Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a-3d說課稿-2025-2026學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA3a-3d，主要圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括一般疑問句、肯定句、否定句以及回答問題的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生已學(xué)知識(shí)緊密相連，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的基本用法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)英語文化背景的理解，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維習(xí)慣，以及提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和使用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+動(dòng)詞ing”以及如何提問和回答關(guān)于過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-舉例解釋：教師需通過例句展示如何將一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，例如，將“Iusuallygotoschoolbybus.”轉(zhuǎn)換為“Iwasgoingtoschoolbybuswhenitstartedtorain.”，并強(qiáng)調(diào)“was”與主語一致的選擇。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容一：正確使用be動(dòng)詞的過去式。

-詳細(xì)列明：學(xué)生在使用was/were時(shí)容易混淆，尤其是在非第三人稱單數(shù)主語的情況下。難點(diǎn)在于如何正確選擇was還是were。

-舉例解釋：通過練習(xí)句子如“Hewas/HewerewatchingTV.”來幫助學(xué)生理解，第三人稱單數(shù)使用was，其他主語使用were。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：動(dòng)詞的正確形式變位。

-詳細(xì)列明：過去進(jìn)行時(shí)需要使用動(dòng)詞的ing形式，但有些動(dòng)詞的ing形式需要特殊變化，如go的ing形式是going。

-舉例解釋：通過例句“Tomwaswalkingwhenhesawhisfriend.”，強(qiáng)調(diào)正確使用動(dòng)詞walk的ing形式walking。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：理解過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)含義。

-詳細(xì)列明：學(xué)生可能難以理解過去進(jìn)行時(shí)表示的是過去某個(gè)特定時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-舉例解釋：通過對(duì)比一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的例句，如“Yesterday,IwatchedTV.”與“YouwerewatchingTVwhenIcalledyou.”，幫助學(xué)生區(qū)分兩個(gè)時(shí)態(tài)的差異。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：人教版英語八年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、相關(guān)英語聽力材料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如雨傘、時(shí)鐘等）、圖片和視頻資料、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張雨天的圖片，提問：“Whatdoyouthinkpeopleweredoingwhenitrained?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：過去進(jìn)行時(shí)。

-教師播放一段有關(guān)雨天的英語小故事，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中人物的動(dòng)作和狀態(tài)。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師講解過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：“was/were+動(dòng)詞ing”，并舉例說明。

-通過PPT展示過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀例句，如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”

-講解過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句，通過例句讓學(xué)生感知。

-教師示范過去進(jìn)行時(shí)的提問和回答，如：“Whatwereyoudoingat8o'clockyesterday?”“IwaswatchingTV.”

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，根據(jù)教師提供的情景，用過去進(jìn)行時(shí)編寫對(duì)話。

-教師選取部分小組進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)。

-學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“Whatisthedifferencebetweenpastcontinuousandpastsimple?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)兩者之間的區(qū)別。

-教師提問：“Canyouusepastcontinuoustodescribeastory?”

-學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的英語聽力材料，學(xué)生聽后回答問題。

-教師提問：“Whatwerethespeakersdoingatthattime?”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去進(jìn)行時(shí)的情景。

6.核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“Howcanweusepastcontinuousinourdailylife?”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在口語交流中的重要性。

7.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

8.作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)編寫一篇短文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

-教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

-教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過課堂提問、小組活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。

-整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，符合教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，問題解決能力得到拓展。

-教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，教學(xué)雙邊互動(dòng)良好，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySummerVacation》閱讀材料：學(xué)生可以閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何用過去進(jìn)行時(shí)描述過去的經(jīng)歷。短文中包含豐富的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)例句，如“Iwasswimminginthepool.”和“Wewerehavingapicnicinthepark.”

-《TheDayIMetMyHero》閱讀材料：這篇短文講述了一個(gè)學(xué)生遇到自己偶像的故事，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何用過去進(jìn)行時(shí)描述突發(fā)事件和情感變化。

-《ADayintheLifeofaTeenager》閱讀材料：這篇短文描述了一個(gè)青少年的日常生活，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何用過去進(jìn)行時(shí)描述日?；顒?dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用過去進(jìn)行時(shí)編寫一篇關(guān)于自己童年趣事的故事，并嘗試用英語向同學(xué)分享。

-學(xué)生可以收集有關(guān)過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則和例句，制作一份個(gè)人語法手冊(cè)。

-學(xué)生可以觀看一些英語電影或電視劇，注意其中過去進(jìn)行時(shí)的使用，并嘗試分析其在語境中的作用。

-學(xué)生可以參與英語角活動(dòng)，用過去進(jìn)行時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以搜索一些有關(guān)歷史事件或人物的英文資料，嘗試用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行總結(jié)和描述。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型英語演講比賽，主題為“RememberingthePast”，鼓勵(lì)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)回顧和分享自己的經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞ing

-過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

-過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別

②關(guān)鍵詞：

-was,were,doing,watching,reading,listening,studying

③重點(diǎn)句型：

-Iwasdoing/saying/thinking...when...

-Whatwereyoudoingatthattime?

-IwaswatchingTV./Iwasreadingabook./Iwaslisteningtomusic.

-Wereyoudoingyourhomework?/WereyouwatchingTV?

-No,Iwasn't./Yes,Iwas.

④過去進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)線：

-過去進(jìn)行時(shí)（was/were+動(dòng)詞ing）

⑤語法規(guī)則總結(jié)：

-過去進(jìn)行時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-過去進(jìn)行時(shí)可以用在時(shí)