5.手繪校園風(fēng)景說課稿-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)浙教版七年級下冊-浙教版一、教材分析

5.手繪校園風(fēng)景說課稿-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)浙教版七年級下冊-浙教版。本節(jié)課內(nèi)容與課本《美術(shù)》七年級下冊中“校園風(fēng)景速寫”章節(jié)緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察校園環(huán)境，運用線條、色彩等美術(shù)元素，通過手繪方式表達校園美景，提升學(xué)生審美素養(yǎng)和繪畫技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對校園環(huán)境的審美感知能力，提升學(xué)生運用線條、色彩等美術(shù)語言表達創(chuàng)意的能力。通過手繪校園風(fēng)景，增強學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和社會責(zé)任感。同時，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已具備基礎(chǔ)的繪畫技能，如線條的運用、色彩的基本搭配等。同時，他們對校園環(huán)境有一定的熟悉度，能夠識別和描述校園中的景物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對校園生活充滿好奇，對手繪活動有較高的興趣。他們在繪畫能力上存在個體差異，有的學(xué)生擅長線條勾勒，有的則在色彩搭配上更有天賦。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受和動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更注重觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對手繪技巧掌握不熟練，導(dǎo)致畫面效果不佳，影響自信心。此外，學(xué)生在觀察和表現(xiàn)校園風(fēng)景時，可能面臨如何捕捉光影變化、如何表現(xiàn)空間關(guān)系等挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解手繪校園風(fēng)景的基本技巧和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫方法。

2.案例分析法：展示優(yōu)秀校園風(fēng)景手繪作品，分析其構(gòu)圖、線條、色彩特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.實踐法：分組進行校園風(fēng)景寫生，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示校園風(fēng)景圖片，直觀展示手繪效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運用繪畫軟件進行示范，讓學(xué)生直觀了解繪畫步驟和技巧。

3.現(xiàn)場指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生個體差異提供個性化指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“手繪校園風(fēng)景”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何觀察校園中的光影變化”、“線條在描繪風(fēng)景中的作用”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解手繪風(fēng)景的基本技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解手繪校園風(fēng)景的基本概念和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示校園風(fēng)景照片或視頻，引出“手繪校園風(fēng)景”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解線條、色彩、構(gòu)圖等手繪技巧，結(jié)合校園風(fēng)景實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“我的校園風(fēng)景”手繪活動，讓學(xué)生分組合作，共同完成一幅校園風(fēng)景畫。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與手繪活動，運用所學(xué)技巧描繪校園風(fēng)景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解手繪技巧。

實踐活動法：設(shè)計手繪活動，讓學(xué)生在實踐中掌握手繪技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解手繪技巧，掌握手繪校園風(fēng)景的基本方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后完成一幅個人手繪校園風(fēng)景作品，并提交至平臺。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)手繪技巧。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多手繪技巧和風(fēng)格。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的手繪技巧，提高學(xué)生的繪畫能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.繪畫技能的提升

（1）線條運用：學(xué)生能夠熟練運用直線、曲線、波浪線等線條，描繪出校園景物的輪廓，使畫面更具立體感。

（2）色彩搭配：學(xué)生學(xué)會了根據(jù)光線的強弱、色彩的變化，合理搭配色彩，使畫面更加生動、豐富。

（3）構(gòu)圖布局：學(xué)生能夠根據(jù)畫面需求，合理布局景物，使畫面更具層次感和空間感。

（4）表現(xiàn)手法：學(xué)生掌握了多種表現(xiàn)手法，如暈染、疊加、留白等，使畫面更具藝術(shù)感。

2.觀察能力的提高

學(xué)生在手繪校園風(fēng)景的過程中，觀察能力得到了鍛煉和提升。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）細節(jié)觀察：學(xué)生能夠細致觀察校園景物，捕捉到景物的細節(jié)特征，如樹葉的紋理、花朵的形狀等。

