八年級語文下冊第四單元天人對話比較探究《黃山記》說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《黃山記》是人教版八年級下冊第四單元的一篇課文。本單元以“天人對話”為主題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇與美好，感悟人與自然和諧共生的哲理。本課內(nèi)容主要包括對黃山奇特景色的描繪、對黃山文化的介紹以及對作者情感態(tài)度的解讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受自然之美，體會作者對黃山景色的獨(dú)特描繪。

2.增強(qiáng)文化理解能力，了解黃山文化內(nèi)涵，體會人與自然和諧共生的理念。

3.提升思維品質(zhì)，通過比較探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些描寫自然風(fēng)光的課文，對自然景觀有一定的審美基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠識別和欣賞文中的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對自然和旅行題材通常具有較高的興趣，他們渴望探索未知的世界，對美麗的自然景色有著濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀速度和理解能力，但他們對深層次的文學(xué)內(nèi)涵和哲學(xué)思考可能還缺乏經(jīng)驗。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來感受文本，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《黃山記》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對一些生僻的詞匯和成語理解不夠，影響對文章內(nèi)容的理解；二是難以把握作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵，導(dǎo)致對文章的整體把握不足；三是缺乏比較探究的經(jīng)驗，難以在多篇文章或不同觀點之間建立聯(lián)系。此外，學(xué)生在分析黃山文化內(nèi)涵時，可能會因為文化背景知識的不足而感到困惑。教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幫助學(xué)生把握黃山景色的特點。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵語句和思想進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.比較探究法：引導(dǎo)學(xué)生將《黃山記》與其他描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品進(jìn)行比較，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示黃山的自然美景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找黃山的相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識面。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，如電子白板，進(jìn)行課堂互動和練習(xí)，提高課堂效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《黃山記》并標(biāo)注生僻詞匯。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《黃山記》的描寫手法和作者情感，設(shè)計問題如“作者如何運(yùn)用比喻和擬人手法描繪黃山？”、“你認(rèn)為作者對黃山有什么樣的情感態(tài)度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《黃山記》，并嘗試?yán)斫馕恼碌拿鑼懠记珊颓楦斜磉_(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如，思考作者在文中如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)對黃山的敬畏之情。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記或思維導(dǎo)圖，提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示黃山美景的圖片或視頻，引出《黃山記》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解文章的寫作手法，如對比、象征等，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對文章中黃山景色的理解，以及作者情感的分析。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的寫作手法和情感表達(dá)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并進(jìn)行互相評價。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文章的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以黃山為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作手法，表達(dá)自己的情感和看法。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于黃山文化和自然保護(hù)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作文，給予具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解黃山的文化和自然保護(hù)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，思考如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作文和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主提升寫作能力和知識水平。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并學(xué)會自我提升。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析《黃山記》中的寫作手法和情感表達(dá)，以及如何將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技巧，并提升自己的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-黃山文化：介紹黃山的地質(zhì)形成、歷史沿革、文化內(nèi)涵等，包括黃山的道教文化、徽州文化以及與黃山相關(guān)的詩詞、繪畫等藝術(shù)形式。

-黃山景觀：詳細(xì)描述黃山的十大名松、四絕景、三大主峰等自然景觀，以及其背后的傳說故事。

-文學(xué)作品：推薦與黃山相關(guān)的文學(xué)作品，如徐霞客的《徐霞客游記》、張岱的《陶庵夢憶》等，通過閱讀這些作品，加深對黃山文化的理解。

-自然保護(hù)：介紹黃山自然保護(hù)區(qū)的成立背景、保護(hù)措施以及黃山生態(tài)系統(tǒng)的獨(dú)特性，提高學(xué)生對自然保護(hù)的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《黃山記》以外的相關(guān)文學(xué)作品，如徐霞客的《徐霞客游記》中關(guān)于黃山的記載，以及張岱的《陶庵夢憶》中對黃山的描寫，對比不同作者的視角和表達(dá)方式。

-視頻觀看：推薦觀看黃山風(fēng)光紀(jì)錄片，如《黃山奇觀》、《黃山之美》等，通過視覺體驗感受黃山的壯麗景色。

-詩歌欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與黃山相關(guān)的詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《登高》等，體會古人對黃山的贊美之情。

-實地考察：若條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，親臨黃山，感受大自然的神奇與美好，增強(qiáng)對自然保護(hù)的意識。

-主題寫作：以“我與黃山的故事”為主題，鼓勵學(xué)生撰寫一篇短文，分享自己與黃山的故事或感悟，提高寫作能力和表達(dá)能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查黃山的歷史文化、自然生態(tài)、環(huán)境保護(hù)等方面的現(xiàn)狀，提出自己的見解和建議。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或小組交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)知識共享和思維碰撞。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以黃山為主題進(jìn)行繪畫、攝影、詩歌等創(chuàng)作，展現(xiàn)自己對黃山的理解和感悟。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保志愿者活動，如黃山植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《黃山記》，總的來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后通過多媒體展示黃山的美景，激發(fā)他們的興趣。我還設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。我覺得這些方法比較有效，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章的寫作手法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解還不夠深入。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重對難點的講解，同時也要考慮學(xué)生的接受程度，避免過于專業(yè)化的語言。

在策略上，我覺得我在課堂管理上做得還可以。但是，也有時候發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不太專注于課堂，我需要在這方面做得更好，比如通過設(shè)置一些有趣的互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。

在學(xué)生管理方面，我注意到在小組討論時，一些學(xué)生比較害羞，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這讓我思考，如何在課堂上更好地鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，尤其是那些不太活躍的學(xué)生。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對于文章中的文化內(nèi)涵理解還不夠，他們對黃山的道教文化、徽州文化等了解有限。這說明我在教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)對文化背景的介紹，讓學(xué)生對黃山有更全面的認(rèn)識。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，我會更加注重對難點的講解，盡量用簡單易懂的語言來解釋專業(yè)術(shù)語。

2.我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂討論中來，提高他們的參與度和表達(dá)能力。

3.我會嘗試一些新的教學(xué)方法，比如項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來加深對知識點的理解。

4.我會加強(qiáng)對文化背景的介紹，讓學(xué)生在欣賞黃山美景的同時，也能了解其背后的文化內(nèi)涵。板書設(shè)計①黃山記概述

-作者：徐霞客

-時間：明末清初

-主題：描繪黃山奇景，表達(dá)對大自然的敬畏之情

②黃山特色景觀

-十大名松：迎客松、送客松、陪客松等

-四絕景：奇松、怪石、云海、溫泉

-三大主峰：蓮