6指南針說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)青島版（五四制2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自青島版《小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第五單元“我們的地球”中的“指南針”一課。主要內(nèi)容包括指南針的原理、制作方法以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁鐵的基本知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究指南針的原理，進(jìn)一步加深對(duì)磁鐵性質(zhì)的理解。同時(shí)，結(jié)合生活中指南針的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和表達(dá)的科學(xué)探究能力，通過(guò)制作指南針，理解磁鐵兩極的相互作用和方向指示原理。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是態(tài)度，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)指南針的歷史和應(yīng)用，提高信息檢索和利用能力。

4.人際交往與社會(huì)實(shí)踐：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交技能。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)磁鐵的基本性質(zhì)有一定的了解。然而，對(duì)于指南針的原理和制作方法，學(xué)生可能還較為陌生。

在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有限，需要教師引導(dǎo)和示范。他們的邏輯思維能力也在逐步發(fā)展，但尚不成熟，需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)幫助他們理解和記憶。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生通常具有較好的紀(jì)律性，但自我管理能力尚弱，需要教師的耐心引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)新知識(shí)的接受程度和對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度上。由于二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重直觀性和趣味性，通過(guò)動(dòng)手制作指南針等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作指南針，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、記錄、分析，從而理解指南針的工作原理。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論指南針的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：展示不同類(lèi)型的指南針圖片和視頻，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和功能，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示指南針的歷史、制作過(guò)程和應(yīng)用場(chǎng)景，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：使用教育軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)指南針的指向功能。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備指南針制作材料，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“指南針的原理和制作”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“指南針是如何指示方向的？”“為什么指南針總是指向北方？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解指南針的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解指南針的原理和制作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古代航海家使用指南針的故事，引出“指南針”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解指南針的原理，結(jié)合磁鐵的特性，幫助學(xué)生理解指南針的工作機(jī)制。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)易指南針，觀察其指向性。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作，體驗(yàn)指南針的制作過(guò)程。

提問(wèn)與討論：在制作過(guò)程中，提出疑問(wèn)并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解指南針的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作制作指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解指南針的原理，掌握制作指南針的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)使用指南針的簡(jiǎn)單游戲或應(yīng)用的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)指南針應(yīng)用的理解。

提供拓展資源：提供關(guān)于指南針歷史和應(yīng)用的視頻、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試將指南針應(yīng)用于實(shí)際情境中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入了解指南針的歷史和文化價(jià)值。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的指南針知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.技能提升：

學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)動(dòng)手制作指南針，提高了自己的動(dòng)手操作能力。在制作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用簡(jiǎn)單的工具，如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這些都是對(duì)學(xué)生技能的提升。

3.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在探索指南針原理的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維和推理能力。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠歸納總結(jié)出指南針的工作原理，這有助于提高他們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

4.科學(xué)探究精神培養(yǎng)：

在實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，他們通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等方式，體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神具有重要意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組合作制作指南針的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，同時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。

6.應(yīng)用能力：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)指南針，了解了指南針在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如航海、探險(xiǎn)、旅游等。這有助于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問(wèn)題。

7.文化素養(yǎng)提升：

指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，通過(guò)學(xué)習(xí)指南針的歷史，學(xué)生能夠了解我國(guó)古代科技成就，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬了學(xué)生的文化視野。

8.價(jià)值觀塑造：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)了解指南針的歷史，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的價(jià)值觀。

具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如下：

1.指南針的原理：學(xué)生能夠理解指南針是如何利用地球的磁場(chǎng)來(lái)指示方向的，知道指南針的N極總是指向地理北極。

2.磁鐵兩極的相互作用：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到磁鐵的兩極之間存在相互吸引和排斥的關(guān)系。

3.指南針的制作方法：學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)易指南針的制作方法，包括準(zhǔn)備材料、制作過(guò)程和注意事項(xiàng)。

4.指南針在生活中的應(yīng)用：學(xué)生能夠列舉出指南針在航海、探險(xiǎn)、旅游等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

5.指南針的歷史：學(xué)生能夠了解到指南針的起源和發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代科技成就。

6.指南針的文化價(jià)值：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到指南針作為我國(guó)四大發(fā)明之一，對(duì)世界文明進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了指南針的原理和制作方法，我覺(jué)得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)講述古代航海家使用指南針的故事來(lái)引入課題，這樣的方式比較直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組合作制作指南針的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這種教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中都很投入，而且通過(guò)討論和合作，他們學(xué)到了更多的知識(shí)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解指南針原理的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解磁鐵兩極的相互作用。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力有限。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該怎么做。同時(shí)，我也采用了小組積分制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂紀(jì)律還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠按照要求參與學(xué)習(xí)。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在小組合作時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)指南針的制作過(guò)程很感興趣，而且通過(guò)動(dòng)手操作，他們對(duì)指南針的原理有了更深入的理解。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠說(shuō)出指南針的基本原理和制作方法，這表明他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好。

在技能方面，學(xué)生們?cè)谥谱髦改厢樀倪^(guò)程中，提高了自己的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究有了更濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，更加注重語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和邏輯性，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。其次，我會(huì)設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①指南針的基本原理

-磁鐵的特性：磁鐵的兩極存在相互吸引和排斥的作用。

-地球的磁場(chǎng)：地球本身是一個(gè)巨大的磁體，具有磁場(chǎng)。

-指南針的