（2）光影變化：學(xué)生學(xué)會了觀察光線在景物上的變化，如陽光、陰影、反光等，使畫面更具真實感。

（3）空間關(guān)系：學(xué)生能夠觀察景物之間的空間關(guān)系，如前后、遠近、大小等，使畫面更具層次感。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）創(chuàng)意構(gòu)圖：學(xué)生在繪制校園風(fēng)景時，能夠根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)意構(gòu)圖，使畫面更具個性。

（2）色彩運用：學(xué)生能夠大膽運用色彩，突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)作出具有獨特風(fēng)格的作品。

（3）表現(xiàn)手法：學(xué)生敢于嘗試新的表現(xiàn)手法，如混合媒介、創(chuàng)意線條等，使作品更具創(chuàng)意。

4.審美素養(yǎng)的提升

（1）對美的認(rèn)識：學(xué)生能夠認(rèn)識到校園風(fēng)景的美，提高對美的鑒賞能力。

（2）審美觀念：學(xué)生樹立了正確的審美觀念，能夠欣賞和創(chuàng)造美。

（3）審美情感：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了豐富的審美情感，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

5.校園文化認(rèn)同感的增強

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于增強學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）校園景物：學(xué)生通過描繪校園景物，更加熟悉和了解校園文化。

（2）校園故事：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，激發(fā)了對校園故事的興趣，加深了對校園文化的認(rèn)同。

（3）校園精神：學(xué)生通過作品表達了對校園精神的認(rèn)同，如團結(jié)、進取、創(chuàng)新等。

6.團隊合作能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）溝通協(xié)作：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了溝通和協(xié)作，共同完成作品。

（2）分工合作：學(xué)生能夠根據(jù)自身特長，合理分工，發(fā)揮團隊力量。

（3）共同進步：學(xué)生在團隊中相互學(xué)習(xí)、共同進步，提高整體水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①觀察與理解校園環(huán)境

-重點知識點：校園景物的特點、光影變化、空間關(guān)系

-重點詞句：細致觀察、光影效果、前景與背景

②學(xué)習(xí)手繪技巧

-重點知識點：線條運用、色彩搭配、構(gòu)圖布局

-重點詞句：線條勾勒、色彩暈染、構(gòu)圖平衡

③創(chuàng)作與表達

-重點知識點：創(chuàng)意構(gòu)圖、表現(xiàn)手法、作品風(fēng)格

-重點詞句：創(chuàng)意思維、表現(xiàn)技巧、藝術(shù)風(fēng)格

④反思與總結(jié)

-重點知識點：學(xué)習(xí)收獲、技能提升、審美體驗

-重點詞句：學(xué)習(xí)成果、技能進步、審美感悟

⑤團隊合作與交流

-重點知識點：溝通協(xié)作、分工合作、共同進步

-重點詞句：團隊精神、有效溝通、合作成果

⑥校園文化認(rèn)同

-重點知識點：校園景物描繪、校園故事、校園精神

-重點詞句：校園特色、文化傳承、精神認(rèn)同八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.強化實踐教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以增加現(xiàn)場寫生的時間，讓學(xué)生直接在校園中感受光影和色彩的變化，這樣可以更直觀地理解手繪技巧在實際環(huán)境中的應(yīng)用。

2.引入互動評價：設(shè)計一種互動式的評價方式，讓學(xué)生在完成作品后，可以互相評價，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中學(xué)習(xí)到更多的技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和興趣點差異明顯，這導(dǎo)致教學(xué)進度和效果不盡相同。

2.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源的限制，學(xué)生在課堂上接觸到的新鮮事物和創(chuàng)意表達有限，這可能影響他們的創(chuàng)作熱情和作品質(zhì)量。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性，這不利于學(xué)生全面了解自己的進步和不足。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)資源：積極尋求校內(nèi)外資源，如邀請藝術(shù)家進行講座、組織參觀藝術(shù)展覽等，以拓寬學(xué)生的視野，激