《習作：身邊那些有特點的人》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習作：身邊那些有特點的人》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊設計思路本節(jié)課以《習作：身邊那些有特點的人》為主題，緊密結合統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，旨在引導學生關注身邊的人，學會觀察和描寫人物特點。通過課堂實踐，讓學生掌握寫作技巧，提高習作能力。教學設計注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學生在輕松愉快的氛圍中完成習作任務。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察生活、關注細節(jié)的能力，提升審美感知。

2.增強學生語言表達和文字組織能力，促進文學素養(yǎng)提升。

3.引導學生學會傾聽他人，尊重多元文化，培養(yǎng)良好的社會交往能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，提高問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級下冊的語文學習中，已經(jīng)接觸過一些基本的寫作知識，如句子結構、段落組織等。此外，他們對人物描寫有一定的認識，了解通過外貌、語言、動作等細節(jié)來表現(xiàn)人物特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活緊密相關的內(nèi)容。他們的觀察能力逐漸增強，但描述能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好直觀體驗，通過繪畫、表演等方式學習；部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《習作：身邊那些有特點的人》時，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：一是如何準確觀察和捕捉人物的特點；二是如何運用恰當?shù)恼Z言進行描寫；三是如何組織文章結構，使文章條理清晰。此外，部分學生可能因為缺乏自信心而不愿意進行寫作練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《習作：身邊那些有特點的人》的相關教材和習作本。

2.輔助材料：準備與人物特點相關的圖片，如不同職業(yè)的人物照片，以及人物描寫示例圖表。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或黑板，以便展示寫作提示和示范。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到身邊那些特別的人？他們有什么特點讓你印象深刻？”

展示一些身邊有特點的人的圖片，如老師、鄰居、家人等，讓學生初步感受人物描寫的魅力。

簡短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物描寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物描寫的定義、方法和技巧。

過程：

講解人物描寫的定義，包括外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等。

詳細介紹人物描寫的組成部分，如人物的外貌特征、性格特點、行為舉止等。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如《小英雄雨來》中的雨來、《賣火柴的小女孩》中的小女孩等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物描寫的多樣性。

引導學生思考這些案例中人物特點的描寫對故事情節(jié)和主題的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己熟悉的人物進行描寫。

小組內(nèi)討論該人物的描寫要點，如外貌、性格、行為等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的外貌、性格、行為等描寫。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物描寫的定義、方法、技巧和案例分析。

強調(diào)人物描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學生多觀察生活，練習人物描寫。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個身邊有特點的人，進行詳細的描寫練習，下節(jié)課分享自己的作品。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧書籍：《人物描寫技巧與實例分析》

-人物傳記：《名人傳》

-人物描寫范文集：《優(yōu)秀作文選》

-語文教材中的人物描寫案例：《小英雄雨來》、《賣火柴的小女孩》等

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀人物傳記，了解不同人物的性格特點和成長經(jīng)歷，如《名人傳》中的拿破侖、貝多芬和米開朗琪羅。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模仿人物的語言、動作和神態(tài)，加深對人物描寫技巧的理解。

-寫作練習：布置課后寫作練習，要求學生以教材中的課文為例，嘗試描寫一個自己熟悉的人物，注意運用多種描寫手法。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《優(yōu)秀作文選》中的人物描寫范文，分析作者如何運用細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物特點。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與，讓學生在家庭中觀察家庭成員或朋友，嘗試用文字描述他們的特點。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、藝術展覽等，觀察不同職業(yè)和背景的人物，收集描寫素材。

-互動交流：利用社交媒體或班級論壇，讓學生分享自己的寫作作品，互相學習和評價。

-主題班會：定期舉辦以“身邊那些有特點的人”為主題的班會，讓學生分享自己觀察和描寫的人物故事。

-創(chuàng)作比賽：舉辦人物描寫創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-教師指導：教師定期對學生的寫作作品進行點評，提供個性化的指導和建議。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整。以下是本節(jié)課的課堂評價方案：

（1）提問評價：在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對人物描寫知識的掌握程度。問題設計應涵蓋人物描寫的各個方面，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的理解程度和運用能力。

（2）觀察評價：教師在課堂上應密切關注學生的參與情況，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠根據(jù)提示進行人物描寫等。通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和學習效果。

（3）測試評價：在課程結束時，教師可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對人物描寫知識的掌握程度。測試內(nèi)容應與課堂學習內(nèi)容緊密相關，確保評價的有效性。

（4）互動評價：鼓勵學生在課堂上積極提問、回答問題，促進師生互動。教師應關注學生的互動表現(xiàn)，如是否能夠與同學進行有效溝通、是否能夠提出有價值的問題等。

（5）反饋評價：教師應及時對學生的課堂表現(xiàn)進行反饋，包括表揚學生的優(yōu)點和指出不足之處。反饋應具有針對性，幫助學生明確學習方向，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，有助于教師全面了解學生的學習情況。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價方案：

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到關注。在批改過程中，教師應注重以下幾點：

-檢查學生是否按要求完成了作業(yè)；

-評估學生的寫作水平，包括人物描寫技巧的運用、文章結構、語言表達等；

-對學生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出改進建議。

（2）及時反饋：教師應在作業(yè)批改后及時將反饋結果傳達給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。反饋方式可以包括：

-面對面的交流；

-課堂上的集體點評；

-通過作業(yè)本或?qū)W習平臺進行線上反饋。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應關注學生的進步，對取得優(yōu)異成績的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

（4）持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的作業(yè)情況，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導和指導，確保每位學生都能在人物描寫方面取得進步。教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。每節(jié)課結束后，我都會進行一番反思，總結經(jīng)驗，找出不足，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對《習作：身邊那些有特點的人》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)可以更加豐富。雖然我嘗試通過提問和小組討論來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。我打算在未來的教學中，設計更多趣味性的活動，比如角色扮演、寫作比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，對于人物描寫的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何捕捉人物特點還是有些迷茫。我計劃在下一節(jié)課中，結合具體案例，更加細致地講解人物描寫的方法和技巧，比如如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的性格特點。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生的寫作基礎較為薄弱，導致他們的習作不夠流暢。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些寫作指導，比如如何組織文章結構，如何運用恰當?shù)恼Z言等。

此外，我也注意到，有些學生在小組討論中表現(xiàn)得很積極，但到了展示環(huán)節(jié)，卻顯得有些緊張。我計劃在未來的教學中，多組織一些模擬展示的機會，讓學生提前適應，增強他們的自信心。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)課堂評價和作業(yè)評價都比較單一，缺乏多樣性。我打算嘗試更多的評價方式，比如讓學生互評、家長參與評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。我會不斷學習新的教學理念和方法，將它們?nèi)谌氲轿业慕虒W中。同時，我也期待與同事們交流心得，共同進步。板書設計①人物描寫概述

-人物描寫的定義

-人物描寫的目的

②人物描寫方法

-外貌描寫：身高、體型、面容、服飾等

-語言描寫：對話、獨白、語氣、語調(diào)等

-動作描寫：動