jìn)跨學(xué)科整合方面的整體作用。11.A解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面的作用。選項A“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。選項B、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項A更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面的整體作用。12.C解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的作用。選項C“培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。選項A、B、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項C更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的整體作用。13.B解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的作用。選項B“培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。選項A、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項B更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的整體作用。14.D解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的作用。選項D“培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。選項A、B、C、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項D更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的整體作用。15.A解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的作用。選項A“培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力”最貼切。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。選項B、C、D、E雖然也具有類似的作用，但它們更側(cè)重于具體的技術(shù)應(yīng)用或某個方面的能力培養(yǎng)，而選項A更能概括地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力方面的整體作用。二、多項選擇題答案及解析1.A、B、C解析：本題考查地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用。選項A、B、C都是地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的具體應(yīng)用，而選項D、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到地理環(huán)境，增強(qiáng)對地理知識的感知能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.A、C解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的作用。選項A、C都是地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的具體應(yīng)用，而選項B、D、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。3.B、C、E解析：本題考查地理信息技術(shù)在增強(qiáng)環(huán)境教育效果方面的作用。選項B、C、E都是地理信息技術(shù)在增強(qiáng)環(huán)境教育效果方面的具體應(yīng)用，而選項A、D則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境教育的效果。4.A、C、D解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力方面的作用。選項A、C、D都是地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力方面的具體應(yīng)用，而選項B、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)在解決實際問題時，往往需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析問題、設(shè)計方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。5.A、B、C解析：本題考查地理信息技術(shù)在促進(jìn)跨學(xué)科整合方面的作用。選項A、B、C都是地理信息技術(shù)在促進(jìn)跨學(xué)科整合方面的具體應(yīng)用，而選項D、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)可以與其他學(xué)科（如歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)）相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科整合。6.A、B、D解析：本題考查地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用。選項A、B、D都是地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的具體應(yīng)用，而選項C、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到地理環(huán)境，增強(qiáng)對地理知識的感知能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。7.A、D解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面的作用。選項A、D都是地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面的具體應(yīng)用，而選項B、C、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。8.A、B、C解析：本題考查地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的作用。選項A、B、C都是地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的具體應(yīng)用，而選項D、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生突破時空限制，進(jìn)行虛擬考察，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。9.A、D、E解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的作用。選項A、D、E都是地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面的具體應(yīng)用，而選項B、C則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。10.B、D解析：本題考查地理信息技術(shù)在提升教學(xué)效率方面的作用。選項B、D都是地理信息技術(shù)在提升教學(xué)效率方面的具體應(yīng)用，而選項A、C、E則與地理信息技術(shù)無關(guān)。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生突破時空限制，進(jìn)行虛擬考察，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。三、判斷題答案及解析1.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的作用。很多學(xué)生起初對地理信息技術(shù)很排斥，覺得又多又難。但當(dāng)他們親手操作無人機(jī)、使用GIS軟件解決實際問題后，態(tài)度往往會發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。這種情感轉(zhuǎn)變，其實讓我更加堅信地理信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。這個說法是正確的。2.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在增強(qiáng)環(huán)境教育效果方面的作用。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境教育的效果。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠讓學(xué)生對環(huán)境問題產(chǎn)生更直觀的感受。這個說法是正確的。3.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力方面的作用。地理信息技術(shù)在解決實際問題時，往往需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析問題、設(shè)計方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的決策能力。這個說法是正確的。4.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在促進(jìn)深度學(xué)習(xí)方面的作用。地理信息技術(shù)通過GIS軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。這個說法是正確的。5.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。地理信息技術(shù)在解決實際問題時，往往需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)批判性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這個說法是正確的。6.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性方面的作用。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以讓學(xué)生突破時空限制，進(jìn)行虛擬考察，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓抽象概念變得直觀易懂。這個說法是正確的。7.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在增強(qiáng)地理與現(xiàn)實生活聯(lián)系方面的作用。地理信息技術(shù)通過手機(jī)APP等工具，可以將學(xué)生日常生活接觸到的地理現(xiàn)象（如垃圾分類）與地理知識相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感知地理環(huán)境，提升地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠強(qiáng)化地理與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓知識真正“活”起來。這個說法是正確的。8.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生決策能力方面的作用。地理信息技術(shù)在解決實際問題時，往往需要學(xué)生進(jìn)行多路徑備份方案的設(shè)計，從而鍛煉學(xué)生的決策能力。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠鍛煉學(xué)生的決策能力。這個說法是正確的。9.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面的作用。很多學(xué)生起初對地理信息技術(shù)很排斥，覺得又多又難。但當(dāng)他們親手操作無人機(jī)、使用GIS軟件解決實際問題后，態(tài)度往往會發(fā)生180度大轉(zhuǎn)彎。這種情感轉(zhuǎn)變，其實讓我更加堅信地理信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。這個說法是正確的。10.√解析：本題考查地理信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的作用。地理信息技術(shù)通過數(shù)字地球軟件等工具，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。這個案例說明，地理信息技術(shù)能夠優(yōu)化空間認(rèn)知能力。這個說法是正確的。四、