2024秋八年級物理上冊第6章質(zhì)量和密度第1節(jié)質(zhì)量說課稿1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋八年級物理上冊第6章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量，包括質(zhì)量的定義、測量方法及單位。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級所學(xué)的密度概念相關(guān)聯(lián)，通過回顧密度知識，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量的概念及其重要性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗探究質(zhì)量的概念，提高學(xué)生運用科學(xué)方法解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量與物體所含物質(zhì)的多少有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責任，使學(xué)生認識到質(zhì)量在生活中的重要性，樹立正確的質(zhì)量觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.質(zhì)量的定義及其與物體所含物質(zhì)的多少的關(guān)系。

2.質(zhì)量的測量方法，特別是天平的使用。

難點：

1.理解質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置改變而改變。

2.掌握天平的正確使用方法，包括調(diào)平、稱量、讀數(shù)等步驟。

解決辦法：

1.通過實物演示和實驗操作，幫助學(xué)生直觀理解質(zhì)量的定義。

2.設(shè)計一系列實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作天平，體驗質(zhì)量測量的過程，逐步掌握天平的使用技巧。

3.結(jié)合生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量在不同情境下的表現(xiàn)，加深對質(zhì)量屬性的理解。

4.通過小組討論和合作學(xué)習，讓學(xué)生在交流中解決問題，提高解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實驗臺、天平、砝碼、量筒、計時器等實驗器材。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

3.信息化資源：物理教學(xué)視頻、實驗操作步驟圖解、相關(guān)科普文章等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：實物演示、多媒體課件、學(xué)生實驗報告、課堂討論等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物品，如蘋果、鐵塊、水等，提問學(xué)生這些物品有什么共同點和不同點。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考物體是否有重量，以及重量與哪些因素有關(guān)。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的看法和假設(shè)。

二、講授新課（20分鐘）

1.質(zhì)量的定義：講解質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的重量不同，不隨形狀、狀態(tài)、位置改變而改變。

2.質(zhì)量的單位：介紹質(zhì)量的國際單位制單位“千克”（kg），常用單位“克”（g）和“毫克”（mg）。

3.質(zhì)量的測量：講解質(zhì)量的測量方法，重點介紹天平的使用，包括調(diào)平、稱量、讀數(shù)等步驟。

4.實驗演示：演示天平的使用過程，讓學(xué)生觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

5.學(xué)生操作：分組進行天平實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.基本練習：發(fā)放練習題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固質(zhì)量的概念和測量方法。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習題，共同解決難題。

3.教師點評：針對學(xué)生的練習情況，進行點評和解答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：詢問學(xué)生對質(zhì)量的定義、單位和測量方法的理解。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)重點和難點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動討論：針對課堂上的重點和難點，組織學(xué)生進行互動討論。

2.教師提問：提出與質(zhì)量相關(guān)的生活問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己對質(zhì)量的理解和生活中的實例。

4.教師點評：點評學(xué)生的分享，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、位置等因素的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：鼓勵學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題，提出解決方案。

3.科學(xué)態(tài)度與責任：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的質(zhì)量觀念。

教學(xué)雙邊互動，確保學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習效果。用時共45分鐘。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確理解質(zhì)量的定義，認識到質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的重量不同。

-學(xué)生掌握了質(zhì)量的單位，包括千克（kg）、克（g）和毫克（mg），能夠進行單位換算。

-學(xué)生了解了質(zhì)量的測量方法，特別是天平的使用，能夠進行簡單的質(zhì)量測量。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會了天平的正確使用方法，包括調(diào)平、稱量、讀數(shù)等步驟。

-學(xué)生在實驗中培養(yǎng)了觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力，提高了實驗操作技能。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用質(zhì)量的知識，如計算物體的質(zhì)量、比較不同物體的質(zhì)量等。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過思考質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置等因素的關(guān)系，發(fā)展了抽象思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動中，學(xué)會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通和合作能力。

-學(xué)生在解決實驗中的問題時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習物理的積極性和主動性。

-學(xué)生在實驗過程中，養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，注重觀察和實驗數(shù)據(jù)的準確性。

-學(xué)生通過學(xué)習質(zhì)量的知識，認識到質(zhì)量在生活中和科學(xué)研究中的重要性，樹立了正確的質(zhì)量觀念。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)①|(zhì)量的知識應(yīng)用于實際生活中，如估算物品的質(zhì)量、比較不同物品的重量等。

-學(xué)生在解決實際問題中，能夠運用質(zhì)量的知識，如計算物質(zhì)的密度、分析物體的穩(wěn)定性等。

-學(xué)生在科技制作和工程設(shè)計中，能夠考慮物體的質(zhì)量因素，提高作品的質(zhì)量和實用性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①質(zhì)量的定義：

-本文重點知識點：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。

-關(guān)鍵詞：物質(zhì)、多少、屬性。

-重點句子：質(zhì)量是物體的一種基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置改變而改變。

②質(zhì)量的單位：

-本文重點知識點：質(zhì)量的國際單位制單位是千克（kg），常用單位有克（g）和毫克（mg）。

-關(guān)鍵詞：千克、克、毫克、單位制。

-重點句子：在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，常用單位還有克和毫克。

③質(zhì)量的測量：

-本文重點知識點：質(zhì)量的測量方法，特別是天平的使用。

-關(guān)鍵詞：測量、天平、砝碼、調(diào)平、稱量、讀數(shù)。

-重點句子：天平是測量質(zhì)量的常用工具，使用天平進行測量時，需要先調(diào)平，然后稱量物體，最后讀數(shù)。

④質(zhì)量與密度：

-本文重點知識點：質(zhì)量與密度的關(guān)系，密度是質(zhì)量和體積的比值。

-關(guān)鍵詞：密度、質(zhì)量、體積、比值。

-重點句子：密度是物質(zhì)的一種特性，它與質(zhì)量和體積有關(guān)，可以通過質(zhì)量除以體積來計算。

⑤質(zhì)量在生活中：

-本文重點知識點：質(zhì)量在生活中的應(yīng)用，如物體的重量、質(zhì)量守恒等。

-關(guān)鍵詞：生活、重量、質(zhì)量守恒。

-重點句子：在日常生活中，我們經(jīng)常需要考慮物體的質(zhì)量，如購買商品、烹飪食物等。質(zhì)量守恒定律表明，在封閉系統(tǒng)中，質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了質(zhì)量這一物理概念?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，通過展示生活中的物品，讓學(xué)生觀察和思考，這樣的方式效果不錯，學(xué)生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，比如質(zhì)量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置改變而改變，學(xué)生們的理解還是有些困難。這說明我在講解抽象概念時，可能需要更加生動形象，結(jié)合具體的實例來幫助學(xué)生理解。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也做了一些嘗試。比如，在講解天平的使用方法時，我讓學(xué)生分組進行實驗，這樣既能讓學(xué)生親自動手操作，又能培養(yǎng)他們的合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗過程中比較被動，沒有很好地參與到實驗中來。這可能是因為我在實驗前的指導(dǎo)不夠詳細，或者是對實驗的要求不夠明確。因此，今后我需要在實驗前更加細致地講解實驗步驟和注意事項。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在面對問題時，往往缺乏獨立思考的能力。他們在遇到難題時，更傾向于依賴老師和同學(xué)的幫助。這讓我意識到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們在遇到問題時，先自己嘗試解決，然后再尋求幫助。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣普遍較高，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學(xué)生對物理學(xué)習感到枯燥乏味，這可能是因為他們對物理知識的理解不夠深入，或者是因為我沒有找到合適的方法來激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和