Unit6Differentplaces說課稿-2025-2026學年初中英語七年級上冊牛津上海（試用本）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6Differentplaces

2.教學年級和班級：初中英語七年級上冊

3.授課時間：2025-2026學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，提高英語溝通能力。

2.增強學生的地理知識，了解不同地方的文化特點。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力，通過圖片和文字學習新詞匯和表達方式。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作探究學習新知。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用新詞匯描述不同的地方，如“beach”、“mountain”等。

2.學生能夠通過圖片和文字理解并運用句型“Thisis...”來介紹地點。

難點：

1.學生對詞匯的運用不夠靈活，尤其在描述地點特征時。

2.學生在運用句型介紹地點時，容易出錯，如時態(tài)和語態(tài)的使用。

解決辦法：

1.通過圖片和實際情境，讓學生直觀感受詞匯的使用，通過游戲和角色扮演練習詞匯。

2.設計分層次的教學活動，從基礎(chǔ)句型到復雜句型，逐步引導學生正確運用。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，幫助學生理解語境，提高語言感知能力。

4.設置小組合作學習，讓學生在互動中糾正錯誤，提高語言實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《牛津上海（試用本）》七年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同地點的風景照，以及相關(guān)視頻片段，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻資源。

4.教學活動材料：準備卡片，用于詞匯游戲和小組討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“Differentplaces”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whichplacedoyoulikemost?Why?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解不同地點的描述方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地點的圖片，引出“Differentplaces”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語描述不同地點的特征，如氣候、風景等。

組織課堂活動：設計“描述地點”的小組討論，讓學生運用新學詞匯和句型進行交流。

解答疑問：針對學生在描述地點時出現(xiàn)的時態(tài)和語態(tài)使用錯誤，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，運用所學知識描述不同的地點。

提問與討論：針對描述地點時遇到的問題，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“描述家鄉(xiāng)”的寫作作業(yè)，要求學生運用所學詞匯和句型，結(jié)合圖片進行描述。

提供拓展資源：提供關(guān)于世界各地文化的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后了解更多。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生改進。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理文化知識：提供關(guān)于世界各地不同地理和文化特點的資料，如不同國家的氣候、風俗習慣、歷史背景等。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供豐富的英語聽力材料和練習，幫助學生提高英語聽力水平。

-英語學習APP：介紹一些英語學習APP，如Duolingo、RosettaStone等，這些APP通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-英語電影和電視?。和扑]一些適合初中生觀看的英語電影和電視劇，如《哈利·波特》系列、《瘋狂動物城》等，通過觀看原聲電影，提高學生的英語口語和聽力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：鼓勵學生閱讀關(guān)于不同國家和地區(qū)的書籍，如《世界地理大發(fā)現(xiàn)》、《世界文化之旅》等，增加學生對世界各地文化的了解。

-觀看英語紀錄片：推薦學生觀看一些英語紀錄片，如《地球脈動》、《人類星球》等，這些紀錄片不僅能夠提供豐富的地理知識，還能提高學生的英語水平。

-參加英語角活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他英語學習者交流，提高口語表達能力。

-制作旅行計劃：讓學生以小組為單位，共同制作一個假想的旅行計劃，包括目的地、行程安排、預算等，通過這個活動，學生可以運用所學的英語知識，同時鍛煉團隊合作能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同地點的情景對話，如機場、餐廳、博物館等，提高學生的實際英語應用能力。

-地理知識競賽：舉辦地理知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生對地理知識的興趣，同時提高他們的英語表達能力。

-制作地理小報：讓學生選擇一個自己感興趣的地方，制作一份關(guān)于該地的地理小報，內(nèi)容包括地理位置、氣候特點、文化習俗等，通過這個活動，學生可以深入研究和了解某個地方。板書設計①重點知識點：

-Differentplaces

-Describingplaces(usingadjectivesandadverbs)

-Timeexpressions(now,then,later)

-Commonvocabularyforplaces(mountain,beach,city,etc.)

②關(guān)鍵詞匯：

-mountain

-beach

-city

-river

-park

-famous

-beautiful

-hot

-cold

③重點句型：

-Thisisa...Itis...(adj./adv.)

-Ilike...because...

-Theweatheris...(now/then/later)

-Itisfamousfor...

-Therearemany...in...

④語法點：

-Presentsimpletensefordescribingplaces

-Usingadjectivesandadverbstodescribeplaces

-Questionformationforaskingaboutplaces

⑤板書布局：

-標題：DifferentPlaces

-詞匯區(qū)：列出重點詞匯，如mountain,beach,city,river,park,famous,beautiful,hot,cold

-句型區(qū)：展示重點句型，如Thisisa...Itis...(adj./adv.),Ilike...because...,Theweatheris...(now/then/later),Itisfamousfor...,Therearemany...in...

-語法點區(qū)：簡要標注語法點，如Presentsimpletense,Adjectivesandadverbs,Questionformation

-地點描述區(qū)：提供不同地點的描述示例，如amountain,abeach,acity

-時間表達區(qū)：展示時間表達方式，如now,then,later反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際情境中運用英語，比如模擬旅游場景，讓學生描述他們想象中的旅行目的地，這樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和參與度。

2.合作學習：我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組中共同完成學習任務，如制作關(guān)于不同地方的介紹海報，這樣的活動不僅鍛煉了學生的英語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為我對課堂提問和互動的方式還需要改進，需要更加靈活和多樣化，以吸引所有學生的注意力。

2.詞匯教學過于單一：在詞匯教學方面，我主要依賴課本上的例句，這可能導致學生對于詞匯的運用不夠靈活。我需要設計更多樣化的詞匯練習，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，以增強學生的詞匯運用能力。

3.評價方式單一：我目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，缺乏對學生自主學習能力和合作學習能力的評估。我需要建立更加全面的評價體系，包括學生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、個人反思等。

反思改進措施（三）

1.課堂互動改進：我將嘗試使用更多的開放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時，我會更多地使用非語言線索，如肢體語言和面部表情，來鼓勵那些內(nèi)向