2024年春九年級化學(xué)下冊第12單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級化學(xué)下冊第12單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料說課稿（新版）新人教版教材分析2024年春九年級化學(xué)下冊第12單元“化學(xué)與生活”課題3“有機(jī)合成材料”是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、應(yīng)用及其對生活的影響。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中有機(jī)合成材料現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到化學(xué)在改善生活質(zhì)量中的作用；激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-有機(jī)合成材料的分類：本節(jié)課重點(diǎn)講解塑料、合成纖維、合成橡膠三大類有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、應(yīng)用和區(qū)別。例如，通過比較塑料和合成纖維的用途，使學(xué)生理解不同材料的特性和適用場景。

-有機(jī)合成材料的應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料在生活中的廣泛應(yīng)用，如塑料袋、合成纖維衣物、合成橡膠輪胎等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-有機(jī)合成材料的環(huán)境影響：講解有機(jī)合成材料在使用過程中可能對環(huán)境造成的污染，如白色污染、塑料垃圾等，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

-有機(jī)合成材料的可持續(xù)發(fā)展：探討如何減少有機(jī)合成材料對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的理念。

-有機(jī)合成材料的合成過程：簡要介紹有機(jī)合成材料的合成方法，如聚合反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成材料的制備過程。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解有機(jī)合成材料的基本概念、分類和應(yīng)用，確保學(xué)生對核心知識有清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生討論有機(jī)合成材料對環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，如塑料污染問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并提出解決方案。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示有機(jī)合成材料的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

2.實(shí)物展示：展示不同類型的有機(jī)合成材料樣品，讓學(xué)生直觀感受材料的特性。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的互動模塊，提供拓展學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對有機(jī)合成材料的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些有機(jī)合成材料？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些日常生活中常見的有機(jī)合成材料，如塑料瓶、合成纖維衣物等，讓學(xué)生初步感受有機(jī)合成材料的應(yīng)用。

簡短介紹有機(jī)合成材料的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有機(jī)合成材料基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有機(jī)合成材料的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如碳鏈、碳環(huán)等。

詳細(xì)介紹有機(jī)合成材料的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示塑料的分子結(jié)構(gòu)。

3.有機(jī)合成材料案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有機(jī)合成材料的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有機(jī)合成材料案例進(jìn)行分析，如塑料污染問題、生物降解材料的研究等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解有機(jī)合成材料的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或環(huán)境的影響，以及如何應(yīng)用有機(jī)合成材料解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有機(jī)合成材料相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料污染”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對有機(jī)合成材料的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有機(jī)合成材料的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用有機(jī)合成材料。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個有機(jī)合成材料，調(diào)查其在生活中的應(yīng)用，并撰寫一份簡要的報(bào)告，分析其優(yōu)勢和潛在問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解有機(jī)合成材料的基本概念，包括其定義、組成和分類。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分常見的有機(jī)合成材料，如塑料、合成纖維和合成橡膠。

-學(xué)生能夠解釋有機(jī)合成材料的主要應(yīng)用領(lǐng)域，如日常生活用品、工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療設(shè)備等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

-學(xué)生在課堂展示中，提升了表達(dá)能力和公眾演講技巧。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料對環(huán)境的影響，增強(qiáng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生在討論有機(jī)合成材料的未來發(fā)展方向時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和前瞻性思考。

-學(xué)生在理解有機(jī)合成材料的合成過程時(shí)，發(fā)展了科學(xué)探究和邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對化學(xué)與生活的聯(lián)系有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

-學(xué)生意識到化學(xué)知識在解決實(shí)際問題和改善生活質(zhì)量中的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料，培養(yǎng)了責(zé)任感和對環(huán)境保護(hù)的擔(dān)當(dāng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如選擇環(huán)保材料、減少浪費(fèi)等。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，探索有機(jī)合成材料的性質(zhì)和應(yīng)用。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得還可以更加生動一些。雖然我用了日常生活中的有機(jī)合成材料作為案例，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)。也許可以嘗試引入一些有趣的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生帶來自己家中常用的有機(jī)合成材料，現(xiàn)場進(jìn)行分類和討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們更加直觀地感受到有機(jī)合成材料的應(yīng)用。

其次，我在講解有機(jī)合成材料的基本概念和組成部分時(shí)，可能過于注重理論知識的灌輸，而沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)示意圖感到困惑，這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)用簡單的生活例子來幫助他們理解。今后，我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用生活中的例子來解釋抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于塑料污染問題的討論非常積極，但有些學(xué)生對于如何提出解決方案顯得有些束手無策。這讓我意識到，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，我需要提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，比如提前給出一些可能的解決方案供他們參考，或者引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題。

小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在分工合作上存在一些問題。有些小組內(nèi)部成員之間的溝通不夠，導(dǎo)致討論效率不高。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視小組合作的訓(xùn)練，比如在討論前明確分工，以及在討論過程中及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)比預(yù)期的要好，但他們對于一些問題的回答還是不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)不夠充分，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重提問的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也是我需要反思的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中對于有機(jī)合成材料的理解仍然不夠深入，這說明我在小結(jié)和作業(yè)布置上可能沒有做到足夠的具體和明確。今后，我應(yīng)該在小結(jié)時(shí)更加清晰地總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并在布置作業(yè)時(shí)給出更詳細(xì)的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①有機(jī)合成材料的基本概念

-定義：通過化學(xué)合成方法制得的材料，具有有機(jī)化合物的特征。

-特點(diǎn)：輕便、耐腐蝕、易加工等。

-分類：塑料、合成纖維、合成橡膠。

②有機(jī)合成材料的組成部分

-化學(xué)結(jié)構(gòu)：碳鏈、碳環(huán)等有機(jī)化合物。

-性能：強(qiáng)度、韌性、耐熱性、耐寒性等。

③有機(jī)合成材料的