2025年秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：二氧化碳和一氧化碳

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2025年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）意識。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，提高觀察、分析問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：九年級學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及基本實(shí)驗(yàn)操作。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、分子和原子等概念，對化學(xué)反應(yīng)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡動手操作，通過實(shí)驗(yàn)探究來理解化學(xué)知識。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和觀察力，能夠較快掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，大部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生更傾向于通過閱讀和記憶來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳這一章節(jié)時，學(xué)生可能對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)操作存在困難。此外，學(xué)生可能對氣體性質(zhì)的抽象理解和實(shí)際應(yīng)用感到困惑，尤其是在實(shí)驗(yàn)過程中如何準(zhǔn)確測量氣體體積、如何區(qū)分和鑒別氣體等方面可能遇到挑戰(zhàn)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的教學(xué)支持和輔導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，輔以實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和思維能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“氣體收集與鑒定”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)報告和小組討論，加深對氣體性質(zhì)的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)圖片和視頻，以及實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一種神奇的氣體——二氧化碳，以及它的“雙胞胎”一氧化碳。這兩種氣體在我們的生活中扮演著怎樣的角色呢？它們又有哪些有趣的性質(zhì)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開它們的神秘面紗。

二、新課講授

（一）二氧化碳的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

（學(xué)生）請同學(xué)們回憶一下，二氧化碳在常溫常壓下的物理狀態(tài)是怎樣的？

（教師）很好，二氧化碳在常溫常壓下是一種無色、無味的氣體。

2.化學(xué)性質(zhì)

（學(xué)生）二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

（教師）二氧化碳具有以下化學(xué)性質(zhì)：

（1）不燃燒，不支持燃燒；

（2）與水反應(yīng)生成碳酸；

（3）與堿反應(yīng)生成碳酸鹽；

（4）與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

（二）一氧化碳的性質(zhì)

1.物理性質(zhì)

（學(xué)生）請同學(xué)們思考一下，一氧化碳在常溫常壓下的物理狀態(tài)是怎樣的？

（教師）正確，一氧化碳在常溫常壓下也是一種無色、無味的氣體。

2.化學(xué)性質(zhì)

（學(xué)生）一氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？

（教師）一氧化碳具有以下化學(xué)性質(zhì)：

（1）可燃性：一氧化碳在空氣中燃燒生成二氧化碳；

（2）還原性：一氧化碳可以還原某些金屬氧化物；

（3）毒性：一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合，影響人體氧氣的運(yùn)輸。

三、實(shí)驗(yàn)探究

（一）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象；

（2）將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象；

（3）將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，加熱，觀察現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

（1）二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；

（2）二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，試液變紅，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸；

（3）加熱后，澄清石灰水變澄清，說明碳酸受熱分解。

（二）一氧化碳的實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和毒性。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將一氧化碳?xì)怏w點(diǎn)燃，觀察現(xiàn)象；

（2）將一氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，觀察現(xiàn)象；

（3）將一氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

（1）一氧化碳?xì)怏w點(diǎn)燃，火焰呈藍(lán)色，說明一氧化碳具有可燃性；

（2）一氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液中，試液變紅，說明一氧化碳具有還原性；

（3）一氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁，說明一氧化碳具有還原性。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，包括它們的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和毒性。同學(xué)們要記住，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，不燃燒，不支持燃燒，與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。一氧化碳也是一種無色、無味的氣體，具有可燃性、還原性和毒性。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的安全意識。

五、課后作業(yè)

1.列舉三種二氧化碳的用途；

2.列舉三種一氧化碳的用途；

3.思考如何預(yù)防一氧化碳中毒。

六、板書設(shè)計

1.二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、氣體

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與金屬氧化物反應(yīng)

2.一氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、氣體

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、毒性知識點(diǎn)梳理1.二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水，但能溶于水生成碳酸。

