Module7Unit1說課稿-2023-2024學(xué)年外研版英語七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module7Unit1

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，提升學(xué)生對多元文化的尊重和理解。

2.提高學(xué)生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，增強學(xué)生在實際語境中運用英語的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)情分析七年級下冊的學(xué)生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對新知識有著較強的求知欲。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但大部分學(xué)生在口語表達和聽力理解方面存在一定困難。以下是對本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.知識層面：學(xué)生在進入七年級之前已經(jīng)接觸了基本的英語知識，掌握了26個字母和基礎(chǔ)的詞匯、句型。然而，由于缺乏實際運用機會，學(xué)生對英語詞匯的記憶不夠牢固，對句型結(jié)構(gòu)的理解也較為模糊。

2.能力層面：學(xué)生在聽力理解方面存在較大挑戰(zhàn)，對英語語速和口音的適應(yīng)能力有限?？谡Z表達方面，學(xué)生能夠簡單地進行日常對話，但在復(fù)雜情景下的交流能力有待提高。此外，學(xué)生的寫作能力也相對較弱，對語法規(guī)則的運用不夠熟練。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，依賴性強。在團隊合作中，部分學(xué)生存在溝通不暢、合作意識不強的問題。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、隨意走動等不良行為。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面存在不足，影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的興趣，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過情景模擬和小組討論，提高學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。

3.加強語法知識的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握英語寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《外研版英語七年級下冊》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)的英語視頻片段，以增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備一些節(jié)日裝飾品，如彩紙、剪刀等，用于學(xué)生的手工制作活動，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動；同時，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運作，以便播放教學(xué)視頻。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)不同國家節(jié)日習(xí)俗的背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞節(jié)日習(xí)俗這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你了解哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有哪些特色活動？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解節(jié)日習(xí)俗的知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家節(jié)日的圖片或視頻，引出節(jié)日習(xí)俗這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解節(jié)日習(xí)俗的起源、發(fā)展、慶祝方式等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)裝飾和慶?；顒印?/p>

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握節(jié)日習(xí)俗的相關(guān)知識。如，讓學(xué)生分組模擬舉辦一場小型圣誕派對。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗節(jié)日習(xí)俗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解節(jié)日習(xí)俗的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握節(jié)日習(xí)俗的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)節(jié)日習(xí)俗這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家中慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)，并記錄下來。

提供拓展資源：提供與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些介紹不同國家節(jié)日的英文書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生理解和掌握不同國家的節(jié)日習(xí)俗，并能將其應(yīng)用于實際情境中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對多元文化的尊重和理解，提高語言運用能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界節(jié)日慶典指南》：這本書詳細介紹了世界各地的節(jié)日慶典，包括節(jié)日的起源、慶祝方式、傳統(tǒng)習(xí)俗等，適合學(xué)生了解不同國家的節(jié)日文化。

-《跨文化交流手冊》：通過真實的跨文化案例，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的行為規(guī)范和溝通技巧，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

-《節(jié)日故事集》：收集了世界各地的節(jié)日故事，讓學(xué)生在閱讀中感受節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文化知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試調(diào)查自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，了解其起源和傳統(tǒng)，并與課本中學(xué)到的節(jié)日習(xí)俗進行對比分析。

-鼓勵學(xué)生收集不同國家的節(jié)日圖片和視頻，通過制作PPT或小報的形式，向同學(xué)展示自己的發(fā)現(xiàn)。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同國家的節(jié)日慶典，提升學(xué)生的語言表達能力和團隊合作精神。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)組織的節(jié)日活動，親身體驗不同文化的慶祝方式，增強學(xué)生的文化認同感。

3.拓展知識點

-世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日：如中國的春節(jié)、中秋節(jié)，美國的感恩節(jié)、圣誕節(jié)，英國的復(fù)活節(jié)，法國的國慶節(jié)等。

-節(jié)日的起源和發(fā)展：了解節(jié)日背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，如春節(jié)的起源與農(nóng)耕文化的關(guān)系，圣誕節(jié)的起源與基督教文化的關(guān)系等。

-節(jié)日的慶祝方式：不同國家的節(jié)日慶祝方式各具特色，如中國的舞龍舞獅、放鞭炮，美國的感恩節(jié)大餐，英國的復(fù)活節(jié)彩蛋等。

-跨文化交際技巧：在了解不同國家節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何在跨文化交流中尊重和理解他人，避免文化沖突。

4.實用性活動

-設(shè)計一次班級節(jié)日慶典，讓學(xué)生展示自己了解的節(jié)日習(xí)俗，增進同學(xué)間的文化交流。

-組織一次校園節(jié)日知識競賽，提高學(xué)生對節(jié)日文化的認識和興趣。

-邀請外籍教師或社區(qū)代表來校，與學(xué)生分享自己國家的節(jié)日文化，拓寬學(xué)生的國際視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-節(jié)日名稱

-節(jié)日起源

-節(jié)日慶祝方式

-節(jié)日相關(guān)文化習(xí)俗

②重點詞匯：

-Festival

-Origin

-Celebration

-Custom

-Tradition

③重點句子：

-"Festivalsareimportanteventsinmanycultures."

-"Theoriginofthefestivaldatesbacktoancienttimes."

-"Peoplecelebratefestivalsinvariousways."

-"Customsandtraditionsareoftenassociatedwithfestivals."

-"Festivalsareatimeforfamily,friends,andculturalexchange."教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了Module7Unit1的內(nèi)容，關(guān)于不同國家的節(jié)日習(xí)俗。我覺得這節(jié)課的開展總體上是順利的，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，以及一些互動游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些形式的教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極，參與度也較高。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們要善于運用多種教學(xué)手段，讓課堂變得更加生動有趣。

其次，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這讓我感到欣慰，因為預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，比如對某些知識點的理解不夠深入，對預(yù)習(xí)問題的回答不夠準確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，缺乏主動發(fā)言的意識。這讓我反思，如何在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

在講解知識點時，我盡量結(jié)合實際案例，讓學(xué)生更容易理解。例如，在講解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)裝飾時，我展示了圣誕