《我們維護(hù)正義》教案范文對(duì)正義充滿向往和追求,做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)那么為榮的意識(shí);積極主動(dòng)追隨見義勇為.匡扶正義的時(shí)代精神。下面就是給大家?guī)淼摹段覀兙S護(hù)正義》教案,希望能幫助到大家!教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):明確正義與非正義行為的含義;正義與社會(huì)公平的關(guān)系;正義與社會(huì)開展的關(guān)系;明白社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)那么和程序,就是維護(hù)正義;知道有正義感的人應(yīng)該做i到的具體要求。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力;自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動(dòng)能力;自覺遵守社會(huì)規(guī)那么和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。能力目標(biāo):對(duì)正義充滿向往和追求,做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)那么為榮的意識(shí);積極主動(dòng)追隨見義勇為.匡扶正義的時(shí)代精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):從行動(dòng)和情感上認(rèn)識(shí)如何做有正義感的人。教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)當(dāng)代獨(dú)生子女維護(hù)正義的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】播放視頻《中國式過馬路戰(zhàn)歌》【師】你怎樣看待中國式過馬路?【生】【師總】這是不珍愛生命、不遵守規(guī)那么的行為,也是不正義的行為。【新課教學(xué)】一、遵守社會(huì)規(guī)那么和程序【師】哪些人需要遵守交通規(guī)那么?【生】所有人【師總】規(guī)那么和程序反對(duì)歧視,不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員,遵守社會(huì)規(guī)那么和程序,就是在維護(hù)正義?！編煛磕闶且粋€(gè)遵守交通規(guī)那么和校紀(jì)校規(guī)的人嗎?【生】【師總】我們要從小樹立以遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)那么為榮的意識(shí),養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)那么的良好習(xí)慣,以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義?！編煛慨?dāng)你看到有人不遵守交通規(guī)那么時(shí),你會(huì)怎樣做?【生】播放視頻《各地治理中國式過馬路》【師總】對(duì)待非正義不應(yīng)采取態(tài)度!"在德國,起初他們追殺共產(chǎn)主義者,我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人,我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來他們追殺工會(huì)成員,我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒,我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來,卻再也沒有人站出來為我說話了。".【師】因此,我們要做有正義感的人。二、做有正義感的人活動(dòng):找找我們身邊的正義學(xué)生活動(dòng)?！編煛柯犃艘陨先宋锖褪吕?你會(huì)有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞形容你的心情?！旧抠澷p,崇敬展示一組圖片:一個(gè)女孩玩雜?！編煛靠戳艘陨蠄D片,你又有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容你的心情?！旧坎话?、不滿、憤怒【師總】一個(gè)人面對(duì)非正義的行為,產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒,是有正義感的表現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情,也是有正義感的表現(xiàn)?！編煛糠銎鹑伺c人之間的信任危機(jī),扶起社會(huì)的正義之風(fēng),一個(gè)人是辦不到的。但如果有100個(gè)人,1000個(gè)人或者更多的人加進(jìn)來,伸出援手,那么,修復(fù)社會(huì)信任、匡扶正義必將成為全社會(huì)的主流!只有有正義感的人、正直的人越來越多,我們的社會(huì)才能更加穩(wěn)定、更加和諧!【師】有正義感、為人正直,這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎清楚、正氣凜然、正大光明、無私無畏。【師】如何做一個(gè)有正義感的人?【生】播放視頻《廈門公交車上司機(jī)、乘客勇斗歹徒》【問】(1)歹徒的行為是什么行為?(2)司機(jī)、乘客是如何對(duì)待這種行為的?