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，不支持燃燒；能與水反應(yīng)生成碳酸；能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽；能與某些金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：能使澄清石灰水變渾濁；能使紫色石蕊試液變紅；加熱時，碳酸分解生成二氧化碳和水。

2.一氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性，與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳；還原性，能還原某些金屬氧化物；毒性，能與血紅蛋白結(jié)合，影響人體氧氣的運(yùn)輸。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：燃燒時火焰呈藍(lán)色；還原金屬氧化物時，金屬氧化物被還原為金屬。

3.二氧化碳的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制?。河么罄硎蚴沂c稀鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。

-工業(yè)制?。豪酶邷仂褵沂?，生成二氧化碳?xì)怏w。

4.一氧化碳的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制?。河锰寂c濃硫酸反應(yīng)，生成一氧化碳?xì)怏w。

-工業(yè)制?。豪媒固吭诟邷叵屡c氧氣反應(yīng)，生成一氧化碳?xì)怏w。

5.二氧化碳的應(yīng)用

-飲料工業(yè)：用于生產(chǎn)碳酸飲料。

-冷卻劑：用于干冰制造，用于人工降雨。

-滅火劑：用于二氧化碳滅火器。

6.一氧化碳的應(yīng)用

-工業(yè)用途：用于合成氨、甲醇等有機(jī)化合物。

-醫(yī)療用途：用于治療一氧化碳中毒。

7.二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法

-澄清石灰水：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳不能。

-紫色石蕊試液：二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅，一氧化碳不能。

-燃燒：一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不具有可燃性。

8.二氧化碳和一氧化碳的安全知識

-防止一氧化碳中毒：保持室內(nèi)通風(fēng)，避免使用不合格的燃?xì)庠O(shè)備。

-防止二氧化碳窒息：在二氧化碳濃度較高的環(huán)境中，及時撤離，并采取必要的防護(hù)措施。

9.二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響

-二氧化碳：是溫室氣體之一，過量排放會導(dǎo)致全球氣候變暖。

-一氧化碳：是一種有毒氣體，過量排放會污染空氣，對人體健康造成危害。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、氣體、密度大、不溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒、與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)、與金屬氧化物反應(yīng)

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁、紫色石蕊試液變紅、碳酸分解

②一氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、氣體、密度小、難溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、毒性

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：火焰呈藍(lán)色、還原金屬氧化物、與血紅蛋白結(jié)合

③二氧化碳和一氧化碳的制取方法

-二氧化碳：大理石/石灰石與稀鹽酸反應(yīng)、高溫煅燒石灰石

-一氧化碳：碳與濃硫酸反應(yīng)、焦炭與氧氣反應(yīng)

④二氧化碳的應(yīng)用

-飲料工業(yè)、冷卻劑、滅火劑

⑤一氧化碳的應(yīng)用

-工業(yè)用途、醫(yī)療用途

⑥二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法

-澄清石灰水、紫色石蕊試液、燃燒

⑦二氧化碳和一氧化碳的安全知識

-防止一氧化碳中毒、防止二氧化碳窒息

⑧二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響

-溫室氣體、空氣污染教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，以及它們在生活中的應(yīng)用。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些心得體會，也想和大家分享一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我提出了關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的一些問題，讓學(xué)生們思考它們在生活中的作用，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為接下來的課程內(nèi)容做了鋪墊。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)掌握得比較好，但在實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。為了解決這個問題，我在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)采用了分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣既提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一氧化碳的毒性比較感興趣，紛紛提問。我趁機(jī)講解了防止一氧化碳中毒的方法，以及如何提高安全意識。這讓我意識到，在教學(xué)中，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。

此外，我還注意到，在講解二氧化碳和一氧化碳的鑒別方法時，學(xué)生們能夠快速掌握，但在實(shí)際操作中，他們可能會因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問題而出現(xiàn)錯誤。因此，我在課后布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解一氧化碳的還原性時，我可能沒有講解得足夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對這一性質(zhì)的理解不夠深入。在今后