Writing說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-高教版（2021）-(英語)-52授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以高教版《英語》中職基礎(chǔ)課拓展模塊為基礎(chǔ)，圍繞寫作技巧進(jìn)行教學(xué)。通過結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，進(jìn)行寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的英語寫作能力。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在掌握寫作技巧的同時(shí)，提升英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過寫作實(shí)踐，提升詞匯運(yùn)用能力，增強(qiáng)語感，學(xué)會(huì)分析英語寫作結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過跨文化寫作活動(dòng)，增進(jìn)對英語國家文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的對話和閱讀。然而，在寫作方面，學(xué)生的水平參差不齊。部分學(xué)生在詞匯積累和語法運(yùn)用上存在不足，導(dǎo)致寫作內(nèi)容單一，表達(dá)不夠流暢。此外，學(xué)生在英語寫作時(shí)，常常缺乏邏輯性和連貫性，難以形成完整的篇章。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但在寫作上，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或不自信，對寫作存在恐懼心理，不敢下筆，影響了寫作能力的提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依賴教師，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的合作意識(shí)較弱，不太愿意與他人交流學(xué)習(xí)心得，這在一定程度上影響了寫作技能的進(jìn)步。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師需要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作能力。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，克服寫作恐懼。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)能力，共同提升英語寫作水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解寫作技巧，讓學(xué)生直觀理解并掌握；運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，激發(fā)思維碰撞；引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)置實(shí)際寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示英語國家文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；運(yùn)用PPT展示寫作步驟和技巧，提高教學(xué)直觀性；通過在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)提交作業(yè)，及時(shí)反饋，提升寫作效率。

3.教學(xué)輔助：結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，如角色扮演、寫作游戲等，增強(qiáng)課堂趣味性；課后提供寫作輔導(dǎo)資料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張英語國家風(fēng)土人情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩τ⒄Z國家的印象，從而引出本節(jié)課的主題“英語寫作”。

-提問：“你們在英語寫作中遇到過哪些困難？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并指出本節(jié)課將解決的主要問題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和常用句型，通過PPT展示寫作模板，讓學(xué)生了解一篇完整文章的組成部分。

-結(jié)合實(shí)例，講解如何運(yùn)用詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)。

-通過小組討論，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的段落寫作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：教師給出一個(gè)寫作主題，學(xué)生分組討論并完成一篇簡短的作文。

-互評環(huán)節(jié)：每組派代表朗讀作文，其他組學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予指導(dǎo)。

-教師挑選幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，分析其優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)空間。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

-回顧課堂上的重點(diǎn)，如寫作結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用、語法規(guī)則等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高寫作水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)感興趣的話題，撰寫一篇100-150字的短文。

-提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，要求作業(yè)在下次課前提交。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，希望學(xué)生認(rèn)真對待。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《英語國家節(jié)日習(xí)俗》，通過了解英語國家的節(jié)日和習(xí)俗，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到與節(jié)日相關(guān)的英語表達(dá)，如Halloween、Christmas等，并了解其背后的文化意義。

-閱讀材料二：《英語國家日常生活用語》，選取日常生活中的實(shí)用英語表達(dá)，如購物、點(diǎn)餐、旅行等場景，幫助學(xué)生提高實(shí)際生活中的英語溝通能力。

-閱讀材料三：《英語國家名人名言》，通過名人名言的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以接觸到地道的英語表達(dá)，同時(shí)了解名人的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀英文原著，如簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》或J.K.羅琳的《哈利·波特》系列，通過閱讀提高英語閱讀水平，同時(shí)了解英國文學(xué)和文化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的新聞、雜志等，如《Time》、《TheNewYorkTimes》等，通過閱讀了解時(shí)事，提高英語新聞閱讀能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交換活動(dòng)，與英語母語者進(jìn)行交流，提高口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生開展英語寫作比賽，如“我最喜歡的英語節(jié)日”或“我最難忘的一次旅行”等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的節(jié)日慶典，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，通過參與實(shí)際活動(dòng)，深入了解英語國家的文化，提升跨文化交際能力。

3.實(shí)踐項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“英語角”活動(dòng)，邀請英語母語者參與，為學(xué)生提供實(shí)踐英語口語的機(jī)會(huì)。

-組織學(xué)生開展“英語寫作俱樂部”，定期舉行寫作分享會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語演講比賽或辯論賽，提高英語口語表達(dá)和邏輯思維能力。

-開展“英語電影賞析”活動(dòng)，通過觀看英語電影，學(xué)習(xí)地道的英語表達(dá)和電影文化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過程，每次課后我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。以下是我對本次“Writing”說課稿的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗懽骷记刹粔蚴煜?，缺乏信心。因此，我?jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如小組合作完成寫作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時(shí)對詞匯和語法的應(yīng)用不夠熟練。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備階段，更多地關(guān)注詞匯和語法的復(fù)習(xí)，通過小游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

再次，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容記憶不夠牢固。為了加強(qiáng)記憶，我計(jì)劃在課堂小結(jié)時(shí)，采用思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞記憶法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，形成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

此外，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)不夠重視或者時(shí)間管理不當(dāng)。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)要求和截止時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)督，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

在教學(xué)反思中，我還注意到，一些學(xué)生對于寫作的題材和內(nèi)容選擇較為單一，缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我打算在教學(xué)中引入更多創(chuàng)意寫作的元素，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮想象力。

在改進(jìn)措施方面，我將采取以下策略：

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高參與度。

-在詞匯和語法復(fù)習(xí)中，結(jié)合實(shí)際例句和情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握知識(shí)。

-在課堂小結(jié)時(shí)，采用多種教學(xué)方法，如視覺輔助工具、互動(dòng)游戲等，增強(qiáng)記憶效果。

-在作業(yè)布置上，提供多樣化的作業(yè)選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)的反饋和評價(jià)。

-在創(chuàng)意寫作教學(xué)中，引入更多的題材和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高寫作質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英語寫作的基本結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論。

-常用寫作技巧：段落組織、過渡詞的使用、句子多樣性。

-語法和詞匯的正確運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞：

-Introduction（引言）

-Thesisstatement（論點(diǎn)陳述）

-Topicsentence（主題句）

-Supportingdetails（支持細(xì)節(jié)）

-Transitionwords（過渡詞）

-Conclusion（結(jié)論）

-Coherence（連貫性）

-Cohesion（銜接）

③句子示例：

-Theintroductionshouldgrabthereader'sattentionandintroducethetopic.

-Aclearthesisstatementsetsthedirectionfortherestoftheessay.

-Eachparagraphshouldhaveatopicsentencethatintroducesthemainidea.

-Usesupportingdetailstoexplainandillustratethetopicsentence.

-Transitionwordshelptoco