【生】【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上,自己能夠采用正當(dāng)方式,奮起抗?fàn)?如果非正義的事情發(fā)生在他人身上,能夠見義勇為,匡扶正義,及時(shí)對(duì)受害者給予聲援和援助。播放視頻《大學(xué)生勇斗歹徒被刺身亡》【師】這起事件給你怎樣的感受?【生】【師】這名大學(xué)生的行為是正義的,我們感動(dòng)于他的勇氣,但更希望他在救助別人的同時(shí)也能保全自己。作為青少年,不僅要敢于,還要善于同非正義行為做斗爭。課后小結(jié)【新課小結(jié)】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的,堅(jiān)守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么,不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動(dòng)去承當(dāng)起一次次個(gè)人品質(zhì)的測試,永遠(yuǎn)做一個(gè)正直的人。因?yàn)檎钡娜嗽蕉?我們的社會(huì)就越安康。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):了解制度規(guī)那么的重要性,道德標(biāo)準(zhǔn)與法律制度的區(qū)別,懂得正義的四項(xiàng)根本要求。2.能力目標(biāo):能夠區(qū)分正義和非正義行為,努力承當(dāng)起自己的責(zé)任,能夠有效的參與社會(huì)合作。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樹立學(xué)生的權(quán)利觀念、正義感、誠信意識(shí)、規(guī)那么意識(shí),激發(fā)學(xué)生的正義感,做一個(gè)有正義感、遵守社會(huì)規(guī)那么的優(yōu)秀公民。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):做有正義感的人教學(xué)難點(diǎn):正義的制度有效地保障了社會(huì)合作的公平性。教學(xué)過程教學(xué)過程:環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入你認(rèn)為什么樣的人是一個(gè)正義的人?什么樣的行為是正義的行為?環(huán)節(jié)二:情境體驗(yàn)舉例說說你在生活中所見的你認(rèn)為是正義的人和行為。環(huán)節(jié)三:新知探究一、制度規(guī)那么和正義制度,包括單位的規(guī)章制度(如工廠企業(yè)的規(guī)章制度、學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、游樂園的游客須知等)和國家的法律法規(guī)。1.社會(huì)生活的每個(gè)方面都有自己的制度規(guī)那么。政府機(jī)構(gòu)有政府機(jī)構(gòu)的制度規(guī)那么,工廠企業(yè)有工廠企業(yè)的制度規(guī)那么,學(xué)校有學(xué)校的制度規(guī)那么。社會(huì)合作和社會(huì)生活是一個(gè)按照制度和規(guī)那么來管理、運(yùn)行的系統(tǒng)。2.正義的制度保障了社會(huì)合作的公平性。有了合理的制度和規(guī)那么,社會(huì)合作才能順利進(jìn)行,社會(huì)生活才能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn),才能有效保障了社會(huì)合作的公平性。(制度規(guī)那么在社會(huì)生活中的作用)例如,我們的生活離不開交通,交通規(guī)那么是交通效率的保障。人人都自覺遵守交通規(guī)那么,那么交通的效率就高,反之,效率就低。有些人只顧自己的效率,而影響他人和整個(gè)交通的效率,比方在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,司機(jī)開車不遵守交通規(guī)那么,沖紅燈,高速行駛,毫不禮讓,會(huì)造成交通阻塞甚至導(dǎo)致車禍?zhǔn)鹿?我們身邊已有許多血的教訓(xùn),但仍有人不遵守交通規(guī)那么,輕視交通規(guī)那么:如每天放學(xué),我都可以看見馬路上有不少學(xué)生騎著自行車成群結(jié)隊(duì)地你追我趕,有些還在車的前后載上一兩個(gè)同學(xué)在路上左拐右拐地騎飛車。他們覺得自己很酷,很勇敢。但他們卻忽略了交通規(guī)那么,這其實(shí)就等于他們輕視自己的生命,拿自己的生命在開玩笑。這是一種魯莽、愚昧的行為。他們沒想過,一旦發(fā)生意外事故,不但會(huì)給自己造成極大的傷害,也會(huì)給家人帶來極大的痛苦。所以我們應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)那么,不管有沒有紅綠燈,不管有沒有交通警察,我們都應(yīng)該自覺維護(hù)交通秩序!3.正義的制度是面向每一個(gè)社會(huì)成員的。正義的制度能保障全體社會(huì)成員的利益,所以每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)自覺遵守規(guī)那么的制約。遵守制度規(guī)那么的人是正義的人。遵守制度規(guī)那么的行為是正義的行為。4.不遵守制度規(guī)那么的行為是不正義的行為。故事研討:《盤子一定要洗七遍》一名中國的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工,洗盤子。那里有這樣一個(gè)規(guī)定:餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計(jì)酬的,這位留學(xué)生計(jì)上心頭,洗盤子時(shí)少洗一兩遍。