教案人教版七年級(jí)下冊(cè)(初一下)語(yǔ)文《登上地球之巔》教學(xué)目的:知識(shí)目的:1.豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)2.理解人類制服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)才能目的:1、速讀課文,復(fù)述故事,提高學(xué)生概括課文的才能。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)展生動(dòng)的景物描寫。德育目的:學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,鼓舞學(xué)生探究自然微妙的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.快速閱讀并簡(jiǎn)約概括課文內(nèi)容2.體會(huì)文章風(fēng)光描寫的作用教學(xué)預(yù)備:學(xué)生:課前預(yù)習(xí);疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)。老師:1,投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的材料2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。教學(xué)思路:先從整體感知文章的內(nèi)容,理清思路,后讓學(xué)生合作探究,感受寫景的妙處。然后延伸拓展,以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)展感情的陶冶。教學(xué)課型:新授課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)方法:1.誦讀法2.討論與點(diǎn)撥法。3.延伸拓展法教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程;一、導(dǎo)入新課1.呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本人對(duì)這座山峰所理解的情況以及看了圖片后的感受。2.激趣引讀:老師:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱辛的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直截了當(dāng)或間接理解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者二、快速閱讀,整體感知1、學(xué)生快速閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫,積累字詞并初步感知課文。2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。投影;1注音峰巔砭骨崔巍滯留窒息匍匐2釋義砭骨;刺入骨髓,描述使人感受特別冷或疼痛特別劇烈。履踐;踩踏。崔巍;描述山高大宏偉。養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),療養(yǎng)。蓄,積蓄。養(yǎng)息精神,積蓄力量。齊心協(xié)力；眾人一心,共同努力。勇往直前;英勇的不斷往前進(jìn)。3、整體感知：學(xué)生快速閱讀可課文,精確把握文章主要信息①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的通過(guò)。指名學(xué)生答復(fù),有不完好的地點(diǎn)鼓舞其余學(xué)生補(bǔ)充,老師明確。通過(guò)充分的預(yù)備,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們困難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的道路,冒著酷寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們?nèi)缃裼衷獾饺毖醯膰?yán)峻威脅。反響最強(qiáng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都特別困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)峻缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開場(chǎng)進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),他冒著生命危險(xiǎn),決然決定把本人所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,識(shí)別路途,困難前進(jìn)。到8830米時(shí),三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開場(chǎng)了人類歷史上從未有過(guò)的困難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。如此的攀登,其艱辛程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加緩慢了,有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最頂峰的創(chuàng)舉。②讓學(xué)生考慮并答復(fù)聽了這個(gè)故事后你有什么感受呢旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。三、合作探究,揣摩運(yùn)用1.圍繞以下咨詢題,請(qǐng)學(xué)生精讀課文。投影出示以下咨詢題;①登頂過(guò)程中,特別多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫了哪些困難？你如何對(duì)待這些困難？三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最頂峰。你如何對(duì)待這種成功？2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深化的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?3.12段援用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?4.文中的優(yōu)美的寫景句無(wú)疑是文筆的精華,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用。學(xué)生小組討論,老師巡回點(diǎn)撥,點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸納,明確。四、角色復(fù)述,理解人物①學(xué)生選擇角色,從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,表現(xiàn)人物性格。②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀質(zhì)量呢?五、聯(lián)想體驗(yàn),互動(dòng)釋疑1.體驗(yàn)反思:①假設(shè)你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的如此的咨詢題,你會(huì)如何辦呢?②課文中感人的情節(jié)特別多,請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.互動(dòng)釋疑:四人小組提咨詢釋疑,全班交流處理。引導(dǎo)學(xué)生深化討論,激發(fā)學(xué)生的發(fā)覺(jué)咨詢題、處理咨詢題的才能,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能3.總結(jié)存儲(chǔ):剛剛同學(xué)們談得特別好,探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,也唯有如此,才能獲得最后的成功。同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該如此呢。六、課堂小結(jié)"無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰",正是由于有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的盛