這樣,果然效率大大提高,工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學(xué)生向他請(qǐng)教技巧,他說出了原由,聽了他的話,那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了。有一次,餐館的老板抽查盤子的清洗情況,用專用試紙檢測出他洗的盤子清洗程度不夠,少洗了兩遍,便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作,但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他。房東怕他的"名聲”影響其他住戶要求他退房,學(xué)校也希望他轉(zhuǎn)學(xué),因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源......探究園--"情境研討"有人說,是否遵守制度規(guī)那么,只是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)問題。你對(duì)這個(gè)問題有什么看法?參考:這種觀點(diǎn)是片面的。遵守制度規(guī)那么不僅是個(gè)人習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)的問題,而且關(guān)系到整個(gè)國家和民族的素質(zhì),關(guān)系到社會(huì)生活是否有序、是否高效、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規(guī)那么,社會(huì)合作才能順利進(jìn)行,社會(huì)生活才能有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。(用《盤子一定要洗七遍》的事例加以比擬,提醒遵守制度規(guī)那么在社會(huì)生活中的意義。)二、道德標(biāo)準(zhǔn)和正義過渡:制度沒有規(guī)定到的東西,還有道德標(biāo)準(zhǔn)的約束。要維持社會(huì)生活的正義,人們除了遵守制度規(guī)那么以外,還應(yīng)該遵守道德標(biāo)準(zhǔn)。1.道德標(biāo)準(zhǔn)與制度規(guī)那么的區(qū)別二者都是屬于規(guī)那么。道德規(guī)那么與制度規(guī)那么的不同在于二者起作用的途徑不同:單位的規(guī)章制度是靠行政力量來貫徹執(zhí)行的,國家的法律法規(guī)是靠國家的強(qiáng)制力量來執(zhí)行的,而道德標(biāo)準(zhǔn)是靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來起作用的。另外,制度規(guī)那么是明文規(guī)定的,是必須要做到的;而道德標(biāo)準(zhǔn)并沒有明文規(guī)定,是人們心中的一些起自我約束作用的內(nèi)心律令。2.道德標(biāo)準(zhǔn)的作用:道德使我們能判明是非對(duì)錯(cuò),判明"應(yīng)該"與"不應(yīng)該"的行為。有道德的行為是正義的行為,不道德的行為是不正義的行為。小結(jié):正義的制度規(guī)那么和良好的道德標(biāo)準(zhǔn)保證了社會(huì)合作的公平性和社會(huì)生活的有效運(yùn)行。一個(gè)有正義感的人,不僅是一個(gè)遵守制度規(guī)那么的人,而且是一個(gè)遵守公共道德標(biāo)準(zhǔn)的人。下面請(qǐng)你來寫一寫,并與大家交流。1.在上學(xué)的路上,雖然路口亮著紅燈,但沒有汽車通過,我會(huì)……2.在排隊(duì)的場合,如果有很多人插隊(duì),我會(huì)……3.在公園里,看到有人用石塊投擲動(dòng)物,我會(huì)……4.班里有個(gè)同學(xué)受到大家的排斥,我會(huì)……5.在電視上看到有些國家有殘害人、壓迫人的事情發(fā)生,我會(huì)……(以“我是個(gè)正義的人嗎?”引發(fā)學(xué)生自我剖析,判斷自己的行為是否符合社會(huì)規(guī)那么的要求。)三、做有正義感的人知識(shí)探究:怎樣做一個(gè)有正義感的人?1.尊重人的根本權(quán)利,即通常所說的人權(quán)。(板書)成心傷害他人的生命和身體是最嚴(yán)重的不正義。維護(hù)自己和他人的權(quán)利,是正義的要求。2.尊重規(guī)那么。(板書)有正義感的具體表現(xiàn):遵守公共秩序,遵守紀(jì)律,保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和公共環(huán)境,尊重社會(huì)公德……3.尊重自由。(板書)在法律允許的范圍內(nèi)對(duì)個(gè)人事務(wù)進(jìn)行選擇和決策,任何人不得將自己的意志強(qiáng)加在他人身上。4.承當(dāng)責(zé)任。(板書)環(huán)節(jié)四:心靈感悟"在德國,起初他們追殺共產(chǎn)主義者,我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人,我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人;后來他們追殺工會(huì)成員,我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員;此后他們追殺天主教徒,我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏?最后他們奔我而來,卻再也沒有人站出來為我說話了。"啟示：對(duì)待